澳大利亞中學(xué)教育之我見

澳大利亞中學(xué)教育之我見
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2016年10月22日至11月8日，有幸參加由澳大利亞貿(mào)促會(huì)組織的Agent Familirisation Trip, 參觀了澳洲塔斯馬尼亞州、維多利亞州、南澳洲和西澳洲將近30多所院校，切身體驗(yàn)澳洲的中學(xué)教育以及高等教育的優(yōu)勢，收益頗豐。具體院校信息公司根據(jù)我參觀期間發(fā)過來的一手信息，做了系列專題報(bào)道（http://goplaceswithdan.com/zhuanti/au/highschool/94.html）。將近20天的收獲，總覺得匯總的這些信息還不夠，對于有想法把孩子送到澳大利亞讀中學(xué)的家長，還有太多信息希望能夠分享給有需要的家庭。寫下澳大利亞中學(xué)教育之我見，希望能夠幫助到更多的家長對于澳大利亞中學(xué)教育的了解。
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一、先說說澳大利亞的教育體系
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澳大利亞的中小學(xué)教育包括了學(xué)前、預(yù)備班（或幼兒園）、小學(xué)、初中和高中教育。學(xué)生在校接受教育的時(shí)間為13 年（不包括學(xué)前教育）。16 周歲以內(nèi)的青少年兒童都必須接受中小學(xué)教育。
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小學(xué)教育
小學(xué)教育持續(xù)7 到8 年，即預(yù)備班至6 年級或7年級，預(yù)備班為小學(xué)1 年級之前的學(xué)校教育，也被稱作幼兒園或過渡學(xué)習(xí)階段等，通常作為小學(xué)教育的一部分。小學(xué)課程關(guān)注發(fā)展學(xué)生的英語和閱讀能力，數(shù)字和數(shù)學(xué)能力，以及對社會(huì)的認(rèn)知，并教授學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，體育和社交技能的鍛煉也涵蓋其中。
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初中教育
初中教育持續(xù)3 到4 年，即7 或8 年級到10 年級。初中的第一年或前兩年是所有學(xué)生均參加的通識(shí)教育。隨后幾年，學(xué)生的學(xué)習(xí)由核心課程和自己的選修課程組成。核心課程通常包括英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)與環(huán)境、英語之外的第二外語、科技與應(yīng)用、創(chuàng)新藝術(shù)、個(gè)人發(fā)展、健康與體育教育。一些課程從易到難，有不同的級別可供選擇。
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高中教育
高中教育涵蓋11 和12 兩個(gè)年級。高中教育包括多種課程，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、就業(yè)和長大成人打好基礎(chǔ)。12 年級畢業(yè)文憑稱作12 年級高中畢業(yè)證書（Senior Secondary Certificate of Education），是澳大利亞全國性學(xué)歷資格框架（Australian Qualifications Framework, 簡稱AQF）內(nèi)認(rèn)定的學(xué)歷。
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該證書既是對學(xué)生圓滿完成高中教育的肯定，也是學(xué)生能夠入讀高等教育或職業(yè)教育與培訓(xùn)院校的憑證。旨在幫助學(xué)生獲得進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)資格的高中課程有很強(qiáng)的專業(yè)性，令學(xué)生高中畢業(yè)就能直接進(jìn)入大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，無須再從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起。12 年級課程內(nèi)容的深度及廣度均有很大程度的加強(qiáng)。
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澳大利亞每個(gè)州有各自的高中畢業(yè)證書，例如維州的VCE, 南澳洲的SACE等等，各州的考試系統(tǒng)都會(huì)把學(xué)生選修的課程平時(shí)作業(yè)以及考試成績按照一定的比例納入最終成績，有的占百分之三十，有的占百分之五十，剩下的是畢業(yè)考試成績，避免了一考訂終身的弊端。但這并不影響學(xué)生自由報(bào)考澳大利亞任何一所大學(xué)，因?yàn)樗挟厴I(yè)生的高中成績最終會(huì)折算成全國統(tǒng)一的澳大利亞高等教育入學(xué)排名（Australian Tertiary Admission Rank, 簡稱ATAR），各大學(xué)及高等教育院校以該排名為依據(jù)，進(jìn)行新生錄取。
