美國高中數(shù)學難嗎.

　　想去美國讀高中的同學可能會了解到，美國高中的數(shù)學是很容易的。美國國家數(shù)學顧問委員會說，與發(fā)達國家相比，美國學生數(shù)學成績平平。報告建議，改革中小學數(shù)學教學體系，注重教學深度而不是面面俱到。就此本文簡要介紹美國的高中數(shù)學為什么這么容易?

　　國際學生數(shù)學評比結果顯示，美國15歲學生的數(shù)學能力和解決應用題的能力在30個發(fā)達國家中排名第25位。有統(tǒng) 計表明，美國50%的高中生在學習數(shù)理化課程時困難重重。美國攻讀理工科學位的在校生只有大約三分之一。物理學和工程學科的入學人數(shù)以及獲得學位人數(shù)都有 所下降。

　　*有所側重*

　　兩年前由布什總統(tǒng)任命的國家數(shù)學顧問委員會一致通過報告，建議美國中小學把數(shù)學教學重點放在掌握關鍵數(shù)學技能上。美國全國數(shù)學教師理事會主席、 數(shù)學教授斯基普.森內(nèi)爾接受中文部記者采訪時分析了數(shù)學教學大綱中存在的問題：“我們50個州，每個州都有自己的課程大綱，有點像其它國家每門課程有一套 全國統(tǒng)一的課程大綱。有些州針對某一年級規(guī)定了30幾項重要內(nèi)容需要學生掌握，有些州規(guī)定的重要教學內(nèi)容接近100項，還有些州超過100項。實際上， ‘有所側重’是全國數(shù)學顧問委員會這次報告希望引起人們關注的問題?！?/p>

　　美國全國數(shù)學顧問委員會的報告認為，在國際數(shù)學評比中成績突出的國家的共同特點是，中小學數(shù)學教學重點突出，學生有足夠時間扎實掌握基礎的數(shù)學原理，而美國的中小學數(shù)學教學則是面面俱到，缺乏深度。

　　斯基普.森內(nèi)爾教授認同這個結論：“絕大多數(shù)成功的文化和國家，教師講授的數(shù)學題目都比美國少，教師因此得以用比較多的時間教授某一數(shù)學題目，并確保學生能夠扎實掌握所學的數(shù)學知識?！?/p>

　　*代數(shù)基礎*

　　全國數(shù)學顧問委員會指出，美國學生數(shù)學能力明顯下降是在高中階段開始的，那個時候大多數(shù)學生開始學習代數(shù)。因此，專家建議改革數(shù)學教學大綱，讓 學齡前兒童到八年級的學生集中學習重要的運算技巧，熟練掌握整數(shù)和分數(shù)運算，學習一部分幾何課程及度量衡運算，為學習代數(shù)打下基礎。

　　美國學生從上小學就可以使用計算器進行運算。這是否對學生掌握基礎數(shù)學知識、積累數(shù)學實力產(chǎn)生消極作用呢?維吉尼亞州費爾法克斯縣公立學校數(shù)學 教師、全國數(shù)學顧問委員會成員韋恩.威廉姆斯不贊成學生動輒使用計算器。他說：“我認為，學生在做數(shù)學題時不應使用計算器，原因非常簡單，我希望學生具備 數(shù)學運算能力。如果學生平時做數(shù)學題離不開計算器，他們就會逐漸失去運算能力?！?/p>

　　*應否讓學生用計算器?*

　　威廉姆斯認為，使用計算器不利于學生對數(shù)學原理的理解：“使用計算器影響學生理解能力。因為，多數(shù)情況下，學生只要按下計算器的鍵盤，答案就出來了，他們并沒有真正理解每道題的意思。如果學生從頭到尾自己動手做題，通常有利于掌握老師講解的運算過程或者運算技巧?！?/p>

　　在美國，學校教師，特別是小學教師給學生留家庭作業(yè)非常謹慎，因為要考慮給他們充分的休息時間，不要給他們造成沉重的課業(yè)負擔?；?森內(nèi)爾教 授說，其實全國數(shù)學顧問委員曾經(jīng)準備實施一項數(shù)學輔導計劃，數(shù)學家庭作業(yè)是這項計劃的內(nèi)容之一，但是一直沒有付諸實現(xiàn)，原因是家庭作業(yè)到底多少為合適仍然 有待商定。森內(nèi)爾教授認為，讓學生課后有更多時間做家庭作業(yè)，和家長討論數(shù)學問題，可以鞏固他們在課堂上學到的知識，鍛煉對各類數(shù)學題的反映能力，這非常 重要。

　　以上就是美國高中數(shù)學難易程度的介紹，希望對您有所幫助。

　　想去美國讀高中的同學可能會了解到，美國高中的數(shù)學是很容易的。美國國家數(shù)學顧問委員會說，與發(fā)達國家相比，美國學生數(shù)學成績平平。報告建議，改革中小學數(shù)學教學體系，注重教學深度而不是面面俱到。就此本文簡要介紹美國的高中數(shù)學為什么這么容易?

　　國際學生數(shù)學評比結果顯示，美國15歲學生的數(shù)學能力和解決應用題的能力在30個發(fā)達國家中排名第25位。有統(tǒng) 計表明，美國50%的高中生在學習數(shù)理化課程時困難重重。美國攻讀理工科學位的在校生只有大約三分之一。物理學和工程學科的入學人數(shù)以及獲得學位人數(shù)都有 所下降。

　　*有所側重*

　　兩年前由布什總統(tǒng)任命的國家數(shù)學顧問委員會一致通過報告，建議美國中小學把數(shù)學教學重點放在掌握關鍵數(shù)學技能上。美國全國數(shù)學教師理事會主席、 數(shù)學教授斯基普.森內(nèi)爾接受中文部記者采訪時分析了數(shù)學教學大綱中存在的問題：“我們50個州，每個州都有自己的課程大綱，有點像其它國家每門課程有一套 全國統(tǒng)一的課程大綱。有些州針對某一年級規(guī)定了30幾項重要內(nèi)容需要學生掌握，有些州規(guī)定的重要教學內(nèi)容接近100項，還有些州超過100項。實際上， ‘有所側重’是全國數(shù)學顧問委員會這次報告希望引起人們關注的問題?！?/p>

　　美國全國數(shù)學顧問委員會的報告認為，在國際數(shù)學評比中成績突出的國家的共同特點是，中小學數(shù)學教學重點突出，學生有足夠時間扎實掌握基礎的數(shù)學原理，而美國的中小學數(shù)學教學則是面面俱到，缺乏深度。

　　斯基普.森內(nèi)爾教授認同這個結論：“絕大多數(shù)成功的文化和國家，教師講授的數(shù)學題目都比美國少，教師因此得以用比較多的時間教授某一數(shù)學題目，并確保學生能夠扎實掌握所學的數(shù)學知識。”

　　*代數(shù)基礎*

　　全國數(shù)學顧問委員會指出，美國學生數(shù)學能力明顯下降是在高中階段開始的，那個時候大多數(shù)學生開始學習代數(shù)。因此，專家建議改革數(shù)學教學大綱，讓 學齡前兒童到八年級的學生集中學習重要的運算技巧，熟練掌握整數(shù)和分數(shù)運算，學習一部分幾何課程及度量衡運算，為學習代數(shù)打下基礎。

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