雅思閱讀中的常識(shí)要點(diǎn)

雅思考試中雅思閱讀部分其實(shí)并不是很難，但是大家為什么就是不能提高自己呢？首先是因?yàn)榇蠹业难潘奸喿x詞匯量不夠，其次就是自己做的雅思閱讀練習(xí)題不全面，不新，或者做的不夠。

下面澳際教育就來(lái)介紹一下雅思考試中雅思閱讀部分的雅思閱讀練習(xí)常識(shí)要點(diǎn)。

在雅思閱讀的復(fù)習(xí)過(guò)程中，很多老師都強(qiáng)調(diào)在做完文章之后要精讀雅思閱讀文章。不僅僅是做題，還要對(duì)這篇閱讀文章進(jìn)行分析和精讀。但是要如何去精讀，是很多同學(xué)疑惑的問(wèn)題，不知道應(yīng)該從哪些角度或運(yùn)用哪些方法去精讀，精讀的度應(yīng)該如何去把握。

“精讀”的“精”字是最值得推敲的，“精”如果換句話說(shuō)就是理解，其包括了幾個(gè)方面，一個(gè)是文章單詞詞義的理解，一個(gè)是句子分析上的理解，最后一個(gè)是文章結(jié)構(gòu)上的理解。

首先來(lái)看一下文章單詞詞義上的理解。這個(gè)理解層面是最基礎(chǔ)的。因?yàn)橐x懂一篇文章在說(shuō)什么，自然要知道每句話的意思，但是每句話意思的理解又是建立在每個(gè)單詞的理解上。所以我們說(shuō)要做好閱讀，詞匯量一直都是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。精讀雅思閱讀文章，第一步就是把文章中的生詞都解決掉。換句話說(shuō)，就是利用字典把文章中不認(rèn)識(shí)的單詞都查出來(lái)。我們以劍 4 上 TEST1 的 PASSAGE1 這篇文章為例。這篇文章是講一個(gè)調(diào)查研究關(guān)于孩子們對(duì)熱帶雨林的了解狀況。文章的第一句話 Adults and children are frequently confronted with statements about the alarming rate of loss of tropical rainforests. 這句話中常見的不認(rèn)識(shí)的單詞可能有 confronted， statements， alarming 和 tropical rainforests. 所以要理解句子，我們就要把這幾個(gè)單詞的意思在字典中查找出來(lái)。

Confront 是指面臨、遭遇， statement 是指聲明、陳述， alarming 是指令人擔(dān)憂的，令人震驚的， tropical rainforest 是指熱帶雨林。查找完這些詞的意思僅是第一步，因?yàn)楣馐前岩馑疾檎页鰜?lái)記憶并不深刻，所以建議大家可以準(zhǔn)備一本單詞本，專門記錄文章中不認(rèn)識(shí)的單詞。但是記錄下來(lái)還沒(méi)有完成文章詞義的理解，我們還要去具體分析一下這些詞，尤其是動(dòng)詞，要注意查找其同義詞和反義詞。例如 confront 這個(gè)詞是一個(gè)動(dòng)詞，它的同義詞有 encounter， 意思都有遭遇，對(duì)抗的意思，但是區(qū)別有 encounter 常用于軍事方面。 Statement 是一個(gè)名詞，它是 state 加 ment ，由動(dòng)詞 state 變成名詞，其同義詞有 announcement 、 declaration 等。而動(dòng)詞 state 除了有聲明、陳述的意思以外，還有作為名詞州、國(guó)家以及形容詞國(guó)家的，國(guó)有的，正式的等含義。而 alarming 則是由動(dòng)詞 alarm 加上 ing 變成形容詞， alarm 的意思是恐嚇、警告，同時(shí)也有名詞意義為警報(bào)、恐慌。

最后 tropical 的意思是熱帶的， tropical rainforest 為熱帶雨林，那么可以引申出其他的類似詞匯，例如溫帶就是 temperate zone， 寒帶就是 frigid zone ，極地就是 polar region 。從一個(gè)詞匯可以引申出一系列的詞匯，尤其是同義詞，這在以后的閱讀理解上也是非常有幫助的，因?yàn)檠潘奸喿x很多時(shí)候都是在考察學(xué)生的 paraphrasing 同義轉(zhuǎn)換的能力。所以如果在精讀詞匯的時(shí)候有意識(shí)的去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)同義詞，對(duì)閱讀能力的提高大有裨益。當(dāng)然在精讀的單詞挑選上我們也有一定的原則，并不是所有的單詞都值得去精讀。主要挑選的單詞最好是具有普遍含義的動(dòng)詞、形容詞，其次是副詞和名詞。而那些比較難比較偏的名詞是不適合精讀的，基本上以認(rèn)知為主就可以。

