和學(xué)生溝通準(zhǔn)備文書

學(xué)生申請專業(yè)分了三個方向，但是寫個人陳述的時候?qū)懥宋鍌€，分別是按照學(xué)校來寫的。學(xué)生學(xué)校背景很好，211工程學(xué)院。并且學(xué)生的學(xué)術(shù)成績單很高，很有優(yōu)勢。平時的校內(nèi)和校外活動都比較豐富。所以準(zhǔn)備文書材料的時候要寫的東西也是很多，很充實(shí)的。開始的時候，是學(xué)生提供的整篇的中文材料，然后我翻譯整理成英文的。發(fā)給學(xué)生后，很久得不到學(xué)生的反饋。我一直不斷的跟催學(xué)生。后來學(xué)生終于反饋了信息。個人陳述中很多內(nèi)容被學(xué)生修改了，并且是中英交互式的修改。通篇看了一遍后，按照學(xué)生的要求和想法，修改翻譯。發(fā)學(xué)生了，但是在批注中寫上了我的想法和建議，因?yàn)槲腋杏X學(xué)生改后的個人陳述中的邏輯和銜接不是很好，所以提出了自己的想法。過了些時日，學(xué)生反饋了再次修改的個人陳述。其中的大部分內(nèi)容又被學(xué)生修改了，中英交互的，學(xué)生再次有了自己的想法。我又是用批注的形式，幫學(xué)生修改翻譯，并且加上了自己的建議。發(fā)學(xué)生。就這樣反反復(fù)復(fù)很多次。學(xué)生總是一次一個想法，我也是不斷的和學(xué)生電話郵件溝通，告訴學(xué)生有些東西可以不寫，有些活動在簡歷中體現(xiàn)了之后就沒必要在個人陳述中提及了，邏輯上需要緊湊銜接等等。和學(xué)生溝通過程還是可以的，學(xué)生很有禮貌，也愿意聽別人的意見。所以經(jīng)過幾次溝通以后，個人陳述最后定下來了。另外的四個個人陳述也是這樣的過程。簡歷準(zhǔn)備上比個人陳述順利。學(xué)生自己寫的英文的，我?guī)托薷牡?。學(xué)生的英文水平不錯，所以我修改的不是太多。
和學(xué)生的溝通以及在學(xué)生自己改的個人陳述中，我也學(xué)到了很多專業(yè)術(shù)語方面的知識，也欣賞到了學(xué)生的獨(dú)立自主能力和學(xué)生自己的想法。所以這樣的經(jīng)歷對我來說也是不斷提高我業(yè)務(wù)水平的好機(jī)會。