2017年“述”中有術(shù)——詳解英國(guó)留學(xué)個(gè)人陳述

申請(qǐng)，個(gè)人陳述愈發(fā)重要 與美國(guó)人的開放式教育，并注重學(xué)生經(jīng)歷與個(gè)性發(fā)展相比，英國(guó)教育看上去更加嚴(yán)謹(jǐn)，注重學(xué)生的學(xué)術(shù)氛圍與成就。這一傳統(tǒng)觀念也導(dǎo)致很多人在申請(qǐng)當(dāng)中形成了一種觀念誤區(qū)：申請(qǐng)當(dāng)中的文書材料，即個(gè)人陳述，推薦信，對(duì)于申請(qǐng)可以說無足輕重，并且寫作時(shí)也可以采用一種模板的套路。實(shí)際上從今年英國(guó)的申請(qǐng)來看，無論是滿懷夢(mèng)想的莘莘學(xué)子，還是想錄取到人才的國(guó)外院校教授，都希望能看到一篇嚴(yán)謹(jǐn)，充分展現(xiàn)自己專業(yè)學(xué)術(shù)能力并且有新意的個(gè)人陳述。 如何寫好個(gè)人陳述 如同學(xué)術(shù)經(jīng)歷一樣，我們要先確定學(xué)校希望申請(qǐng)者具備什么樣的能力。結(jié)合申請(qǐng)者本身的工作或者實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尋找兩者的交叉點(diǎn)，從交叉點(diǎn)出發(fā)，也就是從所收獲的技能或者能力出發(fā)，將工作經(jīng)歷或者實(shí)習(xí)經(jīng)歷很好的融入到整個(gè)PS中。例如，如果申請(qǐng)者有意申請(qǐng)學(xué)校的teaching assistant，那么恰好申請(qǐng)者之前有過助教經(jīng)歷，申請(qǐng)者可以將自己的助教經(jīng)歷中所學(xué)到，觀察到的，感悟到的寫進(jìn)PS中，讓錄取官看到申請(qǐng)者的實(shí)力與潛力。下面我將對(duì)個(gè)人成熟具體寫作過程的一個(gè)全新的闡述。 一，首先，一個(gè)PS不是個(gè)人經(jīng)歷散亂的羅列，吸引人的PS需要有一個(gè)連貫的主題 主題一定是貫穿全文的，以主題為中心，選擇恰當(dāng)?shù)慕?jīng)歷，查看申請(qǐng)者資料的時(shí)候，問自己以下問題：這件事例展示了他的那些方面？哪些性格？哪些品質(zhì)？事例有什么特殊之處？重要性體現(xiàn)在哪？事例怎樣讓他脫穎而出？用這樣的方式，挖掘事例的深度，而不是延伸事例的廣度。原因在于，許多錄取官發(fā)現(xiàn)中國(guó)的申請(qǐng)者往往喜歡羅列個(gè)人經(jīng)歷，而忽視了經(jīng)歷的細(xì)節(jié)，不同經(jīng)歷之間缺乏關(guān)聯(lián)，也就是說缺乏一個(gè)中心的主題，導(dǎo)致文章散亂、缺乏條理性，自然而然，錄取官不想花費(fèi)時(shí)間在這樣的PS上 二，其次，自述的主題和主線可以根據(jù)學(xué)生某方面的與專業(yè)相關(guān)的特點(diǎn)或特長(zhǎng)來確定，并且將其整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的經(jīng)歷貫穿其中 比如：堅(jiān)持不懈的精神（如研究類、工程類）、長(zhǎng)于與人交流（如市場(chǎng)營(yíng)銷類）、善于觀察想象（如設(shè)計(jì)藝術(shù)類）等等，亦可以為學(xué)生對(duì)專業(yè)的特別認(rèn)識(shí)等，比如：世界金融形勢(shì)給從業(yè)者帶來的特殊要求（金融類）、中國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)所欠缺的品質(zhì)及應(yīng)對(duì)方法（設(shè)計(jì)類）、管理者應(yīng)具備的品質(zhì)及自身在這些方面所付出的努力與取得的成果（管理類），此外，對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)的學(xué)生，可以拿學(xué)生國(guó)內(nèi)所學(xué)專業(yè)與擬申請(qǐng)專業(yè)之間的節(jié)點(diǎn)作為文章的主線，比如某學(xué)生本科所學(xué)專業(yè)為英語，欲申請(qǐng)傳媒類專業(yè)，其節(jié)點(diǎn)可以為communication 語言是人與人之間的溝通，媒體是人與團(tuán)體、團(tuán)體與社會(huì)之間的溝通 。簡(jiǎn)單的羅列學(xué)生的申請(qǐng)理由、專業(yè)優(yōu)勢(shì)等等很容易使文章如同一盤散沙，難以找到主題，而且容易趨同。畢竟學(xué)生經(jīng)歷的區(qū)別不會(huì)很大，同一個(gè)寫作者不大可能羅列出太多的特點(diǎn)將一個(gè)學(xué)生與另一個(gè)學(xué)生區(qū)別開來。 澳際實(shí)例分析：如何寫好個(gè)人陳述 最后我將和大家分享一個(gè)自己最近創(chuàng)作的一篇個(gè)人自述，希望可以更清楚地表述如何在文章的選材和處理上充分把握。 