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ATAR 全稱Australian Tertiary Admission Rank，中文叫“澳大利亞高等教育入學(xué)排名”，于2009年開始啟用。澳大利亞各州高考體制不同，為方便大學(xué)錄取學(xué)生，所有州學(xué)生（昆州除外）的成績都會(huì)經(jīng)過復(fù)雜計(jì)算折算成ATAR 分?jǐn)?shù)。ATAR 不是指學(xué)生具體的高考分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)在全澳同屆學(xué)生當(dāng)中的排名位置。
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什么樣的ATAR 成績算是一個(gè)好成績？
ATAR 最高為99.95%，如果一個(gè)學(xué)生的ATAR 排名是90%，表示這名學(xué)生的高考成績在所有考生中排前10%。90%以上學(xué)生的比例也是衡量一所學(xué)校學(xué)術(shù)水平的通用標(biāo)準(zhǔn)。頂尖私校ATAR 在90%以上的畢業(yè)生比例一般在35%-60%。
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盡管中小學(xué)的教學(xué)由各州與地區(qū)負(fù)責(zé)監(jiān)管，但學(xué)生學(xué)業(yè)的評分標(biāo)準(zhǔn)基本是全國通用的：
A ( 優(yōu)秀)：85 分及以上
B ( 良好)：70-84
C ( 平均)：50-69
D ( 不合格)：25-49
E ( 失敗)：0-24
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除此之外，不少澳大利亞的中學(xué)還提供其它高中證書課程，諸如國際高中畢業(yè)文憑課程（International Baccalaureate Diploma Program，簡稱IB）。
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二、再說說澳大利亞中學(xué)教育的課程設(shè)置以及考核
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我們都知道澳洲中學(xué)教育的課程設(shè)置非常多樣化，除了常規(guī)的英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，音樂、戲劇、舞蹈等，還會(huì)有很多其他課程，諸如第二外語，大部分學(xué)校會(huì)把中文，法語，日語等作為第二外語。除此之外，大部分的學(xué)校還會(huì)開設(shè)工藝課程，例如木制工藝，金屬工藝，廚藝，農(nóng)藝等。對學(xué)生身體素質(zhì)以及領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)培養(yǎng)的戶外教育，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力等課程也越來越多的出現(xiàn)在很多的學(xué)校。有些學(xué)校的課程甚至多達(dá)四五十種。這么多的課程學(xué)生不可能有精力都參與，尤其是到了高年級，需要高考，更不可能面面聚到。正如前文所屬，澳大利亞的初中教育以通識(shí)教育為主，關(guān)注學(xué)生個(gè)性、動(dòng)手能力自己團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。因此，初中階段學(xué)生的課程選擇面會(huì)比較寬泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇六門以上的課程。而步入高中階段（11,12年級），學(xué)校對于學(xué)生的選課會(huì)做出一些限制，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生從興趣愛好入手，規(guī)劃將來的職業(yè)方向，并根據(jù)這個(gè)職業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)有針對性的選擇課程，通常情況下11年級課程會(huì)限定在六門左右，12年級在四門左右，當(dāng)然學(xué)有余力的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況酌情安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

