新加坡將改革中小學(xué)教育

　　據(jù)澳際新加坡留學(xué)老師最新了解，延續(xù)近年拓展“以學(xué)生為本，以價(jià)值觀為導(dǎo)向”的理念，新加坡教育部將推出一系列新計(jì)劃和調(diào)整現(xiàn)有政策來加強(qiáng)中小學(xué)教育，為年輕一代提供兼具深度和廣度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的精神。

　　新加坡教育部長王瑞杰在一年一度的教育部工作藍(lán)圖大會(huì)上發(fā)表近一個(gè)半小時(shí)的講話。他為演講定調(diào)時(shí)形容，過去一年“我們的新加坡對話會(huì)”討論了許多有關(guān)教育的課題，助人們反思現(xiàn)有制度和日后的發(fā)展。面對更復(fù)雜和不確定因素的未來，新加坡要保持堅(jiān)實(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)，不但要調(diào)教出有競爭力的下一代，也要培養(yǎng)他們?nèi)≈T社會(huì)用諸社會(huì)的觀念。他說：“我們希望為每個(gè)學(xué)生奠定既深且廣的基礎(chǔ)教育，讓他們走得更遠(yuǎn)，終身受益?！?/p>

　　所謂的深度是指在保持教育制度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，灌輸學(xué)生良好的價(jià)值觀和根植新加坡的信念。寬廣的基礎(chǔ)教育則是為學(xué)生提供多元的發(fā)展渠道，以及協(xié)助他們發(fā)掘不同領(lǐng)域的潛質(zhì)和興趣。為此，各所中學(xué)將最遲在2017年落實(shí)可輔助核心教學(xué)的應(yīng)用學(xué)習(xí)(Applied Learning Programme)和生活教育項(xiàng)目(Learning for Life Programme)。教育部每年會(huì)為各校撥款10萬元資助這兩個(gè)項(xiàng)目。

　　應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目的宗旨在于鼓勵(lì)學(xué)生把平日習(xí)得的數(shù)理和人文知識應(yīng)用在解決現(xiàn)實(shí)問題上。生活教育項(xiàng)目則通過藝術(shù)、戶外活動(dòng)、義務(wù)工作等讓學(xué)生學(xué)會(huì)待人處世之道。兩個(gè)項(xiàng)目讓所有學(xué)生參加，學(xué)校也會(huì)和不同的專業(yè)機(jī)構(gòu)，如科學(xué)館、資訊通信發(fā)展管理局等合作，為學(xué)生制定具有實(shí)踐意義的活動(dòng)。

　　各?？赏ㄟ^延伸現(xiàn)有的專長項(xiàng)目(Niche Programme)或制定新的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。目前，有超過70%的中學(xué)設(shè)有專長項(xiàng)目。長遠(yuǎn)而言，王瑞杰希望中學(xué)景觀能更多樣化，使每個(gè)鄰里都有不同特長的中學(xué)。他受訪時(shí)說：“這樣一來，家長和學(xué)生就能有更多選擇。家長能選擇一所最適合孩子的中學(xué)。”

　　每所中小學(xué)最遲在2016年成立由年級主任領(lǐng)導(dǎo)、班級主任參與的學(xué)生培育小組。小組會(huì)協(xié)調(diào)各級學(xué)生所有參與的項(xiàng)目，例如幫助新生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、為學(xué)生策劃發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)才能的計(jì)劃等。另外，為推廣網(wǎng)絡(luò)資源共享、提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教育部也計(jì)劃在兩年內(nèi)設(shè)立綜合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

　　王瑞杰不僅在演講中穿插許多反映教學(xué)改革的短片，也通過個(gè)人觀察說明教育要跳脫只追求學(xué)術(shù)成績的重要性。他和在場2000名教育工作者分享說，一名家長曾告訴他，新加坡教育制度只圍繞“三位數(shù)”。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以小六會(huì)考的三位數(shù)積分為依據(jù);人們憑各校會(huì)考最高得分者的成績斷定小學(xué)的素質(zhì);中學(xué)的優(yōu)劣之分由收生截分點(diǎn)來判斷。

　　王瑞杰指出，這是對教育制度過于單一的詮釋。為了使教育制度更有深度和廣度，教育部將調(diào)整政策，包括小六會(huì)考、直接收生計(jì)劃、升中學(xué)的過程和卓越學(xué)校模式，但表示相關(guān)細(xì)節(jié)稍后才宣布。

　　他總結(jié)時(shí)解釋，教育部陸續(xù)落實(shí)的舉措不應(yīng)被被孤立的看待，而是完整的一套改革方針。王瑞杰說：“每個(gè)變化都有其重要性，但總體而言，過了幾年，我相信我們會(huì)看到教育素質(zhì)有顯著改變?！?br />

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