專家體驗：美國大學(xué)是如何培養(yǎng)社工碩士的

　　社工就是社會工作的專業(yè)人才，他們運(yùn)用專業(yè)的知識和技能，以社區(qū)為單位幫助困境中的需要幫助的人員，主要就是和政府公共服務(wù)的互補(bǔ)。在美國這個高全民福利的國家，社工專業(yè)非常吃香，那么美國大學(xué)是如何培養(yǎng)社工碩士的呢?

　　文/中國青年政治學(xué)院副教授 熊貴彬

　　由盛夏到新年后，2014年歷時近半年的美國福特漢姆大學(xué)訪學(xué)期間，其Master of Social ?Work(社會工作專業(yè)碩士，英文縮寫為MSW)培養(yǎng)體制及教學(xué)方式給筆者留下了深刻印象。福特漢姆大學(xué)社會工作在美國綜合排名10名左右，其中社工本科排名第4，網(wǎng)絡(luò)MSW排名第1。

　　獨(dú)特的MSW 培養(yǎng)體制

　　MSW在福特漢姆大學(xué)一般是兩年制，第一年叫做基礎(chǔ)學(xué)年(foundation year)，第二年叫做高級學(xué)年(advanced ?year)。有一小部分的學(xué)生是社會工作專業(yè)本科畢業(yè)(BASW)，已經(jīng)把基礎(chǔ)學(xué)年的課程修完，可以直接申請進(jìn)入高級學(xué)年，只需再修1年即可。但如果在本科期間還沒有修完所有的課程，就需要先補(bǔ)齊基礎(chǔ)學(xué)年的課程。

　　在申請福特漢姆大學(xué)MSW的時候，中國的學(xué)生往往面臨一個困惑，因為學(xué)校要求申請者在臨床社工(clinical)、領(lǐng)導(dǎo)能力(leadership)或兩者的結(jié)合中選擇一個方向。最能體現(xiàn)專業(yè)特色和水平的應(yīng)該是臨床社工，但中國學(xué)生會認(rèn)為臨床社工意味著永遠(yuǎn)扎根一線，而純粹的領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)仿佛又缺少專業(yè)特色，兩者結(jié)合模式似乎兩方面都學(xué)得不深入。其實(shí)，這只是福特漢姆大學(xué)針對不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，提供的微觀、宏觀和中觀層面社會工作的方向性選擇，無關(guān)職業(yè)地位的高低。

　　和國內(nèi)一樣，MSW屬于實(shí)用性的專業(yè)碩士，主要瞄準(zhǔn)未來從事社會工作這個職業(yè)。大部分MSW學(xué)生都不需要寫畢業(yè)論文，完成修課和實(shí)習(xí)就可以了。具體的時間安排為周二、周四在學(xué)校修課(為了滿足部分學(xué)生和老師的需求，周六也開設(shè)了一些課程)，其余3天時間在各種社會服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。接受訪談的幾個MSW學(xué)生告訴筆者，分配實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)之前，福特漢姆大學(xué)社會服務(wù)研究生院會讓學(xué)生填寫實(shí)習(xí)意愿(在學(xué)校提供的合作實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)中選擇)，然后學(xué)院再進(jìn)行調(diào)配安排。由于不需要寫畢業(yè)論文，因此也就沒有論文指導(dǎo)老師，但是實(shí)習(xí)督導(dǎo)在研究生學(xué)習(xí)期間占據(jù)了重要的位置。除了每個機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)，學(xué)校里也配備了相應(yīng)的督導(dǎo)，15人一個小組，由1個老師督導(dǎo)。督導(dǎo)每學(xué)期要和學(xué)生見面10次，和他們會談學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中的相關(guān)事情。

　　福特漢姆大學(xué)的MSW還有一個特別之處——部分學(xué)生可以選擇研究專攻(research ?concentration)，他們的志向是將來做研究或管理，通過研究來從事社會工作。他們會被要求寫一兩篇論文，但也不需要專門的導(dǎo)師，代之以在高級學(xué)年修一年的研究課程(兩學(xué)期)。學(xué)生可以找一些實(shí)習(xí)單位的數(shù)據(jù)和資料，完成要求的論文，指導(dǎo)老師就是教授這些研究課程的老師。

