2017年出國(guó)加拿大 “入鄉(xiāng)隨俗”要注意

　　一直以來(lái)，從中國(guó)走出的留學(xué)生，以他們的專注、刻苦、專業(yè)水平高而在海外備受贊譽(yù)，中國(guó)的優(yōu)秀學(xué)生也一直是各大名校所爭(zhēng)相邀請(qǐng)的對(duì)象。

　　但對(duì)海外學(xué)子來(lái)說(shuō)，不僅需要高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)，還要讓所在國(guó)的同學(xué)、民眾通過(guò)自己的表現(xiàn)了解中國(guó)和中國(guó)文化，從而擔(dān)當(dāng)起民間文化交流使者的責(zé)任。

　　筆者通過(guò)親身體會(huì)，認(rèn)為加拿大留學(xué)生在以下幾方面值得注意。

　　第一，留學(xué)生初出國(guó)門面對(duì)的首要問(wèn)題是語(yǔ)言障礙。以加拿大為例，由于英語(yǔ)是加拿大學(xué)校第一授課語(yǔ)言，在加拿大的中國(guó)學(xué)生較來(lái)自于其他國(guó)家(印度、馬來(lái)西亞等國(guó)家)的學(xué)生具有一定的劣勢(shì)，不易自信而又流利地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。

　　以往的中國(guó)留學(xué)生大都能發(fā)揚(yáng)自己在國(guó)內(nèi)那種不怕吃苦、專心致志的學(xué)習(xí)精神，以盡可能短的時(shí)間適應(yīng)一個(gè)完全陌生的語(yǔ)言環(huán)境。但隨著中國(guó)學(xué)生負(fù)笈海外的渠道越來(lái)越多，學(xué)生的整體水平可能參差不齊，尤其體現(xiàn)在對(duì)于語(yǔ)言的掌握方面。由于交流上的障礙，當(dāng)?shù)貙W(xué)生無(wú)法了解中國(guó)學(xué)生，因此，也會(huì)出現(xiàn)一些苛求、不解甚至偏見(jiàn)，這就需要留學(xué)生通過(guò)自己的努力盡快克服語(yǔ)言障礙，進(jìn)入狀態(tài)。

　　第二，過(guò)去，由于留學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，他們大多“迫使”自己同本地同學(xué)融為一體，以免被邊緣化，現(xiàn)在隨著人數(shù)的增多，顯性的或是隱性的“小團(tuán)體”便出現(xiàn)了。在這個(gè)人際交往的圈子里，大家來(lái)自同一個(gè)地方，說(shuō)同一種語(yǔ)言，甚至所關(guān)注的話題、所欣賞的娛樂(lè)節(jié)目，都有著很強(qiáng)的同一性與排它性，阻礙了留學(xué)生與本地學(xué)生交流的步伐。

　　第三，由于教育理念與教育制度的不同，中國(guó)學(xué)生在走出國(guó)門后往往會(huì)經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)并非因?yàn)檎Z(yǔ)言能力，而是源自于過(guò)去所接受的教育不同，這使得中國(guó)學(xué)生很難迅速?gòu)膰?guó)內(nèi)教育體系及思想觀念中走出來(lái)，進(jìn)入一個(gè)新的體系。比如，加拿大的學(xué)校里，那些只想自己成功而缺少合作精神的學(xué)生會(huì)受到同學(xué)的孤立，以團(tuán)體協(xié)作、互幫互助為主體的互助精神受到弘揚(yáng)。部分學(xué)生面對(duì)這種理念上的變化會(huì)感到不適應(yīng)，無(wú)法快速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，唯有了解并適應(yīng)了這種理念差異，才能與所在國(guó)學(xué)生進(jìn)行很好的交流與合作。