法國留學(xué)：大學(xué)培養(yǎng)諾貝爾人才的啟示錄

　　1.莫里斯·菲力·夏爾·阿萊： 畢業(yè)于巴黎綜合理工學(xué)院 諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎

　　2.克洛德·科昂-唐努德日 ：畢業(yè)于法國巴黎高等師范學(xué)校 諾貝爾物理獎

　　3.瑪麗·居里：法國索邦大學(xué) 諾貝爾化學(xué)獎

　　4.朱爾·A·奧夫曼: 法國斯特拉斯堡大學(xué) 諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎

　　法國大學(xué)校教育是法國高等教育系統(tǒng)中最具有特色的一種教育模式，位于法國高等教育象牙塔的頂端，自產(chǎn)生至今為法國政界、工業(yè)界培養(yǎng)了大批精英人才，雖然其辦學(xué)類型并不完全等同于我國的行業(yè)特色型大學(xué)，但存在一定相似性。法國大學(xué)校教育所具有的精英教育理念、明確的培養(yǎng)目標(biāo)、多面性的教育方式以及與產(chǎn)業(yè)界全方位對接、注重學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)等特點，為我國行業(yè)特色型大學(xué)的人才培養(yǎng)提供了一個成功范例，值得學(xué)習(xí)與借鑒。

　　(一)獨具特色的辦學(xué)模式

　　作為法國高等教育大眾化和普及化主力軍的綜合大學(xué)采取開放型的辦學(xué)方式，沒有全國統(tǒng)一考試，凡是持有高中畢業(yè)會考文憑或同等學(xué)歷的證明者都可到大學(xué)報名注冊。因此，綜合大學(xué)一般規(guī)模龐大，但學(xué)生成績良莠不齊。法國大學(xué)校的招生則完全不同，所有進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生都必須經(jīng)過兩年的預(yù)科學(xué)習(xí)，占高中畢業(yè)生10%比例的學(xué)生進(jìn)入預(yù)科班后，經(jīng)過兩年艱苦學(xué)習(xí)與嚴(yán)格的考試，經(jīng)過多次篩選只有50%的學(xué)生才能最終進(jìn)入大學(xué)校就讀。大學(xué)校的規(guī)模較小，一般都只有幾百到1000人左右的規(guī)模，學(xué)生都是通過激烈的競爭而被精心挑選的。

　　(二)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　法國大學(xué)有三種類型，每個類型的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確。以巴黎理工學(xué)校為代表的工程師學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是專門為國家培養(yǎng)高級管理人員和工程技術(shù)人才，對工程師的培養(yǎng)更加著眼于未來。以巴黎商業(yè)學(xué)校為代表的商科學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)中最高級的管理人員，使學(xué)生熟練掌握一整套高水平的管理技術(shù)，具有建立良好人際關(guān)系的素質(zhì)與良好的行為方式。以國立行政學(xué)校和巴黎高師為代表的行政管理學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家培養(yǎng)高級公務(wù)員。目前，在100家左右法國國民經(jīng)濟的大型企業(yè)中，2/3的領(lǐng)導(dǎo)人都是大學(xué)校的畢業(yè)生，法國各級政府中的許多高級行政官員也畢業(yè)于大學(xué)校。

　　(三)多面性的人才培養(yǎng)方式

　　為確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，并且能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，大學(xué)校普遍采取多面性的人才培養(yǎng)方式。所謂多面性培養(yǎng)，實際上就是對未來專業(yè)人員進(jìn)行包括基礎(chǔ)理論學(xué)科、應(yīng)用技術(shù)學(xué)科、非技術(shù)學(xué)科和實踐性能力在內(nèi)的多方面綜合教育和培養(yǎng)，使單一的技術(shù)性人員成為“多面手”的專業(yè)人員。法國工程師不僅要掌握扎實的科技知識，而且要具有敏捷的推理能力，還必須懂得有關(guān)經(jīng)濟、管理、法律、人文、社會、環(huán)境、工業(yè)生態(tài)等方面的知識。通過綜合的多面性培養(yǎng)，可使未來工程技術(shù)人才不僅能適應(yīng)技術(shù)的變化，熟練地解決本專業(yè)的問題，還能根據(jù)市場的需求變化，解決傳統(tǒng)上由社會學(xué)家來解決的問題。

　　(四)與產(chǎn)業(yè)界全面對接的人才培養(yǎng)過程

　　法國大學(xué)歷來有與工業(yè)、企業(yè)保持緊密聯(lián)系的傳統(tǒng)。法國大學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的長期合作關(guān)系主要體現(xiàn)在：大學(xué)校的校內(nèi)管理委員會中有企業(yè)代表參加;大學(xué)校在確定培養(yǎng)計劃、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法以及實踐性教學(xué)等方面，有企業(yè)界和經(jīng)濟界人士參與，共同協(xié)商，為的是雙方能找到較好的接合點;大學(xué)校的課程教學(xué)內(nèi)容會根據(jù)企業(yè)的需要不斷地調(diào)整，法國大學(xué)校尤其是工程師學(xué)校沒有指定教材和課本，只有教師自己編寫的講義;授課教師相當(dāng)一部分是經(jīng)驗豐富的高級管理干部與企業(yè)工程師，在教學(xué)中能夠做到理論和實際相結(jié)合，并且學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界人員相互到對方兼職，共同受益，共同發(fā)展;學(xué)校里設(shè)有與專業(yè)相對應(yīng)的工作車間及實驗室，學(xué)生可以自己設(shè)計制作產(chǎn)品，有效提高學(xué)生動手操作能力;學(xué)生在大學(xué)校所進(jìn)行的研究課題也都來自于產(chǎn)業(yè)界，較早地接觸將來可能遇到的實際問題。

　　(五)注重學(xué)生的實習(xí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)

　　大學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家培養(yǎng)各種高級應(yīng)用型人才，因而學(xué)校十分重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)生實習(xí)作為人才培養(yǎng)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，為學(xué)生安排了大量目的明確、循序漸進(jìn)的實習(xí)。