　　注重實(shí)效的教學(xué)方式

　　筆者一共選聽了四門課程：一門高級學(xué)年的課程——《臨床社會工作》;兩門基礎(chǔ)學(xué)年的課程——《通用社工(generalist social ?work)》和《社會政策倡導(dǎo)》;還有一門兩個學(xué)年都可以選修的課程——《家庭暴力和兒童虐待》。這幾門課程基本涵蓋了社會工作方面的主干課程，其他的主要是人類行為與社會環(huán)境和研究方法方面的課程。MSW的課程并不是很多，通常是小班教學(xué)(一般不超出30人)，但為數(shù)眾多的MSW學(xué)生導(dǎo)致很多老師上同一門課程，分布于不同的時間段，供學(xué)生選擇。

　　就教學(xué)內(nèi)容而言，授課理論的難度和廣度都不是很突出。在受邀做的一次課堂展示中，筆者發(fā)現(xiàn)，教室中的絕大部分MSW同學(xué)甚至不知道恩格爾系數(shù)為何物。同時，在課程設(shè)計中，無論是本科還是MSW，都沒有專門的所謂社會工作三大工作方法的培訓(xùn)，即個案工作、小組工作和社區(qū)工作。讀者可能會感到疑惑，他們教學(xué)的價值何在?答案很簡單——緊密結(jié)合工作實(shí)踐、解決實(shí)際問題和呼吁社會正義。不是著眼于傳授繁雜的理論體系和工作方法的形式，而是在于其實(shí)效性。

　　為什么如此注重實(shí)效性?從教室中的MSW學(xué)生群體即可看出原委，極少數(shù)是直接從本科一直讀下來的，絕大部分是工作后申請就讀的，甚至有一部分已經(jīng)四五十歲。而且，他們在實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)中需要解決大量服務(wù)對象的實(shí)際問題。

　　眾所周知，討論式教學(xué)是美國高校授課的典型特點(diǎn)，這對于初到美國的中國學(xué)生尤其難以適應(yīng)，因為他們找不到授課的思路。然而，MSW的學(xué)生卻樂在其中，因為他們在實(shí)習(xí)中、工作中面臨各種不同的問題，迫切希望得到老師的解答以及同學(xué)之間進(jìn)行討論互助。有時候，老師專注于某個話題，某些MSW學(xué)生會執(zhí)著地舉著手，等待老師發(fā)現(xiàn)和討論。

　　小組教學(xué)也是一大特色，而且還有不同形式的小組。最簡單的小組則是課堂上的隨機(jī)分組，分發(fā)材料展開小組討論;最正式的是一些教師的教學(xué)大綱所規(guī)定的小組閱讀文獻(xiàn)并作綜述，需要按期提交，并評分、按比例記入期末成績，有的老師還要求小組進(jìn)行課堂展示。最生動的莫過于小組角色扮演，有的會引得哄堂大笑，有的則發(fā)人深思。

　　對比目前國內(nèi)的社工人才培養(yǎng)方式方法，筆者以為，福特漢姆大學(xué)MSW培養(yǎng)方式中有幾點(diǎn)啟示值得我們深思和借鑒：一是，注重實(shí)用性的專業(yè)碩士培養(yǎng)方式，一定要和學(xué)術(shù)型碩士有所區(qū)別，即淡化論文寫作，重視問題解決能力的培養(yǎng);二是，教學(xué)內(nèi)容無需紛繁復(fù)雜的理論體系，緊密聯(lián)系實(shí)際社會問題，學(xué)以致用;三是，采取靈活多樣的教學(xué)方式，賦予學(xué)生選擇的機(jī)會，激發(fā)其參與課堂及研究的興趣。

　　出處：《中國社會報》

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