你可能誤會了的西方素質(zhì)教育

　　每次回國，我都很容易看到以下的情景：

　　年輕的父母帶著四五歲的孩子出來聚會，孩子完全不理會在場的人，到處亂跑，大聲喧嘩，父母都會對我訕訕一笑：“我們現(xiàn)在也學(xué)西方的國家，讓孩子自由發(fā)展，少點規(guī)矩，多點個性！”

　　有的孩子已經(jīng)十三四歲了，在聚會場合，父母還要督促他們問候其他人。孩子完全不融入聚會的活動，自己在一旁玩手機(jī)，父母此時也會說：“我們家很民主，用西方的素質(zhì)教育的方式帶孩子，多給孩子空間和自由，少干涉他?！?/p>

　　這種論調(diào)很讓我困惑：從一個四五歲的孩子身上，我連基本的禮貌都沒有看到;一個十三四歲的孩子連給人打招呼都還要父母教，連一個正常人的交流能力都不具備，談何素質(zhì)呢？

　　澳大利亞是一個開放、自由、社會容忍度很高的國家，可是幼齡教育里面首先教的是規(guī)矩以及對規(guī)則和權(quán)威的遵從。無論是對事還是對人，在沒有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會容忍散漫無禮。言論自由，也要在沒有歧視和對他人人身及情感沒有傷害的前提下。

　　澳洲的老師不會姑息無理發(fā)泄情緒的孩子，而教不好孩子的媽媽也要“培訓(xùn)上崗”。在澳洲的幼兒園，如果一個小朋友不服從團(tuán)隊安排，不遵守公共場合的基本禮數(shù)，被教育幾次后不改，老師會根據(jù)規(guī)定，讓家長把孩子領(lǐng)回家，孩子還要接受幼兒心理咨詢師的評估和治療。家長也必須配合，完成讓孩子能正常融入社會和團(tuán)體的過程。有時候，家長也要接受培訓(xùn)。如果孩子不幸被確定為“問題兒童”，那就只能去收納有行為和社交問題的孩子的特殊學(xué)校了。

　　澳洲是一個非常重視社交禮儀和相互交流的地方。在一個家庭聚會里，孩子被教導(dǎo)要積極參與和融入交流，而當(dāng)著大人的面不管不顧地玩手機(jī)是不被允許的。我先生的家庭是個大家族，孩子眾多，每次家庭聚會時少則30多人，多則60多人，總要包個度假村或是大餐廳來搞活動。我們會給孩子們安排他們的活動空間和時間，在絕大多數(shù)時間(比如吃飯、下午茶和家庭游戲時)，孩子們都必須參與親人之間的互動。在他們的自由活動時間沒到或大人沒有允許之前，他們不能做自己的事情。

　　上次我先生的表哥一家4口從美國回澳洲探親，家庭聚會被安排在一家自助餐廳。丈夫家的聚會因為人多，有個傳統(tǒng)就是一般吃完一道菜，大家就換個位子，以便和坐得遠(yuǎn)的親戚也能聊天。為此，表哥的兩個兒子，一個10歲，一個14歲，從一開始就被父母打散坐在桌子的不同位置，都沒挨著父母坐，好讓他們多和在澳洲的親友自由交流。

　　很多澳洲爸爸和中國媽媽吵架最多的原因就是，爸爸認(rèn)為孩子應(yīng)該關(guān)上電視專心和父母共進(jìn)晚餐，孩子吃完飯沒經(jīng)父母允許不能離席，孩子對父母不能有不恭的態(tài)度；而媽媽覺得吃個飯隨意就好，家里要那么多規(guī)矩干嘛，孩子有氣不跟我們?nèi)龈l撒啊。爸爸認(rèn)為全家過圣誕節(jié)，就算圣誕前夜沒睡好，也必須要早起吃家庭傳統(tǒng)的圣誕早餐;媽媽則說讓孩子多睡一會兒，吃個飯嘛，取消就算了，反正天天都要吃。歐美人的孩子，并不是像中國人想象的那樣漫無邊際的“自由”。

　　其實這種教養(yǎng)，教導(dǎo)的是一種對形式感的尊重，也是對自律和公眾責(zé)任感的培養(yǎng)。想想看，在一個社交場合，最重要的不就是一種恰到好處的自我約束力嗎？而這種能力就是從耳濡目染的家教和社會環(huán)境里一點一滴學(xué)到的。

　　所以，如果你的孩子不具備一些基本的禮儀和約束力，不要再說“那是西方教育的自由和素質(zhì)”，因為這樣的孩子在澳洲也肯定會被邊緣化，無法受到歡迎。素質(zhì)不是西方才有，一些價值觀和素養(yǎng)是全球共通的。把放縱當(dāng)自由，把任性當(dāng)個性，這在任何地方都不是素質(zhì)教育。