雅思閱讀Heading題解題技巧

　　在雅思閱讀考試中，Heading題以其耗時(shí)多，一錯(cuò)錯(cuò)多個(gè)的特點(diǎn)令很多考生望而卻步。今年的雅思閱讀考試中大多都考到了這一題型，很多考生都反映今年的閱讀不簡(jiǎn)單，光做heading題就花了很長(zhǎng)時(shí)間。在這里，澳際語(yǔ)言學(xué)校的老師們跟大家分享做這種題型的方法技巧。(在線(xiàn)咨詢(xún))

　　一、Heading題目特點(diǎn)

　　俗話(huà)說(shuō)知己知彼，百戰(zhàn)百勝，在攻破Heading題之前，先得對(duì)它進(jìn)行詳細(xì)的了解，做到知彼，才可采取適當(dāng)?shù)谋ā?/p>

　　1. 這種題型的最大特點(diǎn)同時(shí)也是區(qū)別于別的題型的特點(diǎn)是它的題目?jī)?nèi)容通常出現(xiàn)在文章的前面，這也是這種題型給廣大烤鴨們的陷阱之一。因此，在這里提醒烤鴨們?cè)诳紙?chǎng)上拿到試卷之后一定要先瀏覽一遍整體題型，有heading題目確保不要漏掉或者誤做，防止在前一篇文章中找答案，結(jié)果花了很長(zhǎng)時(shí)間都找不著答案。

　　2. 在List of Heading中所有給出的選項(xiàng)都是短語(yǔ)而不是句子，這些短語(yǔ)都是對(duì)文章某些段落的概括和歸納，通過(guò)對(duì)劍橋真題的分析，在這里跟考生們分享一些規(guī)律：

　　a. 標(biāo)題的形式為n1+n2, n1 + of + n2 或 n and n(n 為名詞)

　　如果是這種以名詞為主的題目，要注意核心名詞的單復(fù)數(shù)情況，復(fù)數(shù)預(yù)示篇章和段落信息的并列形式。比如：劍橋真題集五Test4的passage1 Question3, 標(biāo)題：iii. Fragile regions and the reasons for the expansion, 當(dāng)中的and預(yù)示section A的描述中應(yīng)該涉及了并列的兩個(gè)方面。regions的復(fù)數(shù)形式對(duì)應(yīng)第一段中three types: deserts, mountains and Arctic areas 的并列形式。reasons的復(fù)數(shù)形式對(duì)應(yīng)第二段第一句和第二句之間的and并列和三、四句間的also關(guān)系。所以，文章中并列結(jié)構(gòu)的段落必然對(duì)應(yīng)核心名詞為并列結(jié)構(gòu)的選項(xiàng)。

　　b. 標(biāo)題的形式為 V.+ ing

　　如果該非謂語(yǔ)動(dòng)詞為持續(xù)性動(dòng)作，很可能預(yù)示該段落為一個(gè)事物的生產(chǎn)、加工、發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。

　　3. heading題目的選項(xiàng)前都是羅馬數(shù)字，寫(xiě)答案的時(shí)候應(yīng)該把這些羅馬數(shù)字寫(xiě)到答題卡上，并不是把段落前的英文字母寫(xiě)到答題紙上。

　　4. heading題目一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)Example, 有的題目甚至有兩個(gè)。所以做題的時(shí)候應(yīng)先把這些例子給劃去，以免在做題的時(shí)候又把這些段落再看一遍。

　　二、Heading題目做題方法技巧

　　1. 文章結(jié)構(gòu)

　　雅思A類(lèi)閱讀中的文章以說(shuō)明文和議論文為主，因此文章的寫(xiě)作模式相對(duì)較固定。通常會(huì)在文章的開(kāi)頭引出主題或提出論點(diǎn)，然后在中間段落進(jìn)行實(shí)證或邏輯分析(按照時(shí)間推進(jìn)，或者并列、遞進(jìn)等)，在文章最后進(jìn)行結(jié)論，或者提出對(duì)未來(lái)的展望。除此之外，閱讀文章也多實(shí)驗(yàn)，文章開(kāi)頭會(huì)介紹實(shí)驗(yàn)背景，實(shí)驗(yàn)假設(shè)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)工具，中間講實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后講實(shí)驗(yàn)結(jié)果，接著講對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，或者將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)進(jìn)行討論。所以當(dāng)我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)有了解之后，做起來(lái)就容易些。

