閱讀能力在美國名校中占多大地位？.

　　一提到英語的閱讀理解能力，很多同學都知道它的重要性，特別是對于那些需要申請美國留學，進行美國名校申請的學生來說，這一點是尤為重要的。究竟想要入讀美國名校需要大家具備多高的閱讀理解能力?看完這篇文章，相信你會對此有一個認識和了解。

　　有人會問到：不是說GRE詞匯、SAT詞匯當中有很大一部分是正常人的對話里根本用不上的嗎? 當你決定把自己送去美國，在美國的高校里掙扎在浩如煙海的專業(yè)文獻和應接不暇的考試中時，你的目標是成為一個“正常人”，還是一個具備專業(yè)素養(yǎng)和自由精神的知識分子呢?如果是后者，那么無論你選擇哪一個學科，你的閱讀任務都不可能是通俗易懂的童話故事，生詞，甚至是艱深難懂、文化底蘊深厚的生詞都是需要你補上的短板。

　　在美國，到處都是讀書的人，飛機，地鐵，公園，餐廳，廣場，你所到之處一定有人正在閱讀，不問男女老少?；貒?，我發(fā)現(xiàn)一整節(jié)地鐵車廂都不見得找得到一個讀書的人，大把的時間“孝敬”了手機里的連續(xù)劇，游戲或者朋友圈。這不僅非?？上?，而且是一件“細思恐極”的事。

　　留學美國，讓我知道美國高校對于一個學生的閱讀能力和涉獵的期望，讓我看清了自己閱讀能力的差距，這種差距不僅是語言能力層面上的，更有學習方法和思維力度上的。

　　數(shù)量龐大、內容精深的閱讀任務

　　在美國讀大學，你需要完成數(shù)量龐大、內容精深的閱讀任務，體裁主要是教材和期刊文獻，而話題可以非常廣泛。生詞會很多，閱讀材料的文化背景會給你的理解帶來很大的挑戰(zhàn)。

　　美國高校課程的面貌，與中國是不同的。不客氣地說，中國的很多大學教授在備課上下的功夫遠遠不夠，他們對一整個學期長達十幾周的學習過程缺乏嚴肅的審視和科學的設計，也極少向學生公開他們的授課思路。一般來講學生根本無需，也無法知道老師下次課打算講什么，于是絕大多數(shù)學生也就沒必要去操心如何提前準備。美國高校教授們則完全不一樣。以我所在的華盛頓大學為例，教務系統(tǒng)在每個學期開學前一周左右，就會推出本學期每一門課的教學大綱(syllabus),上面會詳細列出課程介紹、教學目標，以及本學期15-16次課的預習內容、課堂主題、課后作業(yè)、考試時間等等，一目了然。

　　所有的教授都會嚴格遵照這個既定的方針去推進教學進程，不會輕易中途改變授課節(jié)奏和順序，學生們可以放心地按照學期初就收到的教學大綱去規(guī)劃本學期的學習。每一份教學大綱就像一張地圖，告訴學生身在何處。

　　美國教授從不會像中國教授一樣在課堂上照本宣科;他們會默認來上課的學生都是完成了閱讀任務的學生，直接進行引申的討論和知識應用的訓練。他們甚至會禮貌而誠懇地說：假如你沒有完成閱讀作業(yè)，建議不要來上課，因為你在浪費你自己的時間，還是留在家里讀書吧。

　　多而刁鉆的驗收方式

　　在美國高校，大多數(shù)的學生都會認真完成閱讀任務，一方面是因為這些閱讀任務是由教授精挑細選所得，一般都有益有趣;另一方面是因為教授們開發(fā)出了“多姿多彩”的考核方式，一不留神你就會中招。

　　第一種方式是隨堂測驗，?？奸喿x材料的理解程度。教授在每個學期隨機抽取幾周，就閱讀任務出題。題目可以刁鉆到“請問本篇期刊中第一個案例里的六十四歲同性戀男子共病哪種疾?。? A.肺癌; B.艾滋病; C.COPD(阻塞性肺病); D.高血壓”。在績點的壓力下，每個人都是枕戈待旦。

　　第二種方式是隨機指定一位同學，帶領全班做基于閱讀材料的課堂討論。作為主持人，你自己首先要對這些閱讀材料非常熟悉，并且預判出班上同學們可能會提出的問題與觀點，做好回應的準備。一旦出現(xiàn)冷場，你需要拋出新的方向引領討論。教授會從旁打分。

　　第三種方式就是weekly rlections。每周讀完材料之后，教授會要求寫一篇讀后感，并且在課堂上公開對學生們的rlections作出反饋。如果你的觀點他很喜歡，還會就這個觀點邀請大家共同討論。所有的讀后感計入期末成績，誰敢怠慢?

