QS首次發(fā)布美國大學排名：哈佛位居榜首

2020年5月20日，全球高等教育研究機構QS Quacquarelli Symonds， 發(fā)布了其發(fā)表世界大學排名以來的首個美國大學排名。QS以大學的多樣性，就業(yè)能力和國際化為主要標準，編纂了此版美國大學排名。

　　第一版QS美國大學排名旨在評估大學對當今社會，知識和經(jīng)濟體挑戰(zhàn)的反應度。QS評估了各個大學的學術研究成果和就業(yè)水平，還分析了各個院校的的社會影響力，參考了是否促進教育公平性等一系列指標。這些指標還包括了性別薪酬差距，教師性別多樣性，獲得Pell Grants助學金的本科生比例和保留率。該方法還根據(jù)大學為支持聯(lián)合國17個可持續(xù)發(fā)展目標所做的努力來做評估。

　　QS首席執(zhí)行官NunzioQuacquarelli表示：“從全球新型冠狀肺炎爆發(fā)的時候，QS就已開始在大學生中進行調研。目前已經(jīng)有超過33000名學生分享了突發(fā)疫情對其求學計劃的影響。盡管2019年新型冠狀病毒病對高等教育的影響可能還需要未來幾年的時間來顯現(xiàn)，但我們正在進行的調研表明，學生們的求學意愿并沒有受到阻礙。我們希望，QS美國大學排名將為有意向在美國讀書的學生提供最新的比較工具和國際化視野，為他們的美國求學之旅的下一步做出充分準備。”

　　本次QS美國大學排名中，哈佛大學位列榜首，斯坦福大學和麻省理工學院分別位列二三位。哈佛大學在QS排名指標中的研究和就業(yè)能力指標 (QS Research andEmployability indicator) 得到了滿分，這說明哈佛大學在美國領先的研究能力和極高的就業(yè)水平。還有五所美國大學在QS學習經(jīng)驗指標 (QS LearningExperience indicator) 上獲得了完美的成績：耶魯大學，杜克大學，約翰·霍普金斯大學，西北大學和布朗大學。

　QS美國大學排名共評估了300所四年制美國大學。

　　QS研究總監(jiān)Ben Sowter表示：“三十年來，QS為全球高等教育學生群體提供了做出明智決策所需的獨立見解。我們獨特的雇主聲譽指標 (Employer ReputationIndicator) 數(shù)據(jù)集合了全球44000名雇主的評價意見，根據(jù)這一評價指標，同學們可以評估各個美國大學未來幫助你職業(yè)能力進步的實力?！?/p>

　　Sowter繼續(xù)表示：“隨著全球的畢業(yè)生就業(yè)市場的競爭越發(fā)激烈，我們的研究表明學生都已經(jīng)越來越重視學校對就業(yè)能力的培養(yǎng)。目前還在流行的新型冠狀病毒疫情可能還會進一步擾亂就業(yè)市場，我們預測，人們對教育和就業(yè)力的擔憂將會加劇?！?/p>

　　方法論

　　為了向美國本地學生和國際留學生提供一套高度相關的比較標準，QS將以下四個關鍵指標組對大學進行了評估 - 每個指標組都回答對這些受眾至關重要的問題：

　　研究：哪些大學在美國最有學術影響力和最優(yōu)質的研究？

　　學習經(jīng)歷：哪些大學在為學生提供高質量學習經(jīng)歷？

　　多樣性和國際化：從性別細分以及學生和教職員工群體的社會經(jīng)濟狀況來看，哪些大學的視野最全球化，還有哪些大學最具多樣性？

　　就業(yè)能力：哪一所大學最能培養(yǎng)出優(yōu)質畢業(yè)生并受到全球雇主的高度重視，并確保他們的學生從其教育投資中獲得經(jīng)濟回報

　　完整排名已在QS全新中文官網(wǎng)：https://www.qschina.cn/usa-rankings 上發(fā)布。

　　美國大學和文科學院是根據(jù)了以下17個指標進行了評估。

　　這些指標分為4個大類（就業(yè)能力，多樣性和國際化，學習經(jīng)歷和研究）。

　　就業(yè)能力（27%）

　　此類別通過我們的雇主聲譽調查，校友成果和畢業(yè)后薪水在內的指標來研究從美國高等教育機構畢業(yè)的學生的就業(yè)前景。

　　雇主聲譽（10％）

　　學生將繼續(xù)接受大學教育，從而可以為就業(yè)市場做準備。它評估了成功的院校如何提供準備，這對于以全球學生社區(qū)為主要受眾的排名至關重要。

　　雇主聲譽指標基于對QS雇主調查的近45,000份答復，并要求雇主確定從中選出最能干，創(chuàng)新，有效的畢業(yè)生的那些機構。QS雇主調查也是全球同類調查中規(guī)模最大的。

　　校友成果（10％）

　　QS記錄了30,000多位極具影響力的雇主，行業(yè)領導者和屢獲殊榮的專業(yè)人士以及高級和初級的個人專業(yè)人士的教育背景。目的是對可以證明自己是成功的雇員和雇主的來源并能夠聲稱對他們的校友發(fā)展產(chǎn)生積極影響的大學進行排名。標準是，在該領域擁有良好記錄的大學將擁有一種高質量的校友社交，為學生提供聯(lián)系，職業(yè)建議以及實習/工作機會 –所有這些都是可以提高了就業(yè)能力的。

　　10年后的工資（7％）

　　該指標著眼于首次進入大學10年后獲得聯(lián)邦資助的畢業(yè)生的平均工資。

　　多樣性和國際化 （25%）

　　這一廣泛的類別試圖了解高等教育機構正在努力擴大包容性，同時促進尋求實現(xiàn)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標5：性別平等和目標10：減少不平等的環(huán)境。

