2017年美帝外貌管理也是一門必修課 你達(dá)標(biāo)了嗎？

　　在美國，外貌管理也是一門“必修課”。剛赴美的兩個(gè)月，研究同學(xué)的穿著打扮成了我適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的一部分。我慢慢發(fā)現(xiàn)，在美國高中這個(gè)紛繁復(fù)雜的社交系統(tǒng)中，外貌起了很重要的作用(特別對(duì)于女生而言)。

　　不管是哪所學(xué)校，社交圈金字塔的頂端永遠(yuǎn)是一群帥哥靚女——他們很有號(hào)召力，認(rèn)識(shí)全校上下大部分師生；他們不僅好看，大多數(shù)人是學(xué)生干部、體育或藝術(shù)方面的佼佼者;他們不一定成績優(yōu)異，但交際能力給他們帶來了許多其它資源。在大學(xué)，這類群體更加正式化，演變成了大家熟知的兄弟會(huì)、姐妹會(huì)。

　　學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立培養(yǎng)管理外貌的能力。每隔一段時(shí)間，學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生正裝出席全校性的晚宴：學(xué)生們分坐成一桌桌，一邊交流一邊優(yōu)雅地晚餐。

　　在我的高中，這類社交活動(dòng)叫Vespers。Vespers的著裝要求很嚴(yán)格，男生西裝革履，女生則要穿正規(guī)的禮服，衣裝不整潔、正式則會(huì)被教導(dǎo)主任“趕”出晚宴。

　　每次Vespers，我的美國朋友都會(huì)花整個(gè)下午挑衣服、化妝、做頭發(fā)，房間床上、地上丟滿了衣服，洗手間桌上擺滿了燙發(fā)板和卷發(fā)棒。初來乍到的我完全不能理解他們對(duì)美麗的重視，心想著：“好不好看又不會(huì)上成績單，花這么多心思干什么?”。

　　每次Vespers，我假裝身邊那群忙里忙外的女生不存在，一個(gè)人在寢室里寫作業(yè)，直到開始前一小時(shí)才起身準(zhǔn)備。我不記得自己第一次Vespers穿了什么，但當(dāng)時(shí)一位韓國女生的經(jīng)歷深深印在了我腦海里。

　　高一時(shí)，學(xué)校韓國人很多，中國人寥寥無幾。當(dāng)我們懷著興奮緊張的心情踏入餐廳時(shí)，我身后的韓國朋友被教導(dǎo)主任叫到了一旁，因?yàn)榉b不達(dá)標(biāo)而被嚴(yán)厲地批評(píng)了，仿佛曾經(jīng)在國內(nèi)的我被教導(dǎo)主任指著劉海大聲呵斥一樣。不過，這次教導(dǎo)主任說的是：“你為什么不好好打扮自己?這是對(duì)別人的不尊重?！?/p>

　　我一直記得這句話。其實(shí)，外貌管理是塑造自己公眾形象(public image)的一部分，美國學(xué)校提倡外貌管理并不是要鼓勵(lì)孩子互相攀比、以貌取人，也不是像國內(nèi)一樣，為了維持良好的學(xué)風(fēng)告訴孩子外表是虛的、不重要的。我們而是應(yīng)該正視它在人類社會(huì)中的作用。

　　“看臉的世界”的道理就在于此，人類進(jìn)化生物學(xué)中的social perception(社會(huì)知覺)這個(gè)概念正解釋了其中的邏輯，即人類會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為長得漂亮的人在其它方面(諸如學(xué)習(xí)、工作、社交)也會(huì)優(yōu)秀。

　　就此，我的一位就讀于斯坦福的男性朋友說過一段讓我十分共鳴的話：“既然這是一個(gè)看臉的社會(huì)，而且全世界都通用，那么我們有什么必要去強(qiáng)調(diào)外貌不重要、人不可貌相，這樣的教育方式是不妥當(dāng)?shù)?。相比如此，我們不?yīng)該告訴大家你應(yīng)該好好打扮你自己嗎?女生學(xué)會(huì)化妝，男生把自己打扮得干干凈凈、多鍛煉身體。我覺得每個(gè)人都有改造自己的能力，也需要有改造自己的覺悟。99%的人是不丑的，我們需要正視自己的外貌，敢于追求美。很多時(shí)候，只要陽光、干凈，其實(shí)就足夠了?！?/p>

　　相對(duì)于國內(nèi)的孩子，留美的孩子更早地認(rèn)識(shí)到了外貌管理的重要性。國內(nèi)的經(jīng)典女學(xué)霸形象無非是架著眼鏡、扎著馬尾辮、每天素面朝天，而國外學(xué)業(yè)有成的女生卻都長發(fā)飄飄、打扮潮流、妝容精致，參加一次美國的女性領(lǐng)袖峰會(huì)之類的活動(dòng)后便會(huì)發(fā)現(xiàn)，國外的女學(xué)霸都是女神!

　　為什么這些學(xué)霸都才貌雙全呢?其實(shí)，對(duì)她們而言，外貌管理本身和刷題的性質(zhì)是一樣的，是一種通過自身努力——包括保養(yǎng)、化妝和衣著打扮，就能夠提高的能力。就連我的一位普林斯頓學(xué)神朋友每次參加完女性學(xué)術(shù)社交活動(dòng)后都會(huì)對(duì)外貌管理進(jìn)行反思，她說這是活動(dòng)中她“最大的收獲”。

　　我有時(shí)候常想，若外貌管理的概念能更早地進(jìn)入中國家庭的教育中，結(jié)果會(huì)如何呢?

　　在西方家庭，這一類觀念很早就通過家人的言傳身教進(jìn)入孩子的腦中。不是教育子女追求品牌，而是培養(yǎng)品味，而品味多多少少體現(xiàn)了一個(gè)人的情商。實(shí)際上，外貌和考試一樣，一旦有了自由管理的空間，每個(gè)人對(duì)其不同程度的付出就會(huì)形成差異和競(jìng)爭，而競(jìng)爭就會(huì)帶來壓力。

　　我很感謝留學(xué)給了我盡早正視外貌的機(jī)會(huì)，畢竟求學(xué)于美國的目的就是為了擺脫知識(shí)的過濾、讓自己在各方面變得更具競(jìng)爭力。

　　所以，在高中四年里，我在做學(xué)霸的同時(shí)，每個(gè)早晨都會(huì)仔細(xì)穿著打扮，幾乎每天都有人夸獎(jiǎng)我的衣服。四年時(shí)間里，我也和專業(yè)設(shè)計(jì)師一起，為學(xué)校舞臺(tái)劇做服裝設(shè)計(jì)和妝容發(fā)型設(shè)計(jì)，在高四的時(shí)候設(shè)計(jì)了自己的時(shí)裝作品。無形中，對(duì)外貌管理的意識(shí)給我?guī)砹巳穗H資源，增添了人格魅力。最重要的是，它讓我發(fā)現(xiàn)了隱藏已久的另一面——那個(gè)自信、美麗、熱愛時(shí)尚的自己。