第二個(gè)層次的精讀是句子的分析和理解。句子的分析和理解最好是結(jié)合題目來(lái)做。因?yàn)橹耙呀?jīng)做過(guò)題目也對(duì)過(guò)答案，因此對(duì)于答案與文章對(duì)應(yīng)的句子應(yīng)該有所了解，那么分析起來(lái)就更具有針對(duì)性。同樣以上文提到的文章為例。這篇文章的第四題是一道判斷題，題目為 The fact that children’s ideas about science form part of a larger framework of ideas means that it is easier to change them. 題目的意思是孩子們關(guān)于科學(xué)的觀點(diǎn)是融合在一個(gè)比較大的想法框架中的，這個(gè)事實(shí)意味著如果要改變孩子們的觀點(diǎn)也還是相對(duì)容易的。

這道題目在文章中對(duì)對(duì)應(yīng)的相關(guān)句子是 These misconceptions do not remain isolated but become incorporated into a multifaceted， but organized， conceptual framework， making it and the component ideas， some of which are erroneous， more robust but also accessible to modification. 這句話是一句難句，中間有不少的插入成分來(lái)影響我們對(duì)句子的理解，但是如果我們從句子主干開始分析，一步一步，就能把整個(gè)脈絡(luò)梳理清楚。這句話的主語(yǔ)是 misconceptions， 這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或想法，然后用了一個(gè) not….but… 的結(jié)構(gòu)，告示我們這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)不會(huì)是一直孤立的，而是會(huì)合并到一個(gè)框架體系中， framework 之前的 multifaceted， but organized， conceptual 都是修飾這個(gè) framework 的特征的，也就是這個(gè)框架體系是多方面的，有序的以及有概念系統(tǒng)的。

接下來(lái)的句子則要理解 2 個(gè)代詞所指代的意義，一個(gè)是 making it 中的 it， 還有一個(gè)是 some of which 中的 which. It 指的是一個(gè)單數(shù)名詞概念，而它之前就一個(gè)單數(shù)名詞，就是 framework， 而 which 前離它最近的名詞是 ideas， 所以它所指代的就是 component ideas. 搞清楚了這 2 個(gè)代詞所指代的內(nèi)容，后面半句話也就容易理解了，意思是可以使這個(gè)概念體系及構(gòu)成這個(gè)體系的思想——其中一部分是錯(cuò)誤的——更加健全，同時(shí)也更加容易得到修正。從這個(gè)分析上來(lái)看，題目的意思和文章相關(guān)句子的意思一致，所以判斷題目是 TRUE ，正確的。因此要分析清楚雅思閱讀文章的句子結(jié)構(gòu)，最有效的方法還是從句子的主干著手，然后再分析其修飾成分，然后再用中文的思路去組織句意。當(dāng)然重點(diǎn)分析的句子還是以與題目相關(guān)的句子為主，有些比較簡(jiǎn)單的句子就不需要花太多時(shí)間。

最后是一個(gè)更高程度的精讀要求，是對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該去學(xué)會(huì)的一種精讀方法，也就是要從文章的宏觀結(jié)構(gòu)上去分析。雅思閱讀文章大多是學(xué)術(shù)類氣息濃厚的文章，因此多以說(shuō)明文和議論文為主，而內(nèi)容上也多關(guān)于調(diào)查研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課題研究以及其他自然原理現(xiàn)象說(shuō)明的內(nèi)容。所以文章結(jié)構(gòu)很多會(huì)有類似。如果能分析出相似題材的文章結(jié)構(gòu)，那么對(duì)做目前來(lái)說(shuō)大家都頭疼的段落細(xì)節(jié)配對(duì)題是有很大的幫助的。同樣以雨林那篇文章為例。這篇文章是比較典型的調(diào)查研究報(bào)告類說(shuō)明文，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)比較清晰。

在經(jīng)過(guò)上面兩步驟的精讀后，對(duì)文章的內(nèi)容理解應(yīng)該已經(jīng)不成問(wèn)題，現(xiàn)在要做的就是去掉外皮，將其骨骼提煉出來(lái)。文章分為 11 個(gè)小段落，前 3 段是調(diào)查研究的背景介紹，后面的 4 到 9 段介紹了調(diào)查的具體內(nèi)容，也就是 5 個(gè)開放式問(wèn)題孩子們給出的答案及分析，最后 2 段進(jìn)行了總結(jié)和對(duì)接下來(lái)調(diào)查的預(yù)期。所以文章的總體結(jié)構(gòu)和調(diào)查研究報(bào)告類文章是類似的，背景介紹——調(diào)查具體內(nèi)容結(jié)果——總結(jié)預(yù)測(cè)，以后如果遇到類似的調(diào)查研究報(bào)告類文章最有可能的行文結(jié)構(gòu)也是這樣，那么如果出了相關(guān)的段落細(xì)節(jié)配對(duì)題就可以利用文章結(jié)構(gòu)快速定位相關(guān)的段落然后再進(jìn)行選擇，有了正確的范圍，那么正確率也就大大提高了。

以上就是澳際教育介紹到的雅思考試中雅思閱讀部分的雅思閱讀練習(xí)技巧方法常識(shí)及要點(diǎn)分享，希望專家的介紹分享能夠幫助到多有想要參加雅思考試的同學(xué)們，希望大家都能夠考出優(yōu)異的成績(jī)。