此次參觀，我們發(fā)現(xiàn)澳洲很多課程的授課都是沒有教科書的，即便有些課程例如物理化學(xué)需要教科書，大部分學(xué)校也都不會(huì)要求學(xué)生購買，可以選擇從圖書館借閱。其他需要實(shí)際操作的課程，例如廚藝，課前老師會(huì)大概說明下節(jié)的教學(xué)目標(biāo)以及目標(biāo)要求，例如蛋糕制作及造型，學(xué)生需要根據(jù)老師給的教學(xué)目標(biāo)，去查閱需要準(zhǔn)備的原材料，制作步驟，注意事項(xiàng)等內(nèi)容。然后課上根據(jù)之前做的功課開始操作，老師會(huì)根據(jù)需要或者不同情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課后學(xué)生再把課前準(zhǔn)備、課上操作、課后總結(jié)等做匯總，形成報(bào)告。


參觀過程中，陪同我們的當(dāng)?shù)刂袊?a href='http://goplaceswithdan.com/converge/detail-lxs-1-1.html' target='_blank' style='color:#E95237'>留學(xué)生跟我們介紹，木工課也是類似的，不是我們想象的那樣做手工玩玩，也需要課前準(zhǔn)備，作品出來后，不管是否成功，都需要總結(jié)制作過程，圖文并茂，形成類似作品集一樣的報(bào)告，作為該門課的作業(yè)。
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學(xué)生還跟我們介紹了多媒體課，通常老師會(huì)播放一段多媒體視頻，讓學(xué)生分析。諸如表現(xiàn)形式，畫面處理，音響效果等。讓學(xué)生全面了解多媒體制作的相關(guān)要素，然后老師會(huì)在隨后的課堂上給學(xué)生一個(gè)主題，讓他們在這個(gè)主題下，自由發(fā)揮，用多媒體的形式表現(xiàn)這個(gè)主題。主要由學(xué)生之間協(xié)作完成，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)和協(xié)助。
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在選課環(huán)節(jié)，大部分的中國學(xué)生都會(huì)選擇中文作為他們必修科目之一。但是需要說明的是，雖然同為中文，但是上課方式和國內(nèi)的語文是完全不同的，澳洲的中文學(xué)習(xí)，尤其是到了高中階段，更多的是對當(dāng)下時(shí)事的分析和討論。比如關(guān)于二胎政策，中文題目，學(xué)生查閱相關(guān)素材，做出自己的分析，答題可以是中文也可以是英文。如下是一個(gè)得滿分的中文作業(yè)之一供參考。
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由此可見，因?yàn)楹芏嗾n程的作業(yè)不是我們常規(guī)理解的做習(xí)題，答試卷。如果學(xué)生要想取得比較高的成績，必須具備良好的自主學(xué)習(xí)和管理時(shí)間任務(wù)的能力，包括獨(dú)立解決困難的能力，否則，很難在這些看似簡單，實(shí)則有很多技術(shù)含量的功課上取得好成績。澳洲中學(xué)上課時(shí)間基本上早上九點(diǎn)到下午三點(diǎn)半，部分學(xué)校部分學(xué)生放學(xué)時(shí)間在下午五點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生自己的反饋，大部分的學(xué)校初中階段課后作業(yè)很少，高中會(huì)有一些。平時(shí)作業(yè)都需要查閱很多資料，很多學(xué)校也都有自己的作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)完成后系統(tǒng)上傳，老師批復(fù)。參觀過程中也發(fā)現(xiàn)課上大部分學(xué)生面前都是電腦，有的用電腦做筆記，隨時(shí)上網(wǎng)查詢課上需要的信息和素材。電腦已經(jīng)發(fā)展成為像文具一樣的必備學(xué)習(xí)用具之一了。全國范圍內(nèi)，澳大利亞平均每班學(xué)生人數(shù)平均約為22 人，教師與學(xué)生的比例略低于1:14?？傮w上說，澳大利亞學(xué)校運(yùn)用多種不同的教學(xué)模式來發(fā)展學(xué)生各方面的能力，包括教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)生自主研習(xí)、集體項(xiàng)目與演示、視覺展示、講演、電子教學(xué)與互動(dòng)式授課等。學(xué)校同時(shí)采取多種考評方法評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，包括個(gè)人研究項(xiàng)目、集體作業(yè)、講演與多媒體演示以及比較傳統(tǒng)的課堂測驗(yàn)和作業(yè)。在澳大利亞，教師是學(xué)生的向?qū)?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的作用并不在于灌輸知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，批判性思維，與他人合作以及解決問題等方面的能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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三、對于澳大利亞中學(xué)生身體素質(zhì)的印象