　　比如在The Impact of Wilderness Tourism一文中，

　　Section A選iii. Fragile regions and the reasons for the expansion of tourism there

　　Section B選V. disruptive effects

　　Section C選ii. how … balance

　　如果烤鴨們能發(fā)現(xiàn)備選項(xiàng)中的reason/ effects/ how to..等詞語(yǔ)就可以迅速定位各段的標(biāo)題，而不需要進(jìn)一步細(xì)讀每一段。

　　在這里，我們進(jìn)行一些總結(jié)：

　　若標(biāo)題中出現(xiàn)concept, explanation, definition, background, what is …problem等詞，一般對(duì)應(yīng)文章前面部分。若標(biāo)題中出現(xiàn)summary, conclusion, results, effect, impact, consequence …等詞，一般對(duì)應(yīng)文章后面部分。若標(biāo)題中出現(xiàn)表對(duì)比比較的詞compare, contrast, similar等;表數(shù)據(jù)的詞data, statistics, census, figure, number等;表百分比的詞rate, percentage, proportion等;表金錢(qián)的詞cost, expense, budget等;表假設(shè)的詞hypothesis, assumption等，一般對(duì)應(yīng)文章的中間部分。

　　2. 段落中表轉(zhuǎn)折，總結(jié)，遞進(jìn)的詞匯

　　but, however, although, even though, nevertheless/ despite the fact …

　　這些表轉(zhuǎn)折的詞后面是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，標(biāo)題是與轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容一致的。

　　As a result/as a consequence/therefore/thus

　　Something shows/suggests…

　　Also/In addition/Furthermore…

　　這些詞的后面也是作者討論的重心，是需要學(xué)員們重點(diǎn)讀的部分。

　　3. 陷阱詞

　　有些詞匯并不像以上的詞匯一樣，可以一下看出來(lái)，但同樣也具有轉(zhuǎn)折的效果，如劍橋七：

　　There is a widespread(陷阱詞)belief that increasing wealth encourages people to live farther out where cars are the only viable transport. The example of European

　　cities refutes(轉(zhuǎn)折詞) that. They are often wealthier than their American counterparts but have not generated the same level of car use. In Stockholm car use has actually fallen in recent years as the city has become larger and wealthier…

　　在這段里widespread就是一個(gè)陷阱詞，它的后面出現(xiàn)了refute, 很多學(xué)員以為widespread后的即為大意，但是卻不知道后面有refute表否定，重心即轉(zhuǎn)到了后面，所以這個(gè)標(biāo)題應(yīng)和refute后面的內(nèi)容一致。

　　這樣的詞還有assume /assumption/ a widely held view/(在段首時(shí)要引起注意，很可能是作者要駁斥的觀點(diǎn)，要看作者是否同意之前的假定)，看后面有無(wú)轉(zhuǎn)折詞。

　　4. 劃關(guān)鍵詞

　　做題時(shí)應(yīng)先把標(biāo)題通讀一遍，把關(guān)鍵詞劃出來(lái)，主要是名詞，這些詞有些會(huì)在相應(yīng)段落中出現(xiàn)，因此做題看段落時(shí)如果某段多次出現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵詞，那么這個(gè)標(biāo)題就是這個(gè)段落的。

　　5. 提高閱讀能力

　　以上所說(shuō)的都是我們澳際語(yǔ)言學(xué)校的老師給大家總結(jié)的一些技巧，如果這些技巧都不適合的話(huà)，還是要看每段的段首段尾，找主題句，獲取段落大意，這也要求烤鴨們平時(shí)多閱讀，分析每個(gè)段落首尾句的主干，并提高閱讀能力。

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