加拿大留學(xué)：加學(xué)校的成績單你看的懂嗎

　　在加拿大留學(xué)的學(xué)生的成績報告單(reportcard)如同職場人士的年終考核表，在加拿大時間年中、年終各一次，外加秋天發(fā)放的進展報告卡，一年共三次，其中年中、年終兩次有具體成績報告，秋天這一次僅有學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣進展報告。

　　加拿大留學(xué)：高中成績單全解

　　成績報告單是考量學(xué)生好壞的標(biāo)尺之一，成績單的三大組成構(gòu)件：“軟件”和“硬件”的完美結(jié)合。

　　成績報告單統(tǒng)一格式，內(nèi)容涵蓋三大部分：

　　第一部分：學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣(learningskillsandworkhobits)這是看不見摸不著的“軟件”；

　　第二部分：各科成績，分數(shù)高低成績上升還是下降顯而易見，這是“硬件”也是核心部分；

　　第三部分：老師評語。成績報告單類似A4紙張大小，低年級學(xué)生有2頁，高年級有3頁以上。

　　有別于國內(nèi)學(xué)校單一重視分數(shù)，這里的成績報告單把學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣作為成績單的首要部分，這與加拿大的教育目標(biāo)相吻合，在加拿大高中階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法重于教學(xué)內(nèi)容。

　　通過六項指標(biāo)四個檔次來劃分各個孩子的表現(xiàn)，六項指標(biāo)分別是：A、責(zé)任心(responsibility)B、組織能力(organization)C、獨立工作能力(Independentwork)D、合作(Collaboration)E、主觀能動性(Initiative)F、自我控制能力(self-Regulation)。

　　這六項不打分，通過四個檔次評定每個學(xué)生，E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-NeedsImprovement，也就是優(yōu)秀、良好、滿意和需要努力四個水平，每個水平下面都有注解。

　　這些是老師給每個學(xué)生評定的依據(jù)，對于家長而言，這個老師的這個評語是非常重要的，這是家長會上與老師溝通的依據(jù)，學(xué)校也用這個作為基礎(chǔ)與家長對話。

　　各指標(biāo)所表示的含義：

　　F自我控制能力：無論是小學(xué)生還是中學(xué)生，自我控制能力在課堂上表現(xiàn)十分明顯，會不會在老師講課的過程中玩Ipad或者Iphone，上課的時候會不會經(jīng)常挪桌子、上廁所，會不會經(jīng)常開小差、與周圍同學(xué)講話，注意力集中的時間長短，這些都決定了老師最終在這一項給出的是E、G、S、N哪個檔次。

　　E主觀能動性：老師主要看學(xué)生是否在課堂上主動提問，自學(xué)的能力如何，不懂、不明白的問題會不會下課和老師交流，對于老師講解的課堂內(nèi)容能否有自我的觀點和見解，這在討論式的上課方式中尤其重要。

　　D團隊合作：在加拿大的教育理念當(dāng)中，從小就培養(yǎng)學(xué)生的teamwork，越到高年級機會越多，比如手工課、實驗課，這些課程一個孩子是無法完成的，經(jīng)常是幾個人一起合作project，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，學(xué)生在小組里的表現(xiàn)會成為老師評判的依據(jù)，另外也包括和老師的合作，是否愿意加入到老師的義工隊伍，幫老師整理桌子、修改作業(yè)等等。

　　C獨立工作能力：光有團隊精神，自己不能獨立完成家庭作業(yè)這是萬萬不行的，這主要看家庭作業(yè)是否在沒有老師、同學(xué)的幫助下個人獨立完成，作業(yè)是否按時交，這項是教育的“本”，也是在小學(xué)階段非常重視的一項指標(biāo)。

　　B組織能力：這項指標(biāo)范圍很廣，可大可小，大到加拿大高中時選課，是否有計劃在選課前夕做好準備；每周三個測驗，是否都能充分準備好、復(fù)習(xí)好，越到年級高，這方面的能力越能看出差別，小到自己的課桌、書包是否擺放整齊，當(dāng)然不同的老師考察的標(biāo)準也不盡相同。

　　A責(zé)任心：有些孩子對考試無所謂，在學(xué)業(yè)上沒有太大的目標(biāo)，這就說明對自己沒有責(zé)任心。這一項主要是看學(xué)生對自己的行為和語言是否負有責(zé)任，同等聰明的孩子有責(zé)任心自控能力強，學(xué)習(xí)成績就好，反之亦然。一個人從小就要學(xué)會對自己的言行負責(zé)，這個指標(biāo)放在第一位，可見在加拿大教育界對此頗為重視。

　　為什么加拿大教育界對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣極為重視？

　　在加拿大老師不能強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能命令學(xué)生做家庭作業(yè)，只能引導(dǎo)、培訓(xùn)，而這一塊也應(yīng)該足以引起家長的重視，甚至比分數(shù)更重要，因為它決定了一個學(xué)生在校的學(xué)習(xí)進度，是保證以后成績好的根本，一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生必定有好的學(xué)習(xí)技能和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　反之亦然，再聰明的學(xué)生也需要努力，也需要自我控制，對于家長而言越早重視這方面越好，如果9年級高中的時候再培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣，就已經(jīng)落后于其他學(xué)生，到了大學(xué)再重視代價會更大。

　　“硬件”——一貫表現(xiàn)好才能拿高分

　　學(xué)生的成績很重要，這是成績報告單的核心內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)得好與不好的硬性指標(biāo)。

　　報告單里對學(xué)生的各學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、藝術(shù)等等學(xué)科分等級來評定，其中英語(語文)又分聽說讀寫四個小部分，除了mark以外，旁邊還有老師對學(xué)生每個學(xué)科的進度的評語。

　　小學(xué)生1-6年級用字母來表示等級，7-12年級才用百分比作為標(biāo)記表明學(xué)生是如何做得好。

　　這些都將進入學(xué)生的省級檔案成績，這個成績的給評不是一個學(xué)期以來所有測驗的平均值，成績的測算方法有一套軟件，很科學(xué)。

　　如果家長對學(xué)生的成績不滿意，老師可以把最后分數(shù)的結(jié)果是如何得來的過程一步步演示給家長，每次測驗的權(quán)重不同，對于高中而言最后一次期末考試權(quán)重占到30%，外加每次測驗的權(quán)重最后得出的平均數(shù)才是學(xué)生最終分數(shù)。

　　所以一個學(xué)生考到90分以上是非常不容易的，因為加拿大沒有統(tǒng)考，一貫的成績好最終才能得高分，這樣的分數(shù)也很難有水分，評判的過程也沒有太多主觀因素，不會降分也沒有懲罰分。 　　以上內(nèi)容就是加拿大留學(xué)：學(xué)校的成績單的相關(guān)介紹，希望對你的留學(xué)會有一定的幫助，如果你在加拿大留學(xué)過程中還存在有其他問題，歡迎撥打澳際留學(xué)電話400-890-6000進行咨詢。

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