讓孩子在澳洲上小學是怎樣正確的選擇嗎？

讓孩子在澳洲上小學是怎樣正確的選擇嗎？

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澳洲教育從幼兒園開始直到大學結(jié)束。從制度上講一般孩子可以從3歲開始接觸幼兒園教育。5歲開始上prep，時間為一年。prep相當于國內(nèi)的學前班。但是區(qū)別是這個prep都是由正規(guī)小學（公立或私利）提供的教育。無論哪個國家，小學學習的時間都是最長的，一般6或7年。然后初中3年，高中3年，大學3年。澳洲小學一共7年（prep、year1～year6），比國內(nèi)多了一年。很多人認為西方教育里面小學階段并不重要，甚至說孩子每天都是傻玩，沒有任何家庭作業(yè)，什么都學不到。這種觀點著實誤導了一大批中國家長，讓他們將孩子出國的計劃推遲到了初中或高中階段。

一、正規(guī)的小學學前班（prep）

在中國，由于我們當前社會競爭壓力大，所以成年人社會壓力逐漸向孩子傳遞。再加上不讓孩子輸在起跑線上的思想，各種民營學前班也應運而生。但是這種機構(gòu)一般存在或多或少的運營問題。

在國內(nèi)其實學前班并不是必須的。一般幼兒園上三年后正好可以銜接小學的一年級。但正是因為競爭壓力大，再加上父母對孩子教育的焦慮，促使眾多孩子涌入學前班，提前學習一年級的知識。國內(nèi)幼兒園以公立為主，大家打破頭也要去一個公立幼兒園。那里質(zhì)量有保障，而且收費低廉，但是在澳洲卻不太一樣。

澳洲的幼兒園（childcare）由于并非公立性質(zhì)，所以一般收費較高。之所以這樣設計是因為政府認為孩子1～5歲期間理應由父母陪伴和照顧。所以對幼兒園的補貼非常少，再加上每個班級孩子數(shù)量很少（一般4、5個孩子配一個老師），而且教師人工費用較高。折合到每個孩子每天的費用能夠達到100澳幣左右，現(xiàn)在明白為什么老外都是一個人帶三個娃，寧可不上班了也不送去daycare了吧。但是如果父母全去工作，孩子送去幼兒園政府是有補助的。差不多能夠cover一半的費用。這部分費用不用父母報銷，而是直接打入幼兒園賬戶。父母交錢時只需繳納自己的那部分即可。說句題外話，澳洲大部分事情都是這樣。如果不用你出的錢一般不需要你報銷（cliam），而是政府直接幫你付掉，你只要交自己那部分即可。只有扣稅除外，因為稅金都是提前扣，你需要自己把不該交的部分claim回來。

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二、小學是塑造孩子的最佳時期

小學7年長周期的學習是一個很好的塑造孩子的機會。很多影響一生的習慣都是在這個時期養(yǎng)成的。中國有句古話"三歲看小、七歲看老"，充分體現(xiàn)了童年對孩子一生的影響。小學的課業(yè)負擔相比初中、高中小很多，這也給家長塑造孩子提供了完美的機會。澳洲小學下午3點半放學，放學后的大部分時間都由父母照顧，所以老外很習慣作為一個全職媽媽來照顧自家寶貝兒。別以為放學以后就是自由的時間，其實還有很多讀書的任務，后面我會具體介紹。俗話說言傳身教，這個時期孩子和父母相處的機會多了，再加上他們現(xiàn)在是一張白紙，可塑性強，父母完全可以通過言行影響孩子。等到了初中、高中階段，孩子已經(jīng)有了自己的社交圈子，相信不會再想聽我們這些老年人嘮叨了吧。那時一個孩子還天天跟家長玩在一起一定是一件很low的事兒。所以小學階段為孩子選一所好學校并制定一個長期發(fā)展的計劃是很有必要的事情。

