美國家長為什么喜歡讓孩子晚上學.

中國有望子成龍的傳統(tǒng)心態(tài)，同時更希望孩子能早日成龍。于是就有了大學里的少年班，于是就有了追逐跳級的做法，于是也就有了從小就給孩子加班加點的壓力，讓孩子在很小得年紀就開始了小學、中學、大學的課程。家長在心里都希望孩子能比別人早邁出一步，早出人頭地。的確中國也出了一些神童。

美國人不這么看。更多的父母希望孩子能年齡大一點再開始上學。比如，如果孩子生日比較晚，是某年12月出生的，中國父母會想辦法讓自己的孩子能隨同年的孩子入學，這樣父母心里就會有些得意的感覺，孩子在班上的年齡最小，等于比別的孩子早上了學，將來說不定能早出人才。遇到同樣的情況，美國的父母大都會選擇讓孩子晚一點上學，他們并沒有吃虧的感覺，反而也覺得占了便宜。美國人的做法也有其道理。在學校里，年齡小的孩子，按照正常發(fā)育，總會比年齡大的孩子弱小一些。一個六歲的孩子和七歲的孩子在一起，也許六歲的孩子智力不會太差，但身材要吃很多虧了。美國學校強調(diào)領導才能，一個六歲的孩子去領導七歲的孩子，恐怕就比較困難。相反，個頭大年齡大的孩子，就比較成熟，領導六歲的孩子就容易一些。如果孩子比同班孩子小上一歲多，那么孩子想打身材翻身仗恐怕要等到中學以后了。所以年齡大的孩子從小就具備了當孩子頭的條件，也是領導才能的物質(zhì)條件，直到上大學，這種優(yōu)勢都會很明顯。

還有，在中國的大學，班級的概念很強。比如一個班的學生，會在同一個教室，同一個宿舍，同一個座位，一待就是四年。中國人談戀愛有男孩子大一點，女孩子小一點的傳統(tǒng)，當然現(xiàn)在也時興姐弟戀，至于姐弟戀多么普遍我沒有數(shù)據(jù)說，也許只是一種時尚。一般人的心里還是有點別扭。所以女孩的家長都希望孩子能小一點入學，這樣就能將來尋找配偶時占有一點優(yōu)勢，選擇的機會就更多一些。

美國大學就沒有這些憂慮和困擾了。學生入學后，分到不同的宿舍，而且宿舍每個學期都會調(diào)整，同屋也在不斷地變。班級的概念更淡了，根本不會出現(xiàn)同一班學生待在一起四年的情況。學生上課也都是年級打亂的，一門課會同時有1、2、3、4年級的學生。而且上完一門課學生就各奔東西，又去上別的課，又去組成另外的1、2、3、4年級的群體了。所以誰的年齡大和年齡小就沒有中國班級學生中誰大誰小那么清楚了。說起來在美國交朋友的范圍也更廣了。不過，據(jù)我的觀察，美國的大學生之間的關系，很難形成中國班級同學間的一種鐵哥們兒、姐妹兒的關系，很難有中國學生畢業(yè)后若干年都是哥們兒、姐妹兒的那種關系。美國的大學生的關系，如同下課后各奔東西的模式，畢業(yè)后也都各奔東西了，很少還會誰牽掛誰。所以一個來自中國的學生，如果性格不夠開朗，就很難適應，就會有很重的孤獨感。當然不少美國學生也是如此，在校園內(nèi)，我也常?？吹揭恍W生，低著頭，一個人孤獨地背著書包穿梭于不同的教室，很孤獨，沒有朋友。這樣的學生也會容易出問題的那類，常?？砍运幘S持精神的平衡。

中國的留學生到美國后，往往與中國學生扎堆，其實這是很有必要和健康的。孤獨了一個星期，如果能和說母語的同學在一起交流交流，開心一下，可以減輕學習的壓力。而且這些中國留學生日后能夠結成好朋友，甚至結為終身伴侶。

話題有點兒遠了。我想說的是，那些準備到美國讀本的學生，如果年齡還小，不妨能利用交換生的條件或者讀美國高中的條件，重讀一年，這樣孩子在英語上能充實一下，進入大學后也會更成熟，更有準備。因為在美國的大學，同級不同齡是常見的事情，而且年齡大一點的確有很多的優(yōu)勢。