淺析：國(guó)內(nèi)高中和美國(guó)高中有何差距

　　在深圳這樣一個(gè)與國(guó)際接軌的沿海城市，很多家庭都實(shí)現(xiàn)了小康，當(dāng)然也包括工薪階層的家庭，家長(zhǎng)的視野會(huì)更加開(kāi)闊，眼光也會(huì)看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)于孩子教育問(wèn)題也是早早在做規(guī)劃了。“深圳速度”那可真的不是“蓋”的，孩子周末和寒暑假補(bǔ)課要“搶”學(xué)位，報(bào)考AP、托福等考試要“搶”考位，參加語(yǔ)言培訓(xùn)也要“搶”名額，提前讓孩子體驗(yàn)海外學(xué)習(xí)生活也要“搶”。同時(shí)也有部分家長(zhǎng)一直非常困惑到底是讓孩子先在國(guó)內(nèi)讀完高中再申請(qǐng)美國(guó)本科呢，還是直接申請(qǐng)美國(guó)高中呢?這里我們先來(lái)分析下中美高中的差距。(我想了解)

　　首先是學(xué)制不一樣。中國(guó)的高中是三年制的，美國(guó)大部分高中是四年，也就是從九年級(jí)開(kāi)始到十二年級(jí)。如果高中四年都是在美國(guó)就讀，申請(qǐng)美國(guó)本科的話就可以免托?？荚嚵耍硪环矫婧⒆右呀?jīng)適應(yīng)了美國(guó)的學(xué)習(xí)和生活，能更好地準(zhǔn)備SAT或ACT，會(huì)比國(guó)內(nèi)讀完高中申請(qǐng)本科的學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)力。

　　其次，高中的課程設(shè)置不一樣。國(guó)內(nèi)高中課程基本都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、體育等;而美國(guó)高中課程是非常多樣化的，教室也不固定，就像是大學(xué)課程一樣除了有必修課還有選修課，比如數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、語(yǔ)言類、藝術(shù)類、文學(xué)類等。如果是宗教背景的學(xué)校要求必修圣經(jīng)課，有些家長(zhǎng)看到這里就會(huì)覺(jué)得，哎呀，還要讀圣經(jīng)啊，那會(huì)不會(huì)導(dǎo)致孩子都信教了。其實(shí)，宗教學(xué)校是不會(huì)強(qiáng)制任何一個(gè)學(xué)生信教的，讀圣經(jīng)課就是讓孩子更了解美國(guó)歷史文化、凈化心靈、熏陶美德。到了十年級(jí)和十一年級(jí)，在common courses的基礎(chǔ)上，還會(huì)有honour courses(榮譽(yù)課)和AP courses(大學(xué)先修課程)，這些有難度的課程只有優(yōu)秀的學(xué)生才可以選修。

