新加坡幼兒教育

新加坡在近幾年成為亞洲教育國(guó)家之首，學(xué)生的年齡也朝著低齡化趨勢(shì)發(fā)展，許多中國(guó)家長(zhǎng)送孩子到新加坡讀幼兒園。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，新加坡在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)塑造孩子的社會(huì)意識(shí)，其教學(xué)方式也與歐美接軌。新加坡幼兒教育的方方面面都是值得我們思考和學(xué)習(xí)的。

新加坡幼兒園的常識(shí)教育采用全國(guó)統(tǒng)一的教材,三個(gè)年齡班都配有教師用書(shū)和幼兒學(xué)習(xí)用書(shū)。它們的主要特點(diǎn)是:

①內(nèi)容廣泛,包括自然和社會(huì)多方面的內(nèi)容,且從幼兒自身及身邊事物出發(fā),再擴(kuò)展到周圍環(huán)境,具有較強(qiáng)的可接受性。

②注重幼兒智力和能力的發(fā)展,教學(xué)形式靈活多樣,并與其他學(xué)科互相聯(lián)系、互相滲透,讓幼兒獲得完整的、綜合的知識(shí)。

③具有較強(qiáng)的地方性。比如,新加坡種族較多,各種族的風(fēng)俗、節(jié)日、食物等各不相同;新加坡地處熱帶,常年高溫多雨,沒(méi)有四季之分,植物品種繁多,等等。
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新加坡社區(qū)幼兒園采用“角落式”分布，即老師精心將每個(gè)教室劃分為錯(cuò)落有致的各種活動(dòng)角落，如益智角、操縱角、手工藝術(shù)角、建設(shè)角等。剛?cè)雸@的幼兒，在所適合的角落里人數(shù)不能超過(guò)5人，由此便于老師的照顧和引導(dǎo)。另外在各個(gè)角落里，老師為孩子們準(zhǔn)備各種各樣的生活情境，按照日程表進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。老師根據(jù)實(shí)際需要有選擇性的利用教材，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材。新加坡的幼兒教育更注重的是豐富多彩的幼兒興趣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)等非智力因素開(kāi)發(fā)而非系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)。
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新加坡幼兒園一般教學(xué)兩種語(yǔ)言，英語(yǔ)和母語(yǔ)，母語(yǔ)包括華語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)等。在師資的配備上，因華人占有大部分，幼兒園一般都會(huì)有華語(yǔ)教師，同時(shí)要求說(shuō)英語(yǔ)的教師無(wú)論何時(shí)何地都說(shuō)英語(yǔ)；說(shuō)華語(yǔ)的教師無(wú)論何時(shí)何地都要說(shuō)華語(yǔ)。由于師資力量的教室墻面的布置上，也貼有不少圖，均是英語(yǔ)、華語(yǔ)同步的內(nèi)容。幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)前，就有了一定的雙語(yǔ)基礎(chǔ)。
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新加坡政府規(guī)定了幼兒園每個(gè)學(xué)期必須有一定量的戶外活動(dòng)，并且還有孩子的反饋報(bào)告，成績(jī)?cè)u(píng)估。大多不僅僅在室內(nèi)進(jìn)行教育活動(dòng)，還有大量的室外活動(dòng)，使小朋友在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于他們的身心健康發(fā)展。
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