英國中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生四大能力

在英國中學(xué)，每個學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校的老師都會發(fā)一份學(xué)期報告給學(xué)生的家長，以告知孩子這個學(xué)期在學(xué)校的表現(xiàn)。從簡單的學(xué)期報告中其實可以帶給我們很多啟發(fā)。報告中并沒有過多的考試成績，取而代之的是交流表達能力、獨立學(xué)習(xí)能力、時間管理能力和課堂適應(yīng)能力表現(xiàn)。

　　交流表達能力

　　很強 = 能詳細充分地表達出觀點

　　強 = 能清楚較好地表達出觀點

　　一般 = 能清楚地表達某些觀點

　　需要改進 = 不能清楚地表達

　　獨立學(xué)習(xí)能力

　　很強 = 一貫積極地擴大知識面

　　強 = 對科目有所調(diào)研和閱讀

　　一般 = 表現(xiàn)出一定的積極性

　　需要改進 = 很有限

　　時間管理能力

　　很強 = 一貫提前完成

　　強 = 總是按時完成

　　一般 = 大部分按時完成

　　需要改進 = 很少按時完成

　　課堂應(yīng)用能力

　　很強 = 百分百積極參與

　　強 = 傾聽并且努力

　　一般 = 可以做到精力集中

　　需要改進 = 缺乏應(yīng)用能力

　　我們知道，不論在任何國家還是任何行業(yè)領(lǐng)域，交流表達、獨立能力、時間管理和應(yīng)用實踐都是一個人想獲得成功所必需的基本技能。顯然英國學(xué)校很重視培養(yǎng)學(xué)生的這些基本技能。英國大學(xué)招生公告里通常只是比較籠統(tǒng)地列出最低錄取分?jǐn)?shù)(minimum requirements)。很多考生雖然達到了錄取分?jǐn)?shù)，卻不能被錄取，原因是英國大學(xué)并不把最低錄取分?jǐn)?shù)作為唯一的錄取標(biāo)準(zhǔn)，它們除了看學(xué)生的考試成績，還要通過學(xué)校推薦信、學(xué)生自我書面評估及面試等方式對考生的獨立思考、實踐能力等技能進行考核。很多學(xué)生雖然考試成績很好，但是由于獨立實踐能力差而進不了一流大學(xué)。

　　英國是一個教育大國，有悠久和健全的教育體制。他們強調(diào)學(xué)生的表達能力、獨立學(xué)習(xí)能力和課堂應(yīng)用等基本技能肯定有它的道理。仔細想想，這些方面也恰恰是我國學(xué)生與西方國家學(xué)生的主要差距所在。我國教育考核制度似乎仍停留在把考試分?jǐn)?shù)作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的階段。這種制度弊端很多，不但客觀上導(dǎo)致學(xué)生片面地追求考試成績，更主要的是很容易造成學(xué)生自立、創(chuàng)新以及團隊交流能力差。