等待offer時(shí)化壓力為動(dòng)力

　　又到一年一度加拿大申請(qǐng)“青黃不接”、“倍感壓力”的時(shí)期……此番說(shuō)的不止是學(xué)生的焦急等待、文案的積極跟催，還有就是學(xué)校那邊也是在倍感壓力在復(fù)活節(jié)前夕掙扎開(kāi)會(huì)。尤其是我的一個(gè)學(xué)生，當(dāng)她在焦慮為啥11月遞交的學(xué)?，F(xiàn)在還不出結(jié)果之際，收到學(xué)校小秘一封群發(fā)的道歉郵件“對(duì)不起啊，我以為我今天能把你們材料都看完了，我盡力了，我爭(zhēng)取明天看完，給你們結(jié)果”，瞬間就釋然了。

　　不光咱們有壓力，學(xué)校壓力也很大。跟催的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)校真的不是不回郵件，是他們沒(méi)處理，也就沒(méi)法給你答復(fù)，所以就選擇性回答。

　　申請(qǐng)遞交的先后不等于你offer下來(lái)的順序。有的學(xué)生效率高、準(zhǔn)備早、申請(qǐng)遞交的也早，甚至提前了學(xué)校的截止日期兩到三個(gè)月，但是目前還是遲遲不出結(jié)果或者還沒(méi)有拿到offer。有的可能在11月、12月才想申請(qǐng)，開(kāi)始準(zhǔn)備，踩著截止日期遞交材料，結(jié)果年后就拿到錄取。這一點(diǎn)上，加拿大的學(xué)校有非常充分的自由性。有的學(xué)校是Rolling審理，學(xué)生材料到一批，收齊一批，審理一批。其審理的周期可能是幾個(gè)老師一周開(kāi)個(gè)小會(huì)，然后出一批offer，出一批拒信，然后把他們也在糾結(jié)的學(xué)生材料放在一邊，跟下次的學(xué)生一起審理；有些學(xué)校是集中在一個(gè)月到兩個(gè)月審理一批材料，然后把接受offer的截止日期定在下一批offer出來(lái)前，然后根據(jù)接受的人數(shù)跟available position來(lái)確定下一批的錄取人數(shù)；有的學(xué)校干脆畫一條線，拒錄一線間，反正他們每年都有很多學(xué)生是不確定因素。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生在截止日期之后語(yǔ)言成績(jī)update要補(bǔ)件，詢問(wèn)小秘最晚日期。University of Ottawa的小秘給的說(shuō)法是“那就下周三之前吧，這樣你還能趕上我們這周的審理例會(huì)”。以我的一個(gè)工程類的學(xué)生為例，他的申請(qǐng)我都是在11月中旬遞出的，有的大學(xué)早在當(dāng)年12月就已經(jīng)給了他offer，但是現(xiàn)在他還有三所學(xué)校結(jié)果未明。McGill大學(xué)永遠(yuǎn)是拒信比錄取出的快。Alberta大學(xué)出了名的是截止日期晚，而錄取結(jié)果更晚。去年，我們的確有很多生化類、工程類是等到了5月底6月初才有了消息。因此只要是學(xué)校顯示申請(qǐng)沒(méi)有問(wèn)題，我們的高端文案老師也會(huì)一直跟學(xué)校積極跟進(jìn)，等待是必須的。

　　利用這段時(shí)間，我們能做什么呢。審視下自己還能提升的部分。今年，有個(gè)學(xué)生是第七學(xué)期的成績(jī)直接把總成績(jī)提高了一個(gè)檔次，因此這個(gè)“晚出結(jié)果”成了她補(bǔ)充材料的好時(shí)機(jī)。原本在第一輪GPA計(jì)算中就會(huì)被淘汰出局的情況，現(xiàn)在又重新循環(huán)在審理進(jìn)程中。而對(duì)于語(yǔ)言方面打擦邊球的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候刷分?jǐn)?shù)更有好處。我上面提到的Ottawa的申請(qǐng)人，就是在4月下旬補(bǔ)充的新的語(yǔ)言成績(jī)，最終拿到錄取。如果你的科研項(xiàng)目還有努力空間，這段時(shí)間正是你努力把夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，而且如果有了結(jié)果，趕緊向招生委員會(huì)匯報(bào)，對(duì)于你的審理肯定是有好處的。

　　最后是關(guān)于多樣化的銜接課程，如Foundation Program、Preparation Program跟Qualifying Year。 學(xué)校如果給這樣的機(jī)會(huì)，一方面是看重了你的潛質(zhì)，一方面就是對(duì)于你本身學(xué)術(shù)背景不足的一個(gè)提醒。很多學(xué)校對(duì)于本科課程的需要是在申請(qǐng)要求之中的，因此要避免太過(guò)強(qiáng)硬的專業(yè)轉(zhuǎn)換，就算是本專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)，也需要考慮學(xué)術(shù)系統(tǒng)的差異導(dǎo)致的專業(yè)基礎(chǔ)的差異。雖然很多加拿大學(xué)校會(huì)提供“選拔年”課程（QY），但更多的是在候選人充足的情況下，選擇背景更為合適的學(xué)生。因此，如果還是想堅(jiān)持例如經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)或者教育學(xué)這樣會(huì)存在國(guó)內(nèi)外教育體系差距的專業(yè)，不妨考慮先修讀其本科基礎(chǔ)課程，再進(jìn)行申請(qǐng)，或者是接受學(xué)校的QY課程，一方面是為了更好地過(guò)渡銜接碩士教學(xué)，一方面也是提高錄取的幾率。（立即咨詢）

　　以上是對(duì)于目前與學(xué)生溝通中發(fā)現(xiàn)大家共同疑惑不解的方面，也是希望這些信息緩解孩子們焦躁的心情。當(dāng)然，只要學(xué)校還在審理，我們就要盡最大的努力去為自己的申請(qǐng)?zhí)砑踊I碼，為的是最終一個(gè)完滿的結(jié)果，為了一個(gè)留學(xué)的夢(mèng)。

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