澳洲留學(xué)小知識(shí)：揭秘澳洲校園文化，一起了解一下!!

　　澳洲留學(xué)小知識(shí)：揭秘澳洲校園文化，一起了解一下!!

　　每一個(gè)新的地方我們都需要熟悉他的環(huán)境人文，國(guó)內(nèi)的校園生活大同小異所以我們能更快的融入是因?yàn)槟闶煜ち?，那要想更快地適應(yīng)澳洲的留學(xué)生活，這些澳洲的校園文化就要多了解一下了，接下來周錦濤老師帶大家一起來看看吧，了解一下澳洲的校園。

　　師資力量

　　在中國(guó)由于學(xué)校眾多，師資力量也是參差不齊，國(guó)內(nèi)的大學(xué)講師大多都是中國(guó)“土生土長(zhǎng)”的畢業(yè)生，對(duì)于研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容也大多局限于中國(guó)國(guó)內(nèi)的各類研究成果和產(chǎn)品的變化。 雖然不乏部分有過海外留學(xué)經(jīng)歷，但是相對(duì)來說，澳洲的師資力量則更為多樣化，眾多在學(xué)界有著突出貢獻(xiàn)的教授也會(huì)同樣參與到課程的教學(xué)當(dāng)中。 在澳洲成為一名大學(xué)講師都有著眾多的要求，雖然學(xué)術(shù)方面的確重要，但是澳洲也同樣考慮到講授內(nèi)容在工作中的實(shí)用性，大多教授都有過幾十年的豐富工作經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　由于國(guó)內(nèi)的師資力量的差別，很多的教師都是一路“研究”到底，一輩子在校園中，缺乏實(shí)際的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，因此國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)則更偏向于理論研究和陳述。 澳洲的教育不僅是理論知識(shí)的灌輸，同時(shí)也是工作中實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 有工作經(jīng)驗(yàn)的澳洲講師最愛綜合以往的研究成果和實(shí)際案例來一一講述理論中的原理和實(shí)踐中的方式。

　　不僅如此，澳洲的教育則更關(guān)心在世界范圍內(nèi)的發(fā)展和研究，而并非局限于一個(gè)地區(qū)或者是一個(gè)國(guó)家。 這點(diǎn)和中國(guó)的教育內(nèi)容則大不相同。 無論是在講堂還是在作業(yè)中，世界各地的案例、最新的世界研究成果等都會(huì)一一呈現(xiàn)。 擁有更廣闊的國(guó)際視野、理論與實(shí)踐的相結(jié)合，也給予了每一名學(xué)生更高眼界的工作基礎(chǔ)。

　　校園制度

　　到了澳洲，不要再想著有事就找“班主任”，而是應(yīng)該找“系主任”(course coordinator)。 很多的學(xué)生剛開始來到澳大利亞大學(xué)的時(shí)候非常不適應(yīng)，覺得“系主任”的職位太高，不好意思向系主任表達(dá)自己對(duì)于課程的想法。 但是在澳洲，系主任對(duì)于各個(gè)課程則是有更好的理解，對(duì)于整個(gè)專業(yè)的課程也有更多的認(rèn)識(shí)。

　　在澳洲大學(xué)的學(xué)習(xí)中，課程的選擇相對(duì)更靈活一些，選修課可以是從好幾十門課中自由選擇，不會(huì)有老師的干預(yù)和固定的安排，因此如果對(duì)于課程上或者是專業(yè)上有任何的問題，都可以找“系主任”談話，他們會(huì)針對(duì)你的情況和未來的發(fā)展，為你做出最有利的規(guī)劃。

　　校園文化

　　相比較來說，澳洲的校園文化則更豐富的多，這里有來自于世界各地的學(xué)生，雖然不乏很多的亞洲的熟悉的面孔，但是也同樣有來自于歐洲、北美洲、南美洲、亞洲其他國(guó)家，以及非洲的同學(xué)。 這些同學(xué)中有來到澳洲大學(xué)要完成學(xué)位課程，也不乏有很多的國(guó)際交換生。 豐富的多重文化的熏陶，了解更多的不同國(guó)家的文化，不僅是視野的開闊，更是對(duì)于價(jià)值觀和理念的沖擊。

　　同時(shí)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)在澳洲大學(xué)的班級(jí)里，學(xué)生的年齡層次并不相同，特別是碩士生，雖然也有沒有工作經(jīng)驗(yàn)選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，但是還是很大一部分都已經(jīng)踏入社會(huì)，短則三年五年，多則十多年的職場(chǎng)中的精英。 因此，與不同文化和職業(yè)背景的同學(xué)交流和溝通也是一種無形的資產(chǎn)，或許在未來的工作中也會(huì)有一臂之力。

　　在澳洲，老師并不一定喜歡“死讀書，讀死書”的學(xué)生，相對(duì)而言，敏銳的領(lǐng)悟和創(chuàng)新的精神則更是備受推崇。 對(duì)于老師講述的內(nèi)容的不理解或者不贊同，講師都會(huì)十分尊重同學(xué)的想法和觀點(diǎn)。 鼓勵(lì)式的創(chuàng)新教育，更可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 這相比于國(guó)內(nèi)的十分清晰的對(duì)和錯(cuò)的定義，則靈活了不少。

　　知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

　　澳洲十分在乎對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。 在每一份作業(yè)中，老師都明確要求將所用到的引用要明確標(biāo)注，并在文章后需要書寫規(guī)范的參考文獻(xiàn)列表。 而對(duì)于內(nèi)容上若是與某些文獻(xiàn)的雷同度過高，但是又沒有標(biāo)注參考的文獻(xiàn)，則有可能被認(rèn)為是“抄襲”。 因此，在澳洲做些的所有的論文，一定要關(guān)注文章的引用和參考文獻(xiàn)，不要因?yàn)樨潏D方便抄寫其他的論文而最終導(dǎo)致無可挽回的結(jié)果。

　　國(guó)際交換不再是夢(mèng)

　　在中國(guó)的國(guó)際交換不僅僅需要一層層的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的審批，而且并不是成績(jī)好就可以一定可以成為交換生的，更是要看學(xué)生的“綜合”條件，必要的和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系一般也是不能少的。 但是在澳洲，作為一名海外學(xué)生，同樣有機(jī)會(huì)享受到海外交換的機(jī)會(huì)，而評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)則是以在校的成績(jī)?yōu)橹?，并無其他的過多的要求。

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