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幾年前,對(duì)于高考大家還都是做兩手準(zhǔn)備,很多人都抱著試試看的態(tài)度,既申請(qǐng)留學(xué),又參加中國(guó)高考。而近兩年來(lái),學(xué)生們?cè)诟咧袝?huì)考結(jié)束后,目標(biāo)就已經(jīng)非常明確,出國(guó)的出國(guó),高考的高考。據(jù)美國(guó)國(guó)務(wù)院教育和文化事務(wù)局最新公布的2012開放門戶報(bào)告顯示,2011-2012年度中國(guó)學(xué)生赴美入學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的194029人,同比增長(zhǎng)23%,本科階段增長(zhǎng)幅度達(dá)31%。中國(guó)學(xué)生赴美攻讀本科生的比例已上升到中國(guó)赴美留學(xué)生總數(shù)的38.4%,與研究生所占比例的差距在縮小。在我國(guó)教育體制所帶來(lái)的壓力之下,準(zhǔn)備留學(xué)的高中生人群正在從“兩條腿走路”轉(zhuǎn)向“背水一戰(zhàn)”。高考報(bào)名人數(shù)逐年下降,參加“洋高考”的人數(shù)則飛速攀升。
留學(xué)緣何成為“背水一戰(zhàn)”,究其原因我們可以發(fā)現(xiàn),與我國(guó)“一考定終身”的體制相比,很多國(guó)外高校錄取新生,并沒(méi)有固定的指標(biāo)體系,而是多元評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià);既重視學(xué)生的考試成績(jī),也注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī);既從考試分?jǐn)?shù)、年級(jí)排名等硬指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,也從充滿人情味和個(gè)性化的自薦信、推薦信中了解學(xué)生。這種多元的指標(biāo),既注重“德智體”全面發(fā)展,又不錯(cuò)失“偏才”、“怪才”,國(guó)內(nèi)的學(xué)生和家長(zhǎng)也愈發(fā)注意到西方教育體制的澳際性,高考后留學(xué)海外的中國(guó)學(xué)子也越來(lái)越多。哈佛大學(xué)一位校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一番話:“杰出的大學(xué)生來(lái)源于杰出的高中生,我們是一個(gè)極力培養(yǎng)、鼓勵(lì)高中生具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的學(xué)校。社會(huì)對(duì)一流高中生的贊美,并不局限于好的課堂成績(jī),而是多方面的。要成為哈佛的學(xué)生,光有好的成績(jī)是不夠的,還要看他是否有開創(chuàng)新天地的創(chuàng)造性;僅有知識(shí)是不夠的,還要看他是否有探索未知的好奇心;僅僅關(guān)心自身專業(yè)領(lǐng)域是不夠的,還要看他是否有關(guān)注其他方面的廣泛興趣。”
我們看到,無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi),隨著考試的歷史發(fā)展,在實(shí)踐中,人們對(duì)考試有了更全面的認(rèn)識(shí),即任何一次單一的考試內(nèi)容、形式和方法都無(wú)法完整地評(píng)價(jià)一名學(xué)生。因此,很多國(guó)家一方面通過(guò)實(shí)行多次考試的方式來(lái)彌補(bǔ)一次考試的不足,一方面,嘗試用多方面的考試內(nèi)容和方法來(lái)全面考查學(xué)生。據(jù)向澳際教育留學(xué)專家了解到,英、法、德、日等國(guó)的考試除了統(tǒng)一的必考科目外,考生和大學(xué)的自選考試科目也很多;考試形式除了筆試外,還增加了小論文、面試、口試、實(shí)驗(yàn)等方式。今后,避免“一考定終身”,給不同類型的考生提供機(jī)會(huì),為一位考生提供多次機(jī)會(huì),將校外考試與校內(nèi)考試結(jié)合,從結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為過(guò)程性評(píng)價(jià),是各個(gè)國(guó)家考試制度的變化趨勢(shì)。而在“一考定終身”的我國(guó),留學(xué)成“背水一戰(zhàn)”的趨勢(shì)只將愈發(fā)顯著,促使更多的學(xué)子奔赴海外留學(xué)。
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??? 更多出國(guó)留學(xué)資訊請(qǐng)?jiān)斣?/p>
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Amy GUO 經(jīng)驗(yàn): 17年 案例:4539 擅長(zhǎng):美國(guó),澳洲,亞洲,歐洲
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