因人而異，因材施教，藤校錄取不是夢！

? ? ? ? ? 馮同學(xué)是我所接觸過的學(xué)生里面比較典型的理工男，大三的五月份才來找我規(guī)劃申請美國名校前三十的事宜，學(xué)生的院校背景還好北科大985院校，GPA也還可以，核實(shí)之后3.62，唯獨(dú)語言成績只有九十，而且已經(jīng)考過兩次，背景也不怎么突出，給我感覺學(xué)生并不是很自信，爸爸媽媽都希望他上藤校，但是孩子感覺沒有什么信心，是在被動(dòng)接受父母的指令。所以我們簽約之后我并沒有著急他的英文成績，而是找了個(gè)時(shí)間找學(xué)生促膝長談了一次，我知道，如果不解決學(xué)生心理的問題，孩子很難在成績上有所提高的，而且應(yīng)該想辦法讓學(xué)生由被動(dòng)接受結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)迎接挑戰(zhàn)！我和學(xué)生說了很多我這邊的實(shí)際案例，短時(shí)間內(nèi)提升語言成績并不是不可能，事在人為，而且詳細(xì)分析了學(xué)生當(dāng)前語言的弱點(diǎn)在哪里，推薦了幾本自學(xué)書籍，而且和孩子說的很明白，背景這邊我負(fù)責(zé)給他潤色，一定達(dá)到申請?zhí)傩５囊?，他只要踏踏?shí)實(shí)的把語言成績搞上去就好，經(jīng)過談心，孩子的自信心有了些許的提升，通過一段時(shí)間的自學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的聽力還是達(dá)不到要求，但是其他的小項(xiàng)已經(jīng)開始有了明顯的進(jìn)步，而且我們在選擇學(xué)校的時(shí)候主動(dòng)要求要嘗試一下哥倫比亞大學(xué)這種頂尖藤校，我知道，孩子的信心已經(jīng)找回來了，馬上趁熱打鐵，按照學(xué)生的實(shí)際情況安排口語老師專門進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，終于在第五次考試中托?？剂?02，雖然不是特別高，但是我知道對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)盡了最大努力了！文書上其實(shí)學(xué)生的活動(dòng)并不是很多，但是我們這邊還是引導(dǎo)孩子說出了很多包括高中的活動(dòng)來體現(xiàn)學(xué)生的各種能力，從學(xué)習(xí)能力，人與人之間的溝通能力到哥大比較欣賞的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)責(zé)任心等等，我們方方面面考慮的都很周到，終于，在學(xué)生和我們共同的努力之下，我們順利拿到了哥大的offer！

最后學(xué)生十分感謝我和我的團(tuán)隊(duì)，直言不諱的說，當(dāng)初找我之前，自己也就申請前五十的學(xué)校就很知足了，但是通過我的溝通和引導(dǎo)逐步的確立了申請?zhí)傩５男判模矣辛诵判?，做事情就不在猶豫和退縮，所以才會(huì)有現(xiàn)在的好結(jié)果，這個(gè)案例告訴我們，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的情況，不要一刀切只看當(dāng)前成績，一定因人而異，因材施教，具體情況具體分析，這樣才會(huì)幫助學(xué)生拿到好的錄取結(jié)果！