加拿大留學(xué)專業(yè)解析：加拿大教育專業(yè)的申請經(jīng)驗.

出國留學(xué)越來越熱，很多年前選出國留學(xué)的人一般都是些“貴族子弟”，現(xiàn)在對于一般的工薪家庭也可以選擇享受出國留學(xué)的高質(zhì)量教育，在眾多的留學(xué)國之中，加拿大以其教育質(zhì)量和良好的環(huán)境贏得了眾多學(xué)生和家長的喜愛，下面看看一位準(zhǔn)備去加拿大留學(xué)讀研究生的朋友的申請經(jīng)驗談。

我是2002年申請這個專業(yè)的，現(xiàn)在還在等結(jié)果，但可能希望不大了。本來我想等最終結(jié)果出來后再寫點(diǎn)比較全的東西，但剛才看到有同學(xué)正好問到這個專業(yè)的申請問題，我想，可能今年申請的同學(xué)現(xiàn)在就在開始準(zhǔn)備了，所以我就提前寫點(diǎn)東西，希望對大家有點(diǎn)幫助。特別說明的是，我這僅僅是針對教育技術(shù)方面的，對其它教育專業(yè)的申請沒有幫助。（后記：本來我是打算，憑著記憶能想多少就寫多少，但寫完之后才發(fā)現(xiàn)，原來羅羅嗦嗦弄了這么長。所以，更覺得如果你不是申請教育技術(shù)方面的，就根本不用浪費(fèi)時間了。）

****我的申請背景****

本科，普通學(xué)校，經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)GPA<3.5GRE23**TOEFL61*（我是2000年十月考的，已過期，引起后患）

已工作多年，有短期兼職的當(dāng)老師的經(jīng)歷（不是指家教），最近一年是關(guān)于教育信息化方面的，在這一年時間里發(fā)表過7、8篇不痛不癢的相關(guān)文章，刊登在信息化方面的報刊，但不是純教育技術(shù)方面的報刊

一共申請了五所學(xué)校

****申請結(jié)果****

一個ad，一個rejection，三個無結(jié)果；

ad的學(xué)校沒有RA和TA，教授正在幫我申請fellowship；

rejection的學(xué)校是IndianaU，我最喜歡的學(xué)校；

兩個學(xué)校由于我的TOEFL過期拒絕審理我的材料，雖去信解釋，但仍不能審理。ETS不給學(xué)校送兩年以前的成績，所以學(xué)校說收不到officialscores就是材料不齊.最后一個學(xué)校教授上周說可以錄取我，但仍然需要TOEFL原件，讓我和系里的秘書聯(lián)系。昨天得到秘書確切回復(fù)，必須要有TOEFL原件！這個學(xué)校教授電話面試過我，知道我如果沒有獎學(xué)金肯定去不了，所以他說可以錄取我，我理解是有獎學(xué)金的，很可惜。

好了，回到正題吧。

****教育專業(yè)介紹****

這個部分主要是先做個說明，沒有實(shí)際意義。

雖然我們是說教育專業(yè)，但實(shí)際上，大家都知道北美（我不知道其它地區(qū)的情況）的學(xué)?；旧隙际怯袀€專門的教育學(xué)院educationcollege，在college里面才是真正的各個教育專業(yè)（或者說類似于department），比如educationaladministration，childeducation，adulteducation，higheducation，等等。在這些專業(yè)下面又有很多個方向field（我自己的說法）。

在申請方面，我的感覺是，各個教育專業(yè)的情況雖不能說是完全不同，但的確可以說是有相當(dāng)不同的。不同專業(yè)招的人數(shù)、錄取條件、獎學(xué)金等等通常都是由本專業(yè)來決定（獎學(xué)金的情況我在下面會另做說明）。打個比方，這里的一個專業(yè)就相當(dāng)于economics，EE，sociology等等，economics底下分有很多個fields如micro-，macro-等，這和不同的教育專業(yè)底下又分成很多個fields是一樣的。所以，嚴(yán)格地說，我們通常所說的“教育學(xué)”和“經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“社會學(xué)”不是同一個等級的，“教育學(xué)”是一個比它們更籠統(tǒng)的等級。

