2017年辛辛那提大學(xué)國(guó)際學(xué)生談攻破語(yǔ)言關(guān)：敢于發(fā)言、分享想法

大家好，我是Ha Dinh，是辛辛那提大學(xué)(University of Cincinnati)越南國(guó)際大使，也是林德納商學(xué)院(Lindner college of business)市場(chǎng)營(yíng)銷與商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一名大三學(xué)生。

大一的時(shí)候，我很少在課上發(fā)言，我總擔(dān)心自己的英語(yǔ)口語(yǔ)帶有口音，認(rèn)為大家不會(huì)聽(tīng)我說(shuō)的。之后，我想找一份校園兼職。在美國(guó)，你需要得到教授或教職員工的推薦，在校園工作時(shí)亦是如此。 我認(rèn)識(shí)一些教授，當(dāng)然他們對(duì)我知之甚少。最終，我認(rèn)識(shí)到了在課上發(fā)言和踴躍參與的重要性，因?yàn)檫@樣，教授才會(huì)記得我，更多地認(rèn)識(shí)我。

轉(zhuǎn)眼到大二那年，我敦促自己在課堂上更為踴躍發(fā)言，在社交活動(dòng)中自信地向大家做自我介紹。這樣，不僅我的英語(yǔ)口語(yǔ)變得更流利(當(dāng)?shù)弥以诿绹?guó)僅待了一年，我的美國(guó)朋友都很吃驚)，我還讓教授們知道了我是誰(shuí)，并對(duì)我贊譽(yù)有加。

我大二的時(shí)候，給我授課的教授大多能記住我的名字。有一堂課，我的商業(yè)專業(yè)課教授還讓我?guī)退笇?dǎo)全班使用LinkedIn。她和我說(shuō)，她總想能從國(guó)際學(xué)生那里聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)。但是，國(guó)際學(xué)生尤其是亞洲學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得太安靜了，即便她曾嘗試多種方法想調(diào)動(dòng)他們的積極性更多地參與大家，結(jié)果卻依舊不如人意。因此，她很欣賞像我這樣愿意在課上和大家分享所感所想的學(xué)生。

我曾經(jīng)認(rèn)為我的想法對(duì)我的同學(xué)沒(méi)啥幫助。然而，當(dāng)我在大二時(shí)在課上發(fā)言后，我發(fā)現(xiàn)國(guó)際學(xué)生的觀點(diǎn)是非常獨(dú)特的。國(guó)際學(xué)生在不同的文化背景下成長(zhǎng)，能看到可能美國(guó)人從未見(jiàn)過(guò)的不同的事物。

除了上述原因，參與課堂討論也幫我發(fā)展了批判性思維技能。通過(guò)和老師、同學(xué)分享我的想法和觀點(diǎn)，我將理論聯(lián)系實(shí)踐。我覺(jué)得人們說(shuō)的話易被遺忘，除非我們能與他人分享、討論我們的想法。

總而言之，我完全理解有時(shí)候在說(shuō)另一種語(yǔ)言的母語(yǔ)者面前說(shuō)這門語(yǔ)言會(huì)感到尷尬。你可以這樣思考，如果美國(guó)人想要說(shuō)中文或越南語(yǔ)，他們可能也會(huì)遇到相同的問(wèn)題——起初會(huì)非常害羞，少言寡語(yǔ)。如果我們想要在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，沉默寡言絕不會(huì)有所幫助。這也是我們選擇要敢于發(fā)言、分享想法的原因。