　　第四種方式其實最殘忍，就是沒有任何考核，但把所有的考核都堆積到期末考試。這樣的教授都是“笑面虎”，他會讓你舒舒服服過完一個學期，然后在期末人困馬乏之際告訴你，“本學期所有閱讀材料都是重點哦”，讓人酸爽得一塌糊涂。

　　美國高校的閱讀任務不僅在于任務量大，單詞難，更在于驗收的形式多而刁鉆。敬業(yè)的美國教授們會不辭辛苦地把閱讀任務里的所有細節(jié)一點點編織到你的期末考試里去，讓懶惰和小聰明無所遁形。

　　怎樣才能出色地完成閱讀任務?

　　1、在出國之前，就要把眼界放寬

　　出國考試只是手段，不是目的，拿了再高的分也無須沾沾自喜，要時刻將眼光放在自己的未來。出國前夕，如果有時間，可以多閱讀一些書擴展自己的涉獵。要知道在美國讀書最大的痛苦不在于單詞不會，而在于文化不通。多一點閱讀的積累，就是向一個未知的文化接近了一步。

　　2、不要過分依賴教材中的習題

　　依賴習題，你可以憑借托福、SAT考試中練就的信息定位能力迅速搞定你的閱讀作業(yè)，但是你會發(fā)現(xiàn)你什么都沒有學會，什么都說不清楚。中國學生在應試教育的多年浸淫中，變得越來越懶了，對結論比對推理過程更感興趣，把對錯看得比思維過程重要得多，這在美國，在高等教育階段是絕對行不通的。

　　3、學習去復述和討論

　　中國學生長期在美國課堂做“隱形人”，甚至還瞧不起那些“觀點像垃圾一樣還說得那么high”的美國人。這些學生最終的結局就是直到畢業(yè)，他們仍然無法用英語準確地表達自己，說服他人，連對話都超不過三個回合。讀過書之后要勇于在課堂上提問、討論、接招，磨礪自己的溝通能力，提高自己的思維力度。

　　4、不要放棄

　　很多留學生第一年躊躇滿志，結果發(fā)現(xiàn)閱讀的速度和能力完全無法應付排山倒海的閱讀量，于是在后期“學了乖”，想盡辦法投機取巧。閱讀能力的上升需要一個過程，讀不懂的時候，讀不完的時候，要接納自己的挫敗，給自己時間。

　　5、結伴而行

　　我在國外的第一年，與一位尼泊爾國際生和一位韓國國際生成了很好的朋友。我們三個人當時閱讀的能力都不太夠，所以我們約在每個星期二去學校的一個露天天井里一起吃午飯，順便為彼此補課。我們把已經(jīng)讀過的部分用口述的形式分享給對方，以此來達到提高閱讀效率的目的。就這樣彼此支撐著度過了那段上不來氣的歲月。

　　以上就是大家在進行美國留學申請時需要特別注意的幾點，美國留學院校在大家的學習過程中是非常注重大家的閱讀能力的，閱讀速度是一個非常重要的因素，希望大家可以深刻地認識和了解到這一點，提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力。

　　個性化方案定制

　　一對一的自由培訓形式，通過專業(yè)測評，全面考慮學員的性格、習慣、能力等因素，為學生量身定做最個性化學習方案。建立在學生個人數(shù)據(jù)基礎上的方案，不僅具有針對性，還將隨著學生在培訓中的變化做出調整，并可形成學生個人檔案記憶。

　　正因為每個學生的情況都不同，才需要個性化的方案解決針對性問題，這是一種時代趨勢的要求，也是在中國考生整體素質提高基礎上，對培訓提出的新挑戰(zhàn)，在培訓的伊始，澳際培訓就著力于為每一位考生提供具有針對性的服務。