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參觀的過程中，除了學(xué)術(shù)觀察，作為一個(gè)孩子的母親，也特別關(guān)注了當(dāng)?shù)睾⒆拥捏w能狀況和視力因素，因?yàn)檫@兩個(gè)因素目前在國內(nèi)教育領(lǐng)域還有很多需要提升的地方。這次參觀學(xué)校最大的感觸是他們的學(xué)生抗寒能力很高，當(dāng)然也包括老師。在我們都穿著薄羽絨的情況下他們則大部分是裙裝甚至短褲裝，還是光腿。當(dāng)然，這一方面和當(dāng)?shù)厝说娘嬍沉?xí)慣和氣候因素有關(guān)，但是另外一個(gè)比較重要的因素就是澳大利亞因?yàn)橥恋刭Y源的豐富，學(xué)校的建筑面積能夠得到保障，再加上學(xué)校對于學(xué)生身體素質(zhì)的重視，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)和運(yùn)動(dòng)頻率都能夠得到極大的保障有關(guān)系。還有就是他們的視力，因?yàn)榭吹诫娔X已經(jīng)成為他們必備的學(xué)習(xí)工具之一，學(xué)生時(shí)刻需要用電腦查詢相關(guān)信息，作業(yè)處理都離不開電腦。但是實(shí)際觀察中卻發(fā)現(xiàn)他們的近視比例非常低。然而因?yàn)樗麄兊倪\(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量是有保障的，學(xué)校面積大，學(xué)生下課有很多可供放松的地方，因此不會(huì)長期處于視疲勞的狀態(tài)下。再加上作業(yè)量相對較少，課后學(xué)生也基本上以運(yùn)動(dòng)和做一些實(shí)踐為主的活動(dòng)，因此眼睛會(huì)及時(shí)得到放松，避免視覺疲勞的積累引起的近視。還有，學(xué)生選課不同，上課地點(diǎn)也不同，通常一天下來學(xué)生要轉(zhuǎn)換好幾個(gè)教學(xué)樓去修他們選擇的科目。甚至同一門科目，上課老師和同學(xué)都不同。因此這也避免了學(xué)生只呆在一個(gè)教室不動(dòng)的現(xiàn)象，視力自然不會(huì)受過多的影響。而視力問題隨著電子教學(xué)的普及以及電子設(shè)備的過多運(yùn)用，是目前國內(nèi)教育需要高度重視的問題之一，期待隨著家長、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)的重視，視力問題能夠早日緩解。

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四、說說澳大利亞的公立學(xué)校與私立學(xué)校
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相對中國絕大多數(shù)中小學(xué)是公立學(xué)校的情況而言，在澳大利亞，中小學(xué)主要分為“公立”和“非公立”兩種類型（“非公立”有時(shí)也稱為“私立”）。兩類學(xué)校一直以來都并駕齊驅(qū)，均接受政府撥款，均必須在所屬州或地區(qū)的政府教育部門注冊，并在基礎(chǔ)設(shè)施和教師登記制度方面符合政府的規(guī)定。公立學(xué)校由政府擁有并管理，多數(shù)小學(xué)及中學(xué)實(shí)行男女同校。許多非公立學(xué)校是教會(huì)學(xué)?；蜃裱骋恍叛龅膶W(xué)校。還有一些非公立學(xué)校遵循特定的教學(xué)理念或教學(xué)法來治校。多數(shù)非公立學(xué)校實(shí)行男女分校，不少是寄宿制學(xué)校。國際學(xué)生可以自由選擇入讀公立或非公立的學(xué)生。最終選擇哪一類學(xué)校的關(guān)鍵在于學(xué)生要了解自己并清楚自己的需求。
此外，無論公立還是非公立學(xué)校，澳大利亞中學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是幫助學(xué)生發(fā)展社會(huì)生存技能，為今后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，一般安排在10 年級。通常，學(xué)生根據(jù)自己將來有意學(xué)習(xí)的專業(yè)或從事的職業(yè)，聯(lián)系與之相匹配的機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐。許多學(xué)校也幫助學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)。學(xué)校組織的靈活多樣的社會(huì)實(shí)踐將豐富學(xué)生的經(jīng)歷、拓寬他們的視野。
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五、關(guān)于寄宿家庭
