中國和英國中學(xué)教育制度差別

考試時(shí)間和次數(shù)不同
中國的高中畢業(yè)會(huì)考是在學(xué)生上完全部高中課程后畢業(yè)前的一次性考試，能不能順利拿到畢業(yè)證書就在這一次性考試中，這使得學(xué)生在高中的最后一階段壓力巨大。而英國的GCSE考試則是在高中前兩年分幾次進(jìn)行，比如說在高一時(shí)，某門課的課程告一段落時(shí)會(huì)進(jìn)行一次GCSE考試，這次考試成績占GCSE總成績的一定百分比，如果這次考試不理想，你可以要求在下學(xué)年補(bǔ)考這門課，學(xué)校按你這兩次考試的較高成績計(jì)算。當(dāng)然你也可以不必重考，仍然繼續(xù)你的其余課程，在其它階段的考試中盡量考好些，同樣可以拉高總成績。這種考試方式使得學(xué)生在高中階段受力較為均勻，既不會(huì)在最后階段壓力巨大，平時(shí)也不敢太松懈。最重要的是萬一某次考砸了，學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行彌補(bǔ)。
考試科目的靈活選擇性不同
中國的高中畢業(yè)會(huì)考是固定的科目，有語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、生物、化學(xué)和物理。哦，對(duì)了，還有政治，共九門課，如果你碰巧不喜歡某兩門課，補(bǔ)考也不能及格，那對(duì)不起，你是拿不到高中畢業(yè)證了，哪怕你其他功課再好也不行，最典型的例子就是韓寒。在考試科目上學(xué)生沒有任何選擇權(quán)，也相應(yīng)地減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生興趣、特長的培養(yǎng)和發(fā)揮。
英國的GCSE階段，學(xué)生可以根據(jù)自已的學(xué)習(xí)能力和興趣，在兩年時(shí)間內(nèi)選擇學(xué)習(xí)8-12門課程，其中必修課包括綜合理科（即SCIENCE科學(xué)）、英語、數(shù)學(xué)、體育。選修課則有很多選擇，包括自然、設(shè)計(jì)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)、地理、歷史、戲劇、宗教、音樂、休閑與旅游、衛(wèi)生與社會(huì)服務(wù)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、工程學(xué)、數(shù)據(jù)與通訊等等，學(xué)生可以根據(jù)自身情況自由選擇六七門課。比如祥祥比較喜歡綜合理科，在其中一項(xiàng)他選擇了Double Science，于是在綜合理科中他比其他同學(xué)要多上一倍的Science課程，這樣他可以拿GCSE兩個(gè)不同的SCIENCE單科合格證書，也就是這門課的雙學(xué)分。現(xiàn)在他已經(jīng)提前拿到了一個(gè)，也就是我文章開頭所說的好消息。另一個(gè)SCIENCE證書要和其他上普通必修課的同學(xué)一起，明年畢業(yè)前才能完成全部考試。
考試試卷對(duì)不同水平學(xué)生的設(shè)計(jì)不同
中國的畢業(yè)會(huì)考所有參加考試的學(xué)生試卷是統(tǒng)一的。英國負(fù)責(zé)教育事務(wù)的國會(huì)議員鮑勃·鄧恩曾指出，GCSE考試的目的是讓學(xué)生表現(xiàn)出他們學(xué)到了什么，能做什么，知識(shí)與能力水平達(dá)到了什么層次，即要證明學(xué)生學(xué)習(xí)成功的方面，而不是相反。為此《GCSE國家標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，各學(xué)科都要設(shè)難度不同的試卷或在同一試卷上設(shè)計(jì)不同難度的試題，以便讓各種不同能力、水平的考生都能在考試中有機(jī)會(huì)顯示出自己的水平。根據(jù)學(xué)科特殊標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，必考科目應(yīng)設(shè)能力區(qū)分卷，即普通卷（General Papers）和附加卷（Extended Papers）。其他科目經(jīng)報(bào)批獲準(zhǔn)以后也可設(shè)普通卷和附加卷，學(xué)生可根據(jù)本人的意愿和水平，決定選擇何種試卷、試題的考試。需要明確的是，普通卷（題）考試成績的最高等第一般只是C等，如果想要獲得A等、B等就必須再答附加卷（題），而且只有普通卷（題）的成績達(dá)到C等，附加卷（題）的成績方才有效。能力區(qū)分考試這一措施受到廣大師生的歡迎，它大大提高了GCSE考試的合格率。
考試的目的和結(jié)果有所不同
在片面追求升學(xué)率的中國，中學(xué)畢業(yè)會(huì)考的目的和社會(huì)價(jià)值單一，“高中畢業(yè)證”只是為了提供高考的資格參考，高考升學(xué)率顯然比畢業(yè)會(huì)考成績更受重視，中學(xué)教育似乎只是為了高考服務(wù)，更別提中學(xué)教育也是為社會(huì)培養(yǎng)輸送合格健康的人才這部分功能了。
而英國中學(xué)更重視GCSE的合格率，認(rèn)為這才是評(píng)定中學(xué)教育質(zhì)量的重要參數(shù)。GCSE一方面為大學(xué)選拔優(yōu)秀學(xué)生服務(wù)，另一方面重視素質(zhì)教育，讓學(xué)生根據(jù)自身能力和興趣自主選課獲得不同科目的GCSE合格證書，為未考入大學(xué)的學(xué)生提供就業(yè)方面的參考，學(xué)生為了就業(yè)需要已無需參加別的考試，英國的GCSE單科合格證，在全國通用，GCSE考試制度已成為一種公眾所認(rèn)識(shí)和信任的權(quán)威性考試。
GCSE考試成績共分為A+，A，B，C，D，E，F(xiàn)，G八個(gè)等級(jí)，某門課若成績低于最低等級(jí)G，則為不合格，拿不到這門課的GCSE證書。一般情況下學(xué)生如果有五門課成績不低于第四級(jí)C，則通常會(huì)為準(zhǔn)備考大學(xué)而繼續(xù)學(xué)習(xí)兩年的中學(xué)高級(jí)水平考試（A-Levels），即十二年級(jí)（高三）、十三年級(jí)（大學(xué)預(yù)科）。而GCSE成績一般，在D到G之間的學(xué)生則通常選擇走上社會(huì)就業(yè)或去上某種技術(shù)學(xué)校。
還有很重要的一點(diǎn)不同是對(duì)學(xué)生技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
中國的教學(xué)體制是一考定終身（中考、高考），學(xué)生成績完全從考場的考試分?jǐn)?shù)而來。而拿到英國中學(xué)的GCSE合格證書除了考試成績，還要看你的平時(shí)Course Work（課程論文/學(xué)科作業(yè)）成績，這部分占GCSE總成績的大約百分之二十多，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、社會(huì)調(diào)查、作文、評(píng)論等等不同形式，用于彌補(bǔ)筆試的缺陷，全面培養(yǎng)和考核學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，觀察和記錄能力，計(jì)劃和設(shè)計(jì)能力，實(shí)踐能力，與他人合作能力，口頭表達(dá)能力等。


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