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三、分權(quán)及一綱多本的教育體制

國內(nèi)的教育體制一直受到眾多家長的詬病，而且已經(jīng)成為大家選擇出國留學的主因之一。那么澳洲的教育體制又是什么樣的呢？究竟和國內(nèi)比孰優(yōu)孰劣呢？

澳洲教育體制采用分權(quán)制，聯(lián)邦政府不負責教育問題。教育均由各州政府自行制定方案并管理。每個州的政策都略有差別，但大體相同。值得一提的是澳洲教育方案和國內(nèi)存在巨大差異，這主要體現(xiàn)在教學大綱的制定和教案的制作方面。在教育界有一個爭論——"一綱多本和一綱一本哪個更好？"。一綱多本就是一個大綱對應多個教學方案或教材，一綱一本就是一個大綱對應一本教案。澳洲可以算是地道的一綱多本，甚至是"一綱無本"教學。以墨爾本所在維多利亞州為例，大綱由州政府編制，但是在大綱下面并不是對應多套教材，而是根本沒有教材。所有教材、教案都是老師自行根據(jù)大綱編寫制作的。教材融入了教師個人的經(jīng)驗和知識。所以每一個班級的教學都是獨具特色、與眾不同的。相同的知識點在每個班級中的教學方法都有可能不同。除非某個老師開發(fā)了一個非常好的教案并得到了其他老師的認可，才會在其他班級中推廣實施。這樣的教學方法好處在于老師都是就地取材組織教案，一般會和同學的生活離得很近。教案的相關(guān)資源經(jīng)常來自于附近的社區(qū)圖書館、消防局、警察局等等，更有些是直接來源于日常生活。

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四、并不輕松的學習任務

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以前網(wǎng)上總是流傳西方公立教育下的學生都很輕松，每天就是玩玩玩。但是傳言和事實總是存在著巨大的差距。其實澳洲小學的學習一點不比國內(nèi)輕松。只不過大家累的方向和方式不同罷了。例如家庭作業(yè)，不要認為澳洲沒有，其實一點不比國內(nèi)少。但是澳洲很多作業(yè)都不是強制性的寫，而大多是閱讀類的自愿完成的作業(yè)。不注意的人可能認為沒有作業(yè)，其實是因為被忽視了。

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五、閱讀與演講的完美結(jié)合

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對于學生閱讀效果和能力的提高，老師自有檢查的方法——演講（Presentation）。

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小學一個班級里一般有20個學生。他們都有自己的Presentation day。一般每周一次，題目和老師的教學內(nèi)容息息相關(guān)，而且是在開學之初就安排好的。例如女兒的演講日為每周五。她收到的第一個演講題目是"Choose one sense and explain how it helps us, e.g. how does our sense of smell help us"。其實這個題目對于一個6歲小孩兒還是很有難度的。因為這個年齡的孩子還搞不清什么是sence。在我的引導下，她也終于搞清了"視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺"。然后她自己認為視覺最重要。但是又不知道該怎么解釋How can it help us？這時正是需要家長引導的時候。我開始按照時間順序幫她回憶一天都干了什么，在哪些地方用到了視覺，如果沒有視覺會發(fā)生什么。最后女兒描述了從起床到睡覺整個過程中需要用到視覺的地方。

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In the morning, we use our eyes to find the bread and milk.I eat them. It's very very delicious! You can tell others you are happy or you are angry when you are playing.I use eyes to read my books at school. I use eyes to find my toys and play LEGO when I come back to my home.

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Thank you for lessening ! Any question?

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澳洲小學很注重閱讀和實際使用的結(jié)合。學校認為Reading與Presentation 構(gòu)成了一個良好的循環(huán)。Reading可以看作輸入，Presentation可以視為輸出。老師通過輸入輸出考察學習效果，中間的理解和消化過程全部交給孩子獨立完成。日常生活中所提供的閱讀量肯定能夠滿足學生的閱讀需求。閱讀來源不但有學校的Reading bag、Library bag，還有家附近的圖書館，資源相當豐富，關(guān)鍵看孩子有沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

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