加拿大留學預防針：別讓那些分數(shù)攔住你的路

　　——9月：

　　“老師，我要申多大。我GPA XX，是985大學的，有外企實習經(jīng)驗，而且在臺灣某大學的交換生經(jīng)驗?！?/span>

　　“TOEFL或者IELTS有么?”

　　“還沒考，我打算12月份考IELTS，肯定能上7.0。我六級考了600多呢?！?/span>

　　“早點考吧，如果碰上發(fā)揮問題，咱還能有重新準備的時間，也不至于錯過截止日期?！?/span>

　　“不會的，肯定沒問題?！?/span>
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　　——1月：

　　“老師，我考了兩次都是6.0，我沒有信心再考了……”

　　“再試試吧，說不定下次會有更好的成績呢?”

　　“我真的不想再考了……”
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　　澳際每年都會聽到這樣的對話，一個被我們戲稱“績優(yōu)”的學生，GPA高，學校好，研究經(jīng)歷沒得挑，并且自信的沒有把IELTS，TOEFL或者GRE，GMAT當成自己申請路上的會出現(xiàn)的障礙，因此對于自己的目標院校也會有比較高的預期，而且執(zhí)意不給自己留后路；然而，若是考試順利則皆大歡喜，若是考試受挫，而又不愿意再嘗試，折戟沉沙的例子也不少見。
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　　即便如此，在學生被拒錄以后，還是有人提出“我其他方面都很優(yōu)秀，為什么語言不夠就不錄我?！?/span>甚至“學校要求92，我考了91，差一分就不錄么？這肯定不是拒錄的原因?！?/span>但往往現(xiàn)實就是這樣，尤其是今年當我正面的多次向學校詢問拒錄原因的時候，UBC的工作人員就曾說過：“雖然你其他各項我們都很滿意，但是語言沒有達到學校最低要求，我們不能錄取你?！?/span>
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　　在沒有雙錄取的碩士申請中，對于語言硬性的要求，從來沒有商量的余地。西方文化的規(guī)則是允許你在規(guī)則范圍內(nèi)的彈性變通，但是不允許“出圈”。語言成績，作為加拿大院校對于母語非英語國家且未在英語教育體系下完成規(guī)定年限教育的學生的“特殊要求”，本身就存在著與不需提供語言考試成績學生之間的差距，而且這種要求，也是為了保證學生能完成在加學習的保證。
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　　即使一個學生有著再強的學習能力、實踐能力加上科研能力，如果不具備在英語語言環(huán)境正常學習跟溝通的能力，那學校錄取你，你在學習過程中受挫，最終不能完成學業(yè)，也是枉然。而且該項要求，采取的是國際標準化考試，對于要求的給出也是具體量化的，因此不存在GPA那樣因為計算方法、評分體系、測評環(huán)境不同而產(chǎn)生的一定彈性的空間，也不存在科研經(jīng)歷、實習經(jīng)歷這樣“加分科目”學校認可度的主觀判斷造成的影響。
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　　對于每個申請人，這個最低標尺，是不可改變了——因為如果你達到了，都有可能在初步適應的時候應接不暇，那如果連有“規(guī)矩”可循的考試都應付不了，那生活學習將更成困難。因此，在面對這樣的標準化無余地并且嚴重影響你最終申請結果的因素，要么，你選擇給自己充足時間考出合適的成績后，根據(jù)考試成績，選擇申請的院校;要么，就如同開篇的那位的決定，為了自己的夢想，制定高的標準，但是要給自己足夠的余地去允許成功前的失敗。

　　提早考試安排，并且制定考試計劃;尤其是在面對失敗的時候，要有愈挫愈勇的精神。曾經(jīng)有一個學生，從頭一年的9月到第二年的4月，前前后后各考了8次雅思，最終從5.5一路攀升到7.0;還有一個本身就有GMAT 710的學生，但是由于TOEFL的不足，在學校的要求以及我們的鼓勵下，用半年時間完成了從80到100的飛躍。他們，都是在給自己留了一個已經(jīng)達到的保障之后，專心攻關，最終沒有被這些分數(shù)絆倒在達到目標的路上。
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　　如果你已經(jīng)為了走出國門積累多年資本，那么，不在乎在最后的關口，為這重要的一步，再給自己添加保障的砝碼。
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　　梁瑩

　　加拿大事業(yè)部高端文案組