在美國學(xué)中文專業(yè)算不算舍近求遠(yuǎn)

中文專業(yè)或者文化專業(yè)在出國讀書時顯得尤為迷茫，很多學(xué)生不免提出這樣的一種論調(diào)。

“中文肯定是要在中國學(xué)才最好啊?！闭\然，如果能有幸進(jìn)入北大、南京、復(fù)旦、港中文這樣文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)校自然是尚佳選擇，但有中國人在中國人在研究漢語言文化和教學(xué)，可能描述的是百年前的事實。

　　美國大學(xué)的中國文學(xué)教學(xué)及研究有一些特色。首先是將中國文學(xué)研究和教學(xué)作為區(qū)域研究的一部分。例如哥倫比亞大學(xué)的中國文學(xué)研究主要在東亞語言文化學(xué)專業(yè)中進(jìn)行,并與東亞區(qū)域研究學(xué)專業(yè)和東亞研究中心等一些亞洲研究部門有合作關(guān)系。

東亞語言文化學(xué)專業(yè)主要負(fù)責(zé)東亞各國語言和歷史、文學(xué)、思想、哲學(xué)等人文科學(xué)方面的教學(xué);東亞區(qū)域研究學(xué)專業(yè)則集中了政治、經(jīng)濟(jì)、社會、人類、國際關(guān)系、法律等社會科學(xué)的各個領(lǐng)域,為東亞研究提供相關(guān)的資料;東亞研究中心主要從事研究、交流和出版活動.東亞語言文化學(xué)專業(yè)雖然主要從事語言、文學(xué)、歷史、思想等綜合教育,但學(xué)生中也有人用社會科學(xué)方法論進(jìn)行研究。

在哈佛大學(xué),中國文學(xué)研究也是東亞區(qū)域研究的一個領(lǐng)域,主要在東亞語言、文化專業(yè)中進(jìn)行。康奈爾大學(xué)的亞洲研究專業(yè)、紐約大學(xué)的東亞研究專業(yè)亦是如此。

　　其次,由于將中國文學(xué)研究和教學(xué)作為區(qū)域研究的一部分,因而語言、文學(xué)、文化的教學(xué)除了在語言文化專業(yè)和東亞專業(yè)中進(jìn)行外,還與周圍其他學(xué)科如比較文學(xué)、電影、表演藝術(shù)、社會科學(xué)等專業(yè)有密切關(guān)系。那里的教授們大都身兼兩職,東亞語言文化教學(xué)雖屬其他學(xué)科,但也向研究亞洲的學(xué)生開放,讓他們學(xué)習(xí)有關(guān)東亞的基礎(chǔ)知識。這樣一來,美國大學(xué)研究中國文學(xué)的另一特色就是具有跨領(lǐng)域的性質(zhì),與周圍學(xué)科有了廣泛的聯(lián)系,突破了初級的、純研究語言和文字的漢學(xué)階段。

　　美國的中國文學(xué)教學(xué)的第三個特點是深受多元文化主義的影響。多元文化主義教學(xué)可以看作是20世紀(jì)80年代美國社會文化中承認(rèn)少數(shù)派政治、文化、平等權(quán)利的風(fēng)潮對大學(xué)教育課程和教學(xué)內(nèi)容的影響。而且,亞裔美國人在美國接受高等教育的比率相當(dāng)高。在公民平等的原則下,探討和承認(rèn)亞裔美國人的文化是必然之事。于是,中國文學(xué)教學(xué)成為美國大學(xué)一般文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之一,同時,也出現(xiàn)了亞裔美國人文學(xué)和海外華人文學(xué)研究課程。

? ? ? 從美國大學(xué)的中國文學(xué)教學(xué)與研究的內(nèi)容上看,主要有4個專業(yè)方向。

　　1，語言教學(xué) 在美國大學(xué)的語言教學(xué)中,中文的教學(xué)一般由東亞語言文化專業(yè)負(fù)責(zé).中文教育一般為3個學(xué)年,分初級、中級和高級.一般來說,通過3年的語言學(xué)習(xí),學(xué)生們可以掌握聽、說、讀、寫的能力。教學(xué)內(nèi)容除了漢語拼音和常用的基本會話外,還有閱讀報刊雜志、現(xiàn)代小說、散文、論文以及簡單的古典文學(xué)作品等。攻讀中國文學(xué)的學(xué)生還要學(xué)習(xí)中國古典文學(xué)作品和現(xiàn)代文學(xué)作品,如唐詩宋詞、古文以及魯迅、茅盾、巴金等人的作品。除了學(xué)習(xí)中國普通話外,一些大學(xué)還設(shè)有少數(shù)民族語言課程,如哥倫比亞大學(xué)有藏語班、紐約大學(xué)有廣東話班、哈佛大學(xué)有閩南話班等.?

　　2，文學(xué)教育 文學(xué)教育分中國古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)兩部分。古典文學(xué)主要是指唐宋時代的古文、詩、詞以及明清時代的小說名著.現(xiàn)代文學(xué)主要是30年代的文學(xué)和當(dāng)代文學(xué),魯迅、巴金、茅盾等作家的小說以及其后的革命文學(xué)、傷痕文學(xué)和當(dāng)代都市文學(xué)是教學(xué)的重點。

?　　3，從亞洲和世界的角度理解中國文學(xué) 目前美國大學(xué)的中國文學(xué)教育與研究不僅考慮到中國文學(xué)的特殊性,還注意到中國文學(xué)的普遍性。通過文學(xué),他們不僅探討中國文化及其特色,還從對亞洲和世界的普遍意義上推進(jìn)中國文學(xué)的教學(xué)與研究。在大學(xué)教育中,他們并不滿足于發(fā)現(xiàn)中國的特殊性,還把中國文學(xué)的問題作為亞洲和世界的共同問題進(jìn)行研究。

?　　4，多媒體教學(xué) 美國大學(xué)中的中國文學(xué)教學(xué)和研究的另一個特色是將現(xiàn)代中國文學(xué)、電影和文化放在一起進(jìn)行討論。該特點在高年級或研究生院的課程安排或討論會中十分明顯,通常是將文學(xué)與電影、電影與歷史及文化的關(guān)系作為研討會的重點。美國中國文學(xué)研究領(lǐng)域的代表人物、哥倫比亞大學(xué)東亞語言文化專業(yè)主任王德威教授還開設(shè)了"現(xiàn)代中國的文學(xué)與電影"課程，將電影同文學(xué)連在一起進(jìn)行教學(xué),是美國的中國文學(xué)教育中普遍使用的方法。

想要感受中文和多元文化的碰撞，產(chǎn)生新的火花，還得與時俱進(jìn)，將中文的學(xué)習(xí)與運用更廣泛地傳播。