　　性別薪酬差距（2.5％）

　　聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標（SDG）之一是通過工作場所中的女性平等以及消除針對女性的不公平做法來實現(xiàn)性別平等。不平等的報酬只會進一步加劇工作場所中基于性別的歧視，必須首先解決的是大學所聲稱的開放性和寬容性。在一個機構內只比較了教授級別的男女平均加權月薪因為假定在這個級別上應該沒有什么差異。

　　教師性別多樣性（2.5％）

　　該指標還用于聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標的背景以實現(xiàn)性別平等。它的目的是了解在高等教育機構的教職員工中男女雇員是否平等。朝著平等代表制發(fā)展的機構正在表現(xiàn)出對實現(xiàn)性別平等的承諾。

　　獲得Pell Grant助學金的本科生比例（5％）

　　該指標側重于獲得Pell Grant獎學金的在校本科生百分比。佩爾助學金計劃為有經(jīng)濟需求的合格大學本科生提供助學金，以幫助其支付高等教育費用。

　　學生的種族組合（5％）

　　高等教育機構的學生結構是反映其開放性和對培養(yǎng)多樣化，文化敏感和寬容的學生群體的關注的重要指標。擁有多樣化的學生種族組合的機構表明它在培養(yǎng)包容性和促進社會流動性還提供了對當今全球至關重要的多樣化的學生學習經(jīng)驗。還應在聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標10：減少不平等的背景下理解這一點。

　　每個機構的福布萊特計劃接收者人數(shù)（5％）

　　該指標用于過去的3年中的評估，哪些美國院校是美國福布萊特計劃學生的頭等大學生。福布萊特計劃是美國政府的旗艦國際教育交流計劃，由美國國務院教育與文化事務局贊助。自1946年成立以來，福布萊特計劃已為390,000(因其學術成就和領導潛力而被選中)多名參與者提供了支持 - 有機會學習，教授和進行研究，交流思想并為尋找共同的國際關注的解決方案做出貢獻。在美國，國際教育協(xié)會代表美國國務院管理和協(xié)調與福布萊特計劃有關的活動。

　　外國留學生比例（5％）

　　高度國際化的大學獲得并賦予了許多優(yōu)勢。它展示了吸引來自世界各地的學生的能力 - 這意味著它擁有強大的國際品牌。

　　學習經(jīng)歷 (22%)

　　此類別的目的是通過其為所有學生提供的支持水平（不考慮背景）來反映高等教育機構向其學生提供的整體學習環(huán)境，如保留率，有或沒有聯(lián)邦財政支持的學生的教學支出和畢業(yè)率。

　　全日制學生的平均教學支出（10％）

　　全日制學生的平均教學支出表明了高等教育機構平均在每個學生的教學上花費了多少財務資源。該指標用作確定機構致力于提供最有效的學習環(huán)境的堅定程度的代表。

　　保留率（5％）

　　衡量學生在某機構繼續(xù)接受其教育課程的比率的度量，以百分比表示。對于四年制學院來說，這是上一屆秋季初次求學的本科生（或同等學歷）的本科生所占的百分比。對于所有其他機構，這是上一屆秋季初次攻讀學位/有證書的學生的百分比，他們在今年秋季之前重新入學或成功完成了他們的課程。

　　佩爾助學金學生的畢業(yè)率與其他學生相比（3.5％）

　　該指標著重于機構對有財務需要的學生的支持程度，這些學生在被授予佩爾助學金后在正常完成時間的150％內畢業(yè)，而未獲得佩爾助學金或 斯塔福德貸款。

　　師生比例（3.5％）

　　在比較機構時學生通常將教學質量作為對其最重要的衡量標準。眾所周知這很難衡量，但是我們已經(jīng)確定衡量師生比例是當前可用的最有效的代理指標。該指標評估了院校在多大程度上能夠為本科生提供有意義的與教職員工接觸的機會，并認識到每位本科生擁有大量教職員工將減輕每位學術人員的教學負擔。

　　研究 (26%)

　　此類別旨在說明高等教育機構的研究如何產(chǎn)生影響。無論機構的規(guī)模如何，它都專注于研究的質量以及其研究成果在學術界或與行業(yè)之間的開放性和國際合作程度。

　　學術聲譽（12.5％）

　　學術聲譽是通過一項全球調查來衡量的，該調查要求學者們認定他們認為自己專業(yè)領域內目前正在開展最佳工作的機構。該調查收集了高等教育領域中94,000多人的專家意見。就規(guī)模和范圍而言，它已成為全球規(guī)模最大的學術觀點調查并且是衡量學術界情緒的一種手段。

　　每篇論文的引用率（7％）

廣告

　　每篇論文的引文著重于機構在Scopus中實際收錄的論文的表現(xiàn)。它評估了每篇研究論文的被引次數(shù)，目的是對每個機構的研究在研究社區(qū)中產(chǎn)生的影響有一個概念

　　國際研究網(wǎng)（IRN）（3.5％）

　　該指標根據(jù)每個評估機構的研究合作評估國際多樣性的程度。已在環(huán)境科學中廣泛使用的Margalef Index已進行了調整，以估計給定機構的選定國際研究合作伙伴的豐富程度。

　　與各單位雇主的合作關系（3％）

　　該指標使用Elsevier的Scopus數(shù)據(jù)庫來確定哪些大學正在與跨國公司成功合作以進行引人注目的變革性研究。計數(shù)中僅包括在五年期限（2013-17年）中發(fā)表兩篇或以上合作論文的不同公司。今年的排名反映了與財富（Fortune）和福布斯（Forbes）列出的2,000家頂級全球公司的大學合作。調整數(shù)字以考慮每所大學的教師人數(shù)。

　　來源：QS世界大學排名