加拿大南?？藏悹枌W(xué)院優(yōu)勢(shì)有哪些

　　學(xué)校簡(jiǎn)介：

　　澳際教育介紹南希坎貝爾學(xué)院（ NCCI）是一所高起點(diǎn)的私立學(xué)校，以加拿大已故著名的社會(huì)活動(dòng)家、藝術(shù)家南?！た县悹柵浚∟ancy Campbell, 1905-1980）的名字命名。雖然其校舍建于1870年，但該校成立于1998年，提供從學(xué)前班直至高中的全科教育，授予安大略省高中統(tǒng)一文憑。成績(jī)優(yōu)秀的高中生在讀期間還可選修至多13門(mén)大學(xué)一年級(jí)學(xué)分課程。在短短7年中，學(xué)校就以高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生人品教育優(yōu)異教學(xué)躋身于了加拿大一流中學(xué)的行列，學(xué)校被加拿大獨(dú)立研究權(quán)威機(jī)構(gòu)Fraser Institute排名為安大略省815所同類(lèi)學(xué)校的第一名。

　　教學(xué)特點(diǎn)：

　　學(xué)校的校訓(xùn)是品學(xué)并重、和諧統(tǒng)一和多樣化并重。學(xué)校并沒(méi)有悠久的歷史，但是管理模式更國(guó)際化現(xiàn)代化。除了小班授課（師生比例1：7），與其它同類(lèi)學(xué)校相比，南?？县悹柦逃袃蓚€(gè)特點(diǎn)：一個(gè)“輔導(dǎo)員制度”：入學(xué)后，學(xué)校安排每個(gè)學(xué)生與一名教職員工配對(duì)，由該老師擔(dān)當(dāng)這名學(xué)生的輔導(dǎo)員。在學(xué)年初，兩人共同制定一份《學(xué)年計(jì)劃》，根據(jù)這個(gè)計(jì)劃來(lái)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在整個(gè)學(xué)年當(dāng)中，師生二人每?jī)芍軐?zhuān)門(mén)談話(huà)一次，評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，商討學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問(wèn)題。學(xué)年末，再一起進(jìn)行年度總結(jié)。事實(shí)證明，輔導(dǎo)員制度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)都很有裨益。

　　另一個(gè)管理方法是“學(xué)生家庭制度”: 每個(gè)學(xué)年之初，學(xué)校都會(huì)通過(guò)認(rèn)真分析各個(gè)學(xué)生的不同年齡、種族、國(guó)別、宗教、能力和特長(zhǎng)，將他們的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組成象征性的“學(xué)生家庭”。各個(gè)“學(xué)生家庭”以及他們的輔導(dǎo)員老師共同計(jì)劃和參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)和社會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并且共同討論與學(xué)習(xí)有關(guān)的話(huà)題。學(xué)校通過(guò)這種方式，能有效地促進(jìn)學(xué)生之間、尤其是新生之間相互認(rèn)識(shí)、相互交流，并鼓勵(lì)和確保友好競(jìng)爭(zhēng)、友好合作。