美國(guó)申請(qǐng)文書(shū)寫(xiě)多少字比較合適？

　　在留學(xué)申請(qǐng)的過(guò)程中，申請(qǐng)文書(shū)是絕對(duì)少不了的，究竟對(duì)于一個(gè)除此申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的學(xué)生而言，怎樣的申請(qǐng)文書(shū)才可以打動(dòng)考官呢?到底是應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)篇大論還是應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要呢?究竟對(duì)于字?jǐn)?shù)這個(gè)比較具體的問(wèn)題，大家應(yīng)該怎樣控制才是最合理的呢?下面我們趕緊就這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

　　按照學(xué)校要求，對(duì)自己的經(jīng)歷適當(dāng)取舍，詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霾攀亲罴逊桨浮Ｋ?，在開(kāi)始寫(xiě)作之前先頭腦風(fēng)暴一下，確定基本思路和寫(xiě)作框架后再開(kāi)始寫(xiě)作會(huì)便于你更好的把控個(gè)人陳述的長(zhǎng)度。

　　對(duì)于個(gè)人陳述字?jǐn)?shù)的要求，一般有三種情況：

　　第一種是官方網(wǎng)站中有明確的字?jǐn)?shù)要求。

　　比如賓夕法尼亞大學(xué)的TESOL專(zhuān)業(yè)要求750words之內(nèi)，康奈爾大學(xué)的LLM專(zhuān)業(yè)要求750 words之內(nèi)，弗吉尼亞大學(xué)的景觀園林專(zhuān)業(yè)要求600到750 words之內(nèi)，佛羅里達(dá)大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)的建筑專(zhuān)業(yè)要求500 words之內(nèi)。

　　第二種是，官方網(wǎng)站中沒(méi)有明確說(shuō)明多少個(gè)單詞，但是有篇幅長(zhǎng)度的要求。

　　比如加州大學(xué)伯克利分校的MPP專(zhuān)業(yè)要求個(gè)人陳述的長(zhǎng)度在3-5頁(yè)，12號(hào)字體，雙倍行距;加州大學(xué)洛杉磯分校的LLM專(zhuān)業(yè)要求個(gè)人陳述的長(zhǎng)度在3頁(yè)以?xún)?nèi)，12號(hào)字體，雙倍行距。

　　第三種情況是，會(huì)在網(wǎng)申當(dāng)中給個(gè)人陳述留有一個(gè)文本框，有對(duì)于字符數(shù)的限制。

　　我們這里說(shuō)的字符數(shù)指的是計(jì)空格的。比如說(shuō)佛羅里達(dá)大學(xué)的TESOL專(zhuān)業(yè)SP要求5000 字符之內(nèi)，紐約州立大學(xué)紐波茲分校的珠寶設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)SP要求4000 字符之內(nèi)。

　　面對(duì)如此多的要求，你是不是在想，雙倍行距2頁(yè)是多少字呢，5000字符又是多少字呢?每個(gè)學(xué)校的字?jǐn)?shù)要求各不相同，有的甚至還沒(méi)有要求，那到底要寫(xiě)多少才合適呢?

　　一般情況下，我們前期都會(huì)以800-1000字左右的長(zhǎng)度來(lái)構(gòu)思我們的SP，后期如果碰到有特殊要求的學(xué)校，再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。但如果能提前了解自己想申請(qǐng)的學(xué)校對(duì)于個(gè)人陳述的字?jǐn)?shù)要求，然后按照要求確定內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，那當(dāng)然是最好的。

　　以上就是澳際小編為大家分享的關(guān)于美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)的字?jǐn)?shù)究竟應(yīng)該是多少的問(wèn)題，希望大家可以根據(jù)自己申請(qǐng)的學(xué)校來(lái)具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)校的要求來(lái)時(shí)刻調(diào)整自己的申請(qǐng)方式。

　　個(gè)性化方案定制

　　一對(duì)一的自由培訓(xùn)形式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)，全面考慮學(xué)員的性格、習(xí)慣、能力等因素，為學(xué)生量身定做最個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。建立在學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的方案，不僅具有針對(duì)性，還將隨著學(xué)生在培訓(xùn)中的變化做出調(diào)整，并可形成學(xué)生個(gè)人檔案記憶。

　　正因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的情況都不同，才需要個(gè)性化的方案解決針對(duì)性問(wèn)題，這是一種時(shí)代趨勢(shì)的要求，也是在中國(guó)考生整體素質(zhì)提高基礎(chǔ)上，對(duì)培訓(xùn)提出的新挑戰(zhàn)，在培訓(xùn)的伊始，澳際培訓(xùn)就著力于為每一位考生提供具有針對(duì)性的服務(wù)。