澳洲公立中學(xué)錄取國際學(xué)生，住宿方面一般都是安排的寄宿家庭。私立中學(xué)有些也也是寄宿家庭和學(xué)校住宿相結(jié)合。對于國際學(xué)生來講，離開父母和親朋，到國外讀書，首先是學(xué)術(shù)上的適應(yīng)，其次就是生活上的適應(yīng)。而寄宿家庭的安排是否能夠滿足雙方的需求就越發(fā)顯的關(guān)鍵了。
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通常情況下，學(xué)生錄取繳費(fèi)以后，學(xué)校就會(huì)根據(jù)學(xué)生的大概需求幫助他們安排相應(yīng)的寄宿家庭，然后把相關(guān)的家庭信息反饋給學(xué)生及家長。這些寄宿家庭學(xué)校都不是隨意選擇的，都是經(jīng)過學(xué)校的實(shí)地考核以及相關(guān)的考證（例如必須是成年人家庭，無犯罪紀(jì)錄，工作狀況及成員構(gòu)成具備接納國際留學(xué)生的條件等）。而且大部分的家庭都有與學(xué)校多年的合作，反饋較好的家庭。
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但是即便這樣，還是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生入住寄宿家庭以后因?yàn)槲幕⑸盍?xí)慣、性格、愛好不同等原因?qū)е碌囊恍﹩栴}或者糾紛。例如有的學(xué)生會(huì)給家長反饋提供的餐飲過于簡單，寄宿家庭規(guī)矩太多、家庭距離學(xué)校太遠(yuǎn)等問題。當(dāng)然也同樣會(huì)有寄宿家庭反饋學(xué)生沒有辦法按照約定與自己家庭成員相處，溝通無效之類的，例如洗澡時(shí)間太久，作息時(shí)間太亂等等。通常遇到這樣的問題，不管是學(xué)校還是監(jiān)管的教育機(jī)構(gòu)，都是希望雙方能夠先直接溝通，彼此互相體諒和理解，共同做出讓步，以期能夠繼續(xù)合作，也會(huì)盡可能的做出協(xié)調(diào)。如果實(shí)在協(xié)調(diào)不了也會(huì)做出更換寄宿家庭的決定。
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但是有一點(diǎn)特別需要跟準(zhǔn)備到國外讀書的孩子及家長說明，那就是寄宿家庭畢竟不是孩子的父母，還有國外家長對于接近成年子女的教育方式和國內(nèi)也會(huì)有很大的區(qū)別，因此，準(zhǔn)備出國讀書的孩子一定要學(xué)會(huì)的是生活自理能力以及主動(dòng)溝通的能力，只有這樣在問題面前才不至于手足無措。也只有當(dāng)他們學(xué)會(huì)自己處理一些力所能及的問題時(shí)，他們也才能夠慢慢的成長。在參觀的過程中，問到很多在讀的國際學(xué)生關(guān)于寄宿家庭的情況，大部分都覺的很好，寄宿家庭的主人把他們當(dāng)作家庭成員的一份子去關(guān)心他們，幫助他們。也有個(gè)別反應(yīng)剛開始不適應(yīng)，慢慢調(diào)整過來就好了。也會(huì)有極個(gè)別提到換過寄宿家庭。
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有的家長會(huì)問，那是否可以要求學(xué)校給自己的孩子安排最好的寄宿家庭呢？其實(shí)這個(gè)有點(diǎn)類似我們的朋友相處，是否相處的來，是否能夠相處愉快甚至建立深厚的友誼，一定不是單單由某一方面來決定的，需要雙方的共同努力，同時(shí)還需要那么一點(diǎn)點(diǎn)小緣分。
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當(dāng)然，除了寄宿家庭之外，讀中學(xué)的孩子條件允許的情況下也可以選擇由父母一方在澳洲陪讀，照顧自己的飲食起居?；蛘哂筛改钢付ǖ呐笥延H屬作為他們的寄宿家庭。只是除了父母之外的其他親屬也需要經(jīng)過學(xué)校的考證，得到許可才可以。
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六、是不是要送孩子到澳洲讀中學(xué)，需要做什么樣的準(zhǔn)備。
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隨著國內(nèi)很多家庭經(jīng)濟(jì)收入的增長以及目前北京上海廣州等大城市針對非本地戶口學(xué)生的高考政策，還有日益惡化的自然環(huán)境，不管是主動(dòng)還是被動(dòng)，越來越多的家長開始選擇讓孩子到國外讀書，美加英澳歐洲亞洲，家長會(huì)根據(jù)以及的條件做出不同的選擇。此次考察的過程中，一方面是以一個(gè)國際教育從業(yè)人員的角度來分析和判斷澳大利亞的中學(xué)教育，另一方面也是從一個(gè)可能也需要為自己或者親朋的子女選擇國際教育的家長角度來考慮的。歐美國家的教育因?yàn)橘Y源豐富，人口較少，因此無論是師生比例還是教學(xué)設(shè)施都會(huì)比國內(nèi)更充裕，因此，在教學(xué)實(shí)際操作中，的確更能接近素質(zhì)教育的本質(zhì)，更能全面提升孩子的綜合素質(zhì)。這也是近年來國際教育領(lǐng)域低齡教育增速特別快的最主要的原因。但是出國留學(xué)是一個(gè)家庭非常重要的決定，因此，需要全方位的考慮并做出慎重的決定。
