人工智能這么火，孩子未來有這5種能力更吃香

在剛剛閉幕的2018年全國兩會上，有一個熱詞相信您一定有所關(guān)注，那就是“人工智能”。今年的政府工作報告中特別指出“加強新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用”，代表委員也針對這一話題紛紛建言獻策。兩會雖然結(jié)束了，但相信，未來對于“人工智能”的探索、討論會更加火熱。 人工智能會給我們的孩子帶來什么挑戰(zhàn)？它會給我們的孩子帶來怎樣的影響？今年兩會上，不少代表委員獻言建策，關(guān)注人工智能為教育帶來的改變。

未來教育長啥樣？機遇挑戰(zhàn)都有啥？這幾種能力，在“人工智能”時代可是非常重要的呀：

自主學(xué)習(xí)能力——不再被“牽著鼻子走”，學(xué)習(xí)更憑主動性 全國政協(xié)委員、民進中央副主席朱永新說：“傳統(tǒng)的學(xué)校教育無法真正做到對每個孩子有教無類和因材施教，但人工智能帶來了這樣的機會，通過跟蹤記錄學(xué)生的所有學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點、重點所在，從而幫助學(xué)生及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，量身定制學(xué)習(xí)計劃?！? 你看，人工智能能為孩子定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。但并不是說，孩子所有的一切都能由人工智能來解決。有研究者發(fā)現(xiàn)，一旦人工智能普及，在學(xué)習(xí)上行動力不強的孩子，會更加被動。那些在學(xué)習(xí)上具有主動性和自律性的孩子可以很好地根據(jù)人工智能反饋的計劃一步一步執(zhí)行，從而體會到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣、更長遠的進步，形成良性循環(huán)。而缺乏學(xué)習(xí)自主性的孩子很可能對學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事，惡性循環(huán)。 創(chuàng)新實踐能力——這個時代什么最值錢，當(dāng)然是“創(chuàng)新” 在人工智能時代，人類將成為機器的使用者，一些重復(fù)性、純知識性的記憶將變得相對沒有那么重要，強大思維的作用也就此顯現(xiàn)。人工智能時代，學(xué)習(xí)的主要目的之一是培養(yǎng)一系列機器無法具備的核心素養(yǎng)和能力，而不是簡單獲取知識?！爱?dāng)機器實現(xiàn)了海量存儲記憶，學(xué)校教育如果依然只重視簡單的知識傳授，讓學(xué)生背熟公式、年代等，那么我們已經(jīng)落后了。死記硬背、大量刷題，機器肯定會秒殺人類?！比珖f(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景表示。 怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和實踐能力？據(jù)中教君所知，過去的這個寒假很多學(xué)校在作業(yè)上開展實驗。西寧市城西區(qū)古城臺小學(xué)今年便“放了大招”，在網(wǎng)上建起了“古城臺小學(xué)假期作業(yè)超市”?！柏浖苌稀庇挟?dāng)小導(dǎo)演為家人或小伙伴拍攝完整視頻、幫大人計算年貨開支、制作年俗文化思維導(dǎo)圖、制定壓歲錢使用方案等特色作業(yè)。 不同于傳統(tǒng)的鞏固知識和機械記憶，這些活動都需要學(xué)生積極動腦。據(jù)老師介紹，學(xué)生只需要根據(jù)興趣選擇，但每個作業(yè)都沒有標準答案，他們的想法和創(chuàng)意才是最重要的。 奇思異想是孩子創(chuàng)造思維的源泉，豐富的想象力能激發(fā)孩子創(chuàng)造出與眾不同的東西。因此在日常的教育過程中，家長更應(yīng)該支持孩子主動探究行為，引導(dǎo)其自行分析解決問題，真正培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的能力。 孩子在學(xué)習(xí)的過程中，不能只看重將來從事某種職業(yè)所需要的特有知識、技能與方法，孩子真正需要的是合理的價值觀、強大的創(chuàng)新思維能力等，這些都是真正“成人”并走向“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)性前提。 其次，孩子們的學(xué)習(xí)要滿足自己的興趣和需要，形成個性化的知識體系，而不只是適用于所有人的標準化知識體系。這樣，才能做到終身發(fā)展。 ? 數(shù)據(jù)分析能力——從數(shù)據(jù)里面看出“門道”，各個行業(yè)都需要 在剛剛閉幕的全國兩會上，不止一位代表委員提出讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就學(xué)習(xí)人工智能知識，提高自身競爭力。全國政協(xié)委員、北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授李曉明說：“計算思維能夠幫助人們把看似復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變成相對簡單的問題。培養(yǎng)計算思維能夠幫助人們更好地解決實際問題，具備更強的適應(yīng)信息社會的能力?！? 就在今年新學(xué)期開始沒多久，北京大學(xué)附屬小學(xué)的同學(xué)們就迎來了自己別樣的科學(xué)素質(zhì)教育課。小學(xué)生們坐在互動教室里正在進行電腦編程和人工智能教育，一個個圖形化的程序模塊從孩子們的電腦屏幕上搭建起來。通過圖形化編程工具講述了遺傳算法，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等人工智能知識，這些抽象的內(nèi)容憑借游戲化的教學(xué)過程與圖形化編程的表現(xiàn)形式得以在中小學(xué)課堂上展開。 南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校的“人工智能進課堂”在選課平臺開放后，不到兩小時就迅速滿員。雖然不懂編程語言，但在圖形化的界面中，用點擊拖拽的便捷操作方式，學(xué)生同樣可以深度學(xué)習(xí)技術(shù)，進行AI模型的設(shè)計生產(chǎn)。 實際上，無論將來您的孩子打算從事什么職業(yè)，無論他們對于編程知道是否感興趣，了解一點數(shù)據(jù)分析的能力都是必要的。計算思維如同形象思維、邏輯思維一樣，應(yīng)該成為每個人必備的思維方式。 家長有必要讓孩子從小就接觸和了解未他們未來生活的重要媒介，并培養(yǎng)與之相適應(yīng)的數(shù)據(jù)分析能力以及計算思維能力。