　　再次，培養(yǎng)目標(biāo)不同。中國(guó)的高中三年都是為了“一錘定終生”的高考分?jǐn)?shù)，因此在教學(xué)上終究還是應(yīng)試教育的，盡管素質(zhì)教育喊了幾年了，基本是上有政策下有對(duì)策，學(xué)生們依舊沒(méi)有“減負(fù)”。高考考不好，就只能上大專或高職，甚至就出來(lái)直接工作了，從小填鴨式教育缺乏社會(huì)實(shí)踐，綜合素質(zhì)沒(méi)有培養(yǎng)好，這樣沒(méi)有家庭背景的學(xué)生發(fā)展前景都不如意，因?yàn)闆](méi)有學(xué)歷這塊敲門磚。我個(gè)人并不是歧視學(xué)歷低的人，只不過(guò)是國(guó)內(nèi)這個(gè)大環(huán)境如果不是官二代富二代，沒(méi)什么學(xué)歷真的是處處碰壁。而我們國(guó)家不像德國(guó)那么注重職業(yè)技能培訓(xùn)，即使拿個(gè)中職高職也可以有很好的社會(huì)待遇。總之，在高考的指揮棒下國(guó)內(nèi)高中主要還是為了培養(yǎng)高分的“天才”。而美國(guó)不一樣，高中階段就是一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程，學(xué)校鼓勵(lì)孩子多參加俱樂(lè)部，多嘗試新鮮事物，多挑戰(zhàn)自己。不同于國(guó)內(nèi)批評(píng)式教育，美國(guó)是用鼓勵(lì)贊揚(yáng)的方式去引導(dǎo)孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，會(huì)看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)更加自信，更加獨(dú)立?？傊?，美國(guó)教育會(huì)覺(jué)得孩子快樂(lè)才是最重要的，分?jǐn)?shù)并不是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　此外，美國(guó)高中都是小班授課，學(xué)生受到的關(guān)注會(huì)更多，教學(xué)質(zhì)量好。就拿佛羅里達(dá)奧蘭多北部的瑪麗湖預(yù)備學(xué)校(Lake Mary Preparatory School)來(lái)說(shuō)，這是個(gè)bording school，每班學(xué)生才18人，像國(guó)內(nèi)的中學(xué)起碼都有四五十人一個(gè)班，像本人以前讀的高中屬于重點(diǎn)中學(xué)，每班學(xué)生都有70多人的。而美國(guó)大部分中學(xué)班級(jí)人數(shù)都不會(huì)超過(guò)20人，老師會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，有更多的時(shí)間和精力幫助每個(gè)孩子。該校Top25%學(xué)生的SAT均分高達(dá)1984，100%的學(xué)生都進(jìn)入第一志愿的大學(xué)。Lake Mary Prep 還為低年級(jí)學(xué)生配備Ipad，高年級(jí)學(xué)生配備筆記本電腦，以便學(xué)生在校期間可以接觸到最新的科技前沿資訊，來(lái)適應(yīng)快速發(fā)展的科技社會(huì)。該校除了有18門AP課、15門榮譽(yù)課，還開(kāi)設(shè)有機(jī)器人智囊團(tuán)項(xiàng)目課程、DECA項(xiàng)目課程等適合不同興趣愛(ài)好的學(xué)生群體。學(xué)校宿舍是兩人一間，宿舍還配備有琴房、鍵盤樂(lè)器房、吉他房;舞蹈、戲劇、電影制作、電子繪畫等教學(xué)設(shè)施。

　　5月中下旬時(shí)，接待了一位初二在讀學(xué)生的家長(zhǎng)，咨詢美國(guó)高中的，對(duì)學(xué)校的要求有1、今年秋季能走;2、申請(qǐng)8年級(jí);3、地理位置在佛羅里達(dá)州。本來(lái)這個(gè)時(shí)間點(diǎn)來(lái)說(shuō)要申請(qǐng)今年秋季開(kāi)學(xué)的學(xué)校選擇真的非常少，更不用說(shuō)能有好學(xué)校了。給家長(zhǎng)介紹了Lake Mary Prep這所學(xué)校后，家長(zhǎng)非常滿意，沒(méi)想到這么晚的申請(qǐng)時(shí)間還有如此優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。而且孩子鋼琴過(guò)了十級(jí)，學(xué)校還提供有相關(guān)的設(shè)施讓孩子繼續(xù)培養(yǎng)自己的愛(ài)好。家長(zhǎng)最終確定就只申請(qǐng)這所學(xué)校，當(dāng)然孩子還是非常優(yōu)秀的，從小上的是雙語(yǔ)學(xué)校，口語(yǔ)不錯(cuò)，Itep測(cè)試都有3.2，而且現(xiàn)場(chǎng)面試表現(xiàn)也很棒。從初次面談、安排英語(yǔ)測(cè)試、準(zhǔn)備申請(qǐng)材料、文書寫作、遞交網(wǎng)申到現(xiàn)場(chǎng)面試，短短20天時(shí)間，現(xiàn)在就等學(xué)校發(fā)放正式的offer了。

　　回到申請(qǐng)美高還是美本的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為，只要經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，孩子本身又比較獨(dú)立或當(dāng)前不夠獨(dú)立但愿意改變自己，不管是為了將來(lái)能申請(qǐng)到更牛的美國(guó)大學(xué)，還是為了培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，高中留學(xué)都是最佳的出國(guó)時(shí)間。

　　美國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)群-我的留學(xué)我做主，二十六年專注留學(xué)，澳際教育從語(yǔ)言到境外學(xué)習(xí)生活，定期安排美國(guó)校方講座，連線美國(guó)境外機(jī)構(gòu)，各種疑惑，一群解決!

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