2017年加拿大留學(xué)：大專學(xué)分轉(zhuǎn)移難不難?

　　已經(jīng)大專畢業(yè)的中國學(xué)生，可以采取學(xué)分轉(zhuǎn)移的方式取得加拿大大學(xué)的學(xué)籍及學(xué)分，但是并不是所有的學(xué)校都接受學(xué)分轉(zhuǎn)移，對于研究型大學(xué)，接受我國大專學(xué)分轉(zhuǎn)移的難度還是比較大的。

　　研究型大學(xué)

　　加拿大大學(xué)分研究型和教學(xué)型兩大類。前者在教學(xué)方式方法、評估方式等方面比后者有更高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和研究性。而我國大專專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法是以各相應(yīng)本科專業(yè)的基礎(chǔ)課程、部分專業(yè)課程為雛形，以應(yīng)用性為準(zhǔn)繩。所以，加拿大研究型大學(xué)接受我國大專學(xué)分轉(zhuǎn)移的難度較大。

　　加拿大名校女王大學(xué)和麥基爾大學(xué)就很少直接接受我國大專生轉(zhuǎn)移學(xué)分的申請。相比起來，同屬研究型大學(xué)的溫莎大學(xué)、不列顛哥倫比亞大學(xué)等著名大學(xué)對于我國一本大專生的課程設(shè)置、成績和學(xué)分的轉(zhuǎn)移接納度較高。

　　教學(xué)型大學(xué)

　　加拿大教學(xué)型大學(xué)(主要指21所基本本科類大學(xué))不論在教學(xué)模式和內(nèi)容上，還是在測試評估上，都采取更加積極靈活的態(tài)度，評估并接受中國本科和?？葡嚓P(guān)專業(yè)的學(xué)分和成績。比如占加拿大高等教育資源三分之一的安大略省，除了擁有聲譽卓著的研究型大學(xué)外，還有眾多的教學(xué)型大學(xué)。2005年1月，加拿大最具影響力的全國性報紙《環(huán)球郵報》根據(jù)民意，評選安省的特倫特大學(xué)為加拿大教學(xué)質(zhì)量第一的大學(xué)。

　　文理科比較學(xué)分轉(zhuǎn)移必須依據(jù)學(xué)分所代表的課程設(shè)置和課程描述。所謂描述是一所大學(xué)各系科每門課程設(shè)置的教學(xué)目的、形式、方法和過程的寫照。兩所大學(xué)的課程描述一致或相近，其代表課程的成績和學(xué)分才可能獲得互認(rèn)并轉(zhuǎn)移。反之，所學(xué)的課程不能被對方大學(xué)所承認(rèn)。

　　從專業(yè)角度看，中國理工科專業(yè)和北美同等專業(yè)及水準(zhǔn)的課程設(shè)置和描述比較接近，容易獲得加拿大大學(xué)的承認(rèn)，從而順利獲得成績認(rèn)可和學(xué)分轉(zhuǎn)移。我國社會學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)設(shè)置和北美有較多區(qū)別。主要指教學(xué)方法、課時分配、評估模式和教學(xué)語言等方面的差異。隨著中加兩國教育國際交流的不斷深化，這些差異已經(jīng)在日趨縮小。