學(xué)生姓名: 潘同學(xué) 生 日:1990-12-20 國(guó)內(nèi)院校: 南京航空航天大學(xué) 國(guó)內(nèi)主修專業(yè): 英語（民航業(yè)務(wù)） 國(guó)內(nèi)輔修專業(yè)：工商管理 ：90% : 7.0 (其他單項(xiàng)不低于6.0) 申請(qǐng)?jiān)盒＜颁浫∏闆r： ：MSc International Employment Relations and Human Resource Management (拒絕) ： MA English Language Teaching (Studies and Method) (錄取)，MSc Management (錄取) : MSC Management (拒絕) ：MA Management (Human Resource Management) (錄取) ：MA Human Resource and Consulting (錄取) ：MA Management/MA TESOL (錄取) 一，浩瀚的個(gè)人資料不一定要逐一展示 縱觀潘同學(xué)10多頁的個(gè)人資料，我著實(shí)吃了一驚，申請(qǐng)者的經(jīng)歷非常豐富。自己的家庭氛圍帶來的影響，參加各種活動(dòng)的豐富經(jīng)驗(yàn)，組織了很多的校園活動(dòng)，做過很多的研究項(xiàng)目等等。申請(qǐng)者把自己的每一段經(jīng)歷都做了詳細(xì)的描述。如何把這么多詳細(xì)的材料壓縮成一個(gè)只有兩頁的個(gè)人自述，而且還要充分展現(xiàn)她的個(gè)人能力？確實(shí)是個(gè)難題。而實(shí)際上對(duì)于這種復(fù)雜的個(gè)人經(jīng)歷在動(dòng)筆之前最重要的就是選材。很多申請(qǐng)者的通病就是一個(gè)同樣的PS發(fā)給很多個(gè)學(xué)校，如果是申請(qǐng)同一專業(yè)領(lǐng)域或者可以行的通，但是對(duì)于完全不同的兩個(gè)專業(yè)幾乎需要重新創(chuàng)作。而潘同學(xué)就是一個(gè)例子。我首先把她的材料分成了兩部分，哪些是用于申請(qǐng)英語教育專業(yè)的，哪些是能充分體現(xiàn)管理能力的。完成第一步，材料就清晰了很多。 二，個(gè)人陳述主題務(wù)必明確，充分展現(xiàn)實(shí)力 接下來就可以構(gòu)思一個(gè)文章的主題了。這里我要強(qiáng)調(diào)一句一定不要為了標(biāo)新立異而標(biāo)新立異。的確，每天招生老師會(huì)看大量材料，但是要知道，絕大多數(shù)材料沒有很強(qiáng)的邏輯結(jié)構(gòu)，沒有重點(diǎn)突出表達(dá)明確的思想內(nèi)涵，因此你需要在這里下功夫，而不是突出重圍講一些關(guān)聯(lián)不太大的故事，對(duì)于父母的成就和當(dāng)前所選領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，不要做過多的陳述。實(shí)力決定一切，你的材料，要突出你的實(shí)力，而不是比賽誰的故事曲折動(dòng)人。因此對(duì)于教育專業(yè)我選擇了她高中參加英語夏令營(yíng)獲獎(jiǎng)并與外教交流作為開篇。用專業(yè)相關(guān)的經(jīng)歷在開篇既抓住眼球又能表現(xiàn)出申請(qǐng)者的興趣及方向。 三，所有的奮斗故事只能是一個(gè)背景 你所有的奮斗故事，都只能是一個(gè)背景，而不是就寫故事來寫故事，你的過去，要和現(xiàn)在與未來相關(guān)聯(lián)。所以接下來采納了她在大學(xué)時(shí)自己發(fā)明的英語學(xué)習(xí)方法并建立了學(xué)習(xí)交流論壇作為鋪墊，并從側(cè)面寫出了老師對(duì)她教育領(lǐng)域的天賦給以充分的肯定。正是這些經(jīng)歷，讓她在接下來的PRESENTATION嶄露頭角，把自己的學(xué)習(xí)方法第一次有了在大學(xué)課堂上作為講師的嘗試并激發(fā)了對(duì)教育的興趣。然后選取了具有代表性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之一 在社會(huì)上的一次講課經(jīng)歷，使她有了更具體的英語教學(xué)經(jīng)歷，探求教學(xué)心理。最后針對(duì)學(xué)校闡述了她的職業(yè)目標(biāo)及擇校原因。看似簡(jiǎn)單的每一個(gè)小小的故事，卻有著十分緊密的邏輯性，將作者的整個(gè)成長(zhǎng)娓娓道來，并且全部與申請(qǐng)的專業(yè)相關(guān)。 四，一切的材料，都要有一個(gè)明確的目標(biāo) 一切的材料，都有一個(gè)明確的目標(biāo)：體現(xiàn)你是一個(gè)成功的人，是一個(gè)習(xí)慣于成功的人。因此，你要明確的是，在你選擇（無論是情愿的選擇還是不情愿的選擇）的學(xué)校里，你利用了什么資源得到了什么成長(zhǎng)，結(jié)交了什么朋友明確了什么目標(biāo)，以及，這一切的一切，如何和你的未來計(jì)劃以及現(xiàn)在的申請(qǐng)聯(lián)系在一起，這其中的聯(lián)系，就是邏輯，體現(xiàn)在材料上，就是結(jié)構(gòu)。 以上是潘同學(xué)在申請(qǐng)中個(gè)人陳述的寫作思路，條理清晰、有的放矢的個(gè)人陳述也收到了很好的失效，最后順利獲得英國(guó)多所名校的錄取通知書。
供稿人：澳際英國(guó)翻譯蔣娜
特別聲明：此文章為澳際原創(chuàng)文章，如有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明 澳際 及作者姓名。