自我認知能力——認識自己、了解自身特點的孩子更容易脫穎而出 人工智能帶來的一大改變就是資源的極大豐富。面對超載的信息和紛繁的選擇，那些能夠認識自己、了解自身特點的孩子更容易脫穎而出。認識自己的能力在孩子的成長道路中同樣不可忽視。 人工智能就十分注重對孩子自身的關(guān)注。據(jù)媒體報道，2016年12月27日，中關(guān)村第一小學(xué)引入“中國智造”的人工智能機器人小胖。當(dāng)天，中關(guān)村一小五年級8班的30多名孩子在北京航空航天大學(xué)教授王巍的帶領(lǐng)下，與呆萌的機器人“小胖”進行互動。在40分鐘的互動講課環(huán)節(jié)中，孩子們被機器人小胖的英語跟讀、投影播放、自建地圖等“能力”迷住了，七嘴八舌地和小胖互動。 小胖是進化者機器人公司為孩子打造的家庭服務(wù)型機器人，不僅已經(jīng)可以順暢實現(xiàn)同孩子的對話，甚至還可以通過孩子給他下達的命令，加深對孩子行為習(xí)慣和喜愛的認知，可以真正聽懂并理解孩子的心情。并且通過在日后的互動中增加或減少相應(yīng)內(nèi)容比重，起到孩子行為培養(yǎng)的作用。 過去，家長常關(guān)注孩子一件事做得好不好，現(xiàn)在家長更應(yīng)該幫助孩子明確自己想要做什么。人工智能時代則不怕你膽子大，就怕你沒想法。在個性化學(xué)習(xí)時代，如果孩子能夠清楚自己的特點和未來目標，就能讓數(shù)據(jù)和信息為自己服務(wù)，更好地利用這個時代的資源。

家長首先要讓孩子面對自己：我是誰？我會做什么？我該做什么？這些初步的探索與整理，都有助于尋找孩子的資源與發(fā)展優(yōu)勢，好為日后定位。 人的一生很長，人的成長更是一個美麗的旅程，在瞬息萬變的社會我們應(yīng)該拋棄過去一成不變的思維。既然不知道未來怎樣，那么不如讓孩子認清自己、做真正擅長的事。 情感處理能力——一種“人工智能”無法取代的能力 俞敏洪曾在一次演講中說：“在10年內(nèi)，老師70%的教學(xué)內(nèi)容會被機器取代。涉及情感的教學(xué)內(nèi)容則無法被取代?！苯逃粌H是文化知識的培養(yǎng)，軟技能也是不容忽視的教育內(nèi)容，以考察記憶力來評判個人能力的時代已經(jīng)成為歷史，每個孩子自身都潛藏著在某些方面的天賦。例如：有的孩子天生具備繪畫天賦，那就從小培養(yǎng)他們繪畫的能力；有的孩子出生就手長腳長，那么就培養(yǎng)他們的舞蹈能力；有的孩子有很強的動手能力，那么不妨帶他們上一些手工課程。 人工智能時代，家長不僅要關(guān)注人工智能會給人類帶來巨大的便利，更應(yīng)該看到在面對人工智能時，哪些能力是不可或缺的，比如情感處理能力、深度交流能力、感知能力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新和洞察力、領(lǐng)導(dǎo)力、組織力、想象力以及獨立思考能力等，這更多的代表的是一個人的綜合素質(zhì)和品質(zhì)。 要知道，情感處理能力只能在日常中鍛煉，人際交往能力只能在和人的不斷相處中體驗，而創(chuàng)造力只能在嘗試中感悟。所以，家長應(yīng)該抱以開放的心態(tài)，給孩子獨立性和寬松的成長環(huán)境，讓孩子從小多接觸、多了解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的能力，才能自如的應(yīng)對即將到來的人工智能時代。 老師家長們，機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理、專家系統(tǒng)……這些聽起來“高大上”的科技名詞，已經(jīng)真的從專業(yè)實驗室逐步走進了中小學(xué)校園；你曾經(jīng)以為“遙遠”的“人工智能”其實來到了。 人工智能并不可怕，但我們要順勢而為，讓孩子的成長能夠真正面向未來。