只所以說這么多，一方面是給目前對教育學(xué)還不太了解的同學(xué)一個大概的印象，另一方面也是為了解釋我為什么開頭說這篇文章只是針對教育技術(shù)方面的，對其它教育專業(yè)沒有幫助。因為實(shí)際情況是，我對教育里的其它專業(yè)的確是不了解。

同時，我要再強(qiáng)調(diào)一次，我下面所說的，除非做了特殊說明，否則都是只針對教育技術(shù)專業(yè)，有些時候甚至是只針對像我這樣背景的情況，所以請大家不要依此類推。

****教育技術(shù)專業(yè)介紹****

這個部分是針對現(xiàn)在還不太了解這個專業(yè)的同學(xué)，如果有同學(xué)本來就已經(jīng)打算申請這個專業(yè)的話，肯定就應(yīng)該比較熟悉了，最好跳過。

***定義及研究領(lǐng)域：

教育技術(shù)英文主要有幾種說法：instructionaltechnology（我覺得叫教學(xué)技術(shù)更好一些），educationaltechnology，instructionalsystems，educationalmedia等等，叫第一種的最多。為了方便，我本來想在下面把教育技術(shù)都簡寫成IT，但有些同學(xué)可能會把它和informationtechnology搞混，所以就簡寫成ET吧。

ET主要研究的就是如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)更好在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用，如何去提高teachingandlearning的效率。簡單的例子，老師在課堂上利用電腦、利用多媒體就是用了ET，學(xué)校里的校園網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育也是用了ET。復(fù)雜一點(diǎn)的例子，紐約博物館里向觀眾演示的藝術(shù)教育片，科技館里向大家演示的相對論的應(yīng)用的片子，以及ETS實(shí)行的機(jī)考等等都是在利用ET研究的成果。

當(dāng)然，按照ET界大牛的說法，這些應(yīng)用都只是皮毛。真正地研究ET，就要先去研究人們是怎么學(xué)習(xí)的，老師是怎樣去教的，教的心理是什么，學(xué)的心理又是什么，現(xiàn)行的教科書為什么要這么寫，課程設(shè)置為什么要這么設(shè)……在了解這些知識的基礎(chǔ)上，再去利用現(xiàn)有的信息技術(shù)把這些過程信息化、電子化。當(dāng)然，更更高級的，就不光是要把它們信息化，而是要創(chuàng)造一個全新的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，達(dá)到一些現(xiàn)在的教學(xué)模式無法達(dá)到的效果。舉一個目前已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)的簡單例子，老師在課堂上利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)講到大海的時候，屏幕上馬上顯示出一片蔚藍(lán)的海面，戴上耳機(jī)還可以聽聽波濤洶涌的吼聲；當(dāng)講到珠穆朗瑪峰時，學(xué)生們可以馬上到網(wǎng)上去看看中央臺的“站在第三極攀登珠峰”現(xiàn)場直播。

ET似乎聽起來比較好玩，但實(shí)際上，它發(fā)展的比較晚，比其它教育領(lǐng)域的研究都要嫩，而且基本上是要依賴于其它基礎(chǔ)領(lǐng)域的研究成果的。

（雖然我對ET還不是很了解，但我還是大膽地羅嗦了半天，主要目的是為了說明下面的一些問題。）

澳際提示：

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***分類情況：

剛才說了，ET發(fā)展得比較晚，而且它要依賴其它基礎(chǔ)領(lǐng)域的研究，所以ET在教育學(xué)院的規(guī)模一般都不是很大。在北美學(xué)校（我下面就不再加這個前提了），ET單獨(dú)作為一個department的情況不多，如果你發(fā)現(xiàn)它是，那么相比其它多數(shù)學(xué)校來說，這個專業(yè)在這個學(xué)校就算是一個比較重要的部分了。有些教育專業(yè)，如educationaladministration，childeducation，educationