如何改變思維模式來(lái)更好的融入英國(guó)的學(xué)習(xí)生活

由于文化和教育方式的不同導(dǎo)致了中英學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式不同。思維方式通過(guò)人們的交往、語(yǔ)言、習(xí)俗、情感、文化和傳統(tǒng)實(shí)際地體現(xiàn)出來(lái)，文化語(yǔ)言既是思維的產(chǎn)物，同時(shí)又促進(jìn)思維方式的變革。中式教育更多是灌輸式教育，先將成人的經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生，讓學(xué)生按部就班，在教師一步一步指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實(shí)踐，那么得到結(jié)論是書(shū)本知識(shí)，結(jié)果往往很難跳出已有的固定模式。而英國(guó)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和分析能力，鼓勵(lì)思想和思維自由，并對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。教師教育教學(xué)作用是指引者，教師和學(xué)生課堂教學(xué)親和無(wú)拘束，共同探討問(wèn)題，學(xué)生出現(xiàn)的疑問(wèn)一起去圖書(shū)館或團(tuán)體解決，學(xué)生自己去尋找資料正確與否自己做出判斷，教師沒(méi)有約束學(xué)生的自主思考。
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英國(guó)教育注重思辯理性分析實(shí)證,剖析整體再加以綜合；中式教育注重直觀、整體、經(jīng)驗(yàn)。 在西方哲人看來(lái),只有思辯性的東西才是最真實(shí)、最完善、最美好的。在英國(guó)的學(xué)生論文中都需要體現(xiàn)思辨性思維，即任何觀點(diǎn)都有應(yīng)該從正反兩面去考慮，同時(shí)學(xué)生需要針對(duì)正反觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)術(shù)引用，即用名人的論點(diǎn)來(lái)輔助你個(gè)人觀點(diǎn)作為論據(jù)。中國(guó)學(xué)生進(jìn)入英國(guó)的課堂最先需要改變就是如何解開(kāi)思維的束縛提高自己的思維活躍性，不要在意太多自己觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)，主張發(fā)散性思維。
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英國(guó)人注重以自我為中心，重個(gè)人、重競(jìng)爭(zhēng)；中國(guó)人注重群體、社會(huì)、和諧。但近年來(lái)英國(guó)的教育開(kāi)始推進(jìn)team work，即團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作越來(lái)越多的被加入到學(xué)習(xí)考核和評(píng)估中。雖然個(gè)人能力仍然被英國(guó)人所重視，但也在逐漸轉(zhuǎn)向增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。在這一點(diǎn)上，中國(guó)學(xué)生也可以通過(guò)與國(guó)際學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作逐漸融入英國(guó)的生活并交到更多的朋友。