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首先要考慮的就是孩子的語言能力和學(xué)習(xí)生活自理能力。雖然澳大利亞的中學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的語言水平進(jìn)行合理的課程搭配，并有針對性的幫助國際留學(xué)生提升語言能力，以確保其能夠順利完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但是畢竟對于一個(gè)中學(xué)生來說，到一個(gè)完全陌生的國家和環(huán)境生活和學(xué)習(xí)需要一段時(shí)間的適應(yīng)，如果英語基礎(chǔ)扎實(shí)的話，會(huì)縮短適應(yīng)的時(shí)間。一方面對于孩子自信心是一個(gè)保障，另外，良好的語言基礎(chǔ)不需要搭配過多的語言課程，對于家庭來說，在經(jīng)濟(jì)上也是一個(gè)節(jié)約。還有就是孩子生活自理能力，學(xué)習(xí)的自我管理能力。如果家長沒有辦法選擇陪讀的話，這個(gè)能力就顯的尤為重要了。前文也都有說到，澳大利亞的中學(xué)教育更多的還是啟發(fā)是教育，很多功課的開展和考核都是軟性的要求，需要學(xué)生自己合理的安排時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備和課后總結(jié)。而且學(xué)校放學(xué)的時(shí)間也都比較早，如果這方面能力不具備的話，對于學(xué)習(xí)效果來說可能會(huì)打上折扣。當(dāng)然，我們在參觀的過程中所接觸的中國留學(xué)生，大都表示雖然剛開始的學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)需要更多的付出，一旦適應(yīng)之后其個(gè)人綜合能力的提升也是巨大的，用他們的話說，就是獨(dú)立生活的經(jīng)歷讓他們其實(shí)是變的更加強(qiáng)大了，不僅僅是生活能力，更多的是內(nèi)心的成長和進(jìn)步，以及對于父母背后默默付出的感激。
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其次考慮的是家庭經(jīng)濟(jì)能力，澳大利亞公立中學(xué)的學(xué)費(fèi)從1.2萬到1.5萬澳元不等，私立中學(xué)1.6萬到3.8萬澳元不等，生活費(fèi)用平均年花費(fèi)在1.6萬澳元左右，不同城市消費(fèi)水平略有不同，例如新南威爾士州和維多利亞州在1.7萬到1.9萬澳幣，其他州1.5萬到1.7萬澳幣左右，因此，年均折合人民20萬元到35萬元左右的花費(fèi)，需要家長根據(jù)自身的收入水平以及家庭的整體資金資產(chǎn)情況選擇適宜的學(xué)校，確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的正常推進(jìn)。
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當(dāng)然有的家庭還會(huì)考慮孩子的長遠(yuǎn)規(guī)劃以及家庭的整體規(guī)劃，例如對于有的家庭來說，出國留學(xué)只是一個(gè)短期的行為，比如取得本科或者碩士學(xué)位還是希望子女回國就業(yè)發(fā)展，而有的家庭希望子女通過留學(xué)達(dá)到將來在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)移民的目標(biāo)，還有些家庭本身已經(jīng)在著手辦理移民，在這個(gè)過程中把孩子先送到國外學(xué)習(xí)等等。家長可以根據(jù)自己的長遠(yuǎn)規(guī)劃更有針對性的選擇學(xué)校所在的城市等因素。
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澳際教育，專注國際教育26年，澳洲留學(xué)一直是公司最核心的業(yè)務(wù)之一，培養(yǎng)了一批專業(yè)素養(yǎng)極高的咨詢顧問和文簽顧問，希望能夠?yàn)橛杏?jì)劃送子女到澳洲讀書的家長提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。關(guān)于中學(xué)教育，公司還特意制作了一期中學(xué)專題，http://goplaceswithdan.com/zhuanti/20141229/1051/，里面有更為詳盡的院校信息和相關(guān)介紹，希望可以幫助到更多的家長！
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劉敏
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澳際教育澳新文簽總監(jiān)
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