2017年加拿大留學生別把論文當散文

　　對大多數(shù)加拿大留學生來說，復活節(jié)假期的開始意味著要開始著手寫學期論文了。先生小巴說他很為碩士班中的幾個中國學生擔心，因為從他們此前交上來的小作文和論文提綱看，他們似乎以前在大學里并沒有受到過嚴格的論文寫作訓練，未來一兩個月怎么能提交一份合格的論文呢?(獲得更多加拿大留學咨詢點擊進入>>>>澳際免費咨詢顧問或聯(lián)系QQ客服：)

當然，論文技巧的缺乏絕不是中國留學生特有的現(xiàn)象，每年都會聽到很多英國大學的教員抱怨英國中學A-level教育有偏差，不少大學組織各種方法論課程或提供額外的論文專項輔導，從如何查閱文獻，到如何列提綱、何為有效問題等進行惡補。即便到了碩士階段，英國本國的學生也常發(fā)現(xiàn)有不會寫論文的“漏網(wǎng)之魚”。

　　但小巴也發(fā)現(xiàn)中國學生有相似點，比如中國學生一般都會根據(jù)課堂內(nèi)容，在論文中得出“正確”的結(jié)論，但論文整體敘述就比較天馬行空了。寫的人大概覺得自己通曉古今直抒胸臆，看的人卻一頭霧水，提交的作品不像是“論文”，更像是“散文”。

　　更讓小巴頭疼的是，幾個很有想法也還算勤奮的中國學生在寫論文的時候似乎就是很難理解論證的意義在哪里，他們總覺得“這么簡單的道理，不是很顯然么?”——這里出現(xiàn)了一個挺滑稽的場面：老師擔心學生根本沒有掌握基本學術(shù)意義，學生則郁悶老師的理解力有待提高。

　　這大概是很多中國學生都有的困惑。最近我在國內(nèi)某問答網(wǎng)站看到這么個問題，“為什么一目了然的邏輯關(guān)系也總是要長篇累牘地論證來論證去呢?所謂嚴謹?shù)挠懻摫确悍憾劦挠懻撔室呙?”有幾個答案一語中的：學術(shù)不是講效率的，它首先追求的是經(jīng)得起推敲的扎實精準。

　　其實學術(shù)思辨從蘇格拉底反詰法開始，其核心就是對“很顯然”的基本前提和邏輯假設(shè)進行提問、評估與考證，以規(guī)劃出其“顯然”所對應的范圍、情景和條件。文科理科都是如此。我在英國認識一位著名的生命科學學家，其理論改變了醫(yī)學界對心血管科學的部分認識，問其如何獲得此成就，他說，其實是年輕時發(fā)現(xiàn)課本里有一條公認的小理論并未經(jīng)過認證，他就以最簡單的“學術(shù)需論證”的思維，設(shè)計了試驗去證實這個主流觀點，但沒想到數(shù)據(jù)出來后，這個觀點被證偽了，由此引出了他后面的重大發(fā)現(xiàn)。

　　回到論文寫作上，行云流水的“數(shù)據(jù)散文”之所以難以合格，其實并非老師“看不懂”或不能“領(lǐng)悟觀點”，而是因為西方論文考核的不是學生是否如海綿一樣對信息有強大吸收能力，而是考察是否掌握了識別、考量、篩選和更新知識的能力。收集知識還是學會創(chuàng)造知識，這大概是本科生和研究生甚或“知道分子”和知識分子的一個區(qū)別吧。

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