加拿大教育“怪現(xiàn)象”你知道嗎？

　　中國赴加拿大留學的大軍近年來都在每年3萬人以上，而且新的一個留學“熱潮”即將到來！然而中國留學生的家長往往都會把加拿大教育的體制中的一些規(guī)則視為“怪現(xiàn)象”。下面澳際留學小編為大家詳細介紹加拿大教育“怪現(xiàn)象”。

　　加拿大教育“怪現(xiàn)象”一： 班級從來不排名

　　加拿大教育體系中，是實行12年制的義務教育體制，標志著每一個加拿大公民都必須接受12年制的教育，目的是使每一個加拿大人都能通過教育掌握應有的知識，從而能確定自己的興趣和未來人生的方向。學校在正常授課的同時，更注重學生的實踐能力，動手能力，獨立思考能力和團隊合作精神。所以，所謂的期中、期末考試后的“班級排名”，在加拿大的學校中是從來沒有出現(xiàn)過的，也很少會公開。這并非是不重視學生的成績，而是更注重個人隱私，和學生的身心健康發(fā)展！

　　加拿大教育“怪現(xiàn)象”二： 中學階段沒有“畢業(yè)班”

　　加拿大中學階段一般是7 - 12年級，在中學階段從來沒有類似中國式的“畢業(yè)班”，直至高中的學習都是非常輕松的，每日下午3點半就放學回家了，每日的作業(yè)基本上在學校就完成了，之后學生有充足的時間去和家庭和朋友交流，又有著豐富的課余活動，從而發(fā)展自身的業(yè)余愛好。雖然加拿大很注重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，但是對于大部分中國留學生來講，加拿大中學的數(shù)學仍然是非常容易的。

　　加拿大教育“怪現(xiàn)象”三： 高中之后的“寬進嚴出”

　　在加拿大無的學院和大學中，從來都是“寬進嚴出”，這種說法實際上是映襯中國的“嚴進寬出”，在進入到中國的高等教育之前，學生們是經(jīng)過“千軍萬馬過獨木橋”式的競爭。高考之后的弊端就在于它之后的學生自我約束逐漸放松，從而出現(xiàn)了在中國大學中的普遍顯現(xiàn)“混日子”也能畢業(yè)！但是在加拿大卻恰恰相反，學生們進入到大學之后，充分發(fā)揮每個人不同的優(yōu)勢，學生在過去12年制的義務教育中，已經(jīng)充分掌握獨立思考和實踐能力，擁有較強的自我約束力和上進心，換言之，加拿大的大學生不是逼出來的。加拿大的學生在這種正常的壓力范圍內(nèi)，不斷自我完善，自我進步，這就是為什么，在中學階段數(shù)學能力都不如中國學生的加拿大學生，在大學畢業(yè)后進入職場工作時似乎有著更大的競爭力和適應力！

　　加拿大教育“怪現(xiàn)象”四： 靈活的學分制和科系管理

　　學分制是西方教育體系的特色，加拿大也不例外，在進到大學的第一年之初，學生按照學分制度進行選課，還可以計劃出自己未來3-4年時間的進修課程的“路線圖”。每個學生的“路線圖”都不會完全相同，盡管他們是在同一個科系里。這一點也為學生能充分發(fā)揮自主能力給予了空間。學分制得優(yōu)點不僅于此，學生自進修中，可以選擇半工半讀，也可能因為自身原因選擇暫時休學，總之，你要你完成了學分就能畢業(yè)。另外，在科系管理上，給予學生充分的自主性，在科系的接收上，只考慮學生的分數(shù)是否符合相應條件，從來沒有“官僚”的因素摻雜其中，只要學生符合條件，都可以轉(zhuǎn)換科系、專業(yè)。

　　加拿大教育“怪現(xiàn)象”五：豐富多彩校園生活和漫長的假期

　　在加拿大的大學、學院中，有一個國人看來的“怪像”，中國留學生們通常解釋為“教室不動，人在走動”，學生在選課，修學分上有著充分的靈活性，所以加拿大高等院校教育中，沒有固定的班級，也沒有所謂的“班長”和“文體委員”了，學校系統(tǒng)的設定每一門課程的規(guī)模、上課時間和教室的地點，學生們只要按照時間表去相應的教室聽課，幾乎每一節(jié)課都是不同的學生群體，甚至在年級上也有差別，大二和大三的學生同修一門課是很普遍的現(xiàn)象。這意味著，學生在校園學習中會接觸交往更多的人，結(jié)識更多的朋友。另一方面，最漫長最悠閑就是暑假，暑假的時長超過4個月，通常在5月中旬，學生就已經(jīng)完成相應的考試。在之后的暑期中，只有部分學生選擇進修暑期課程，而且完全處于自主。其它學生，尤其是中國留學生大部分選擇回國探親、放假。大部分當?shù)貙W生，選在在暑期打工，一方面去掙取未來一年的零花錢，甚至是學費，另一方面，積極投身到社會實踐當中，為未來畢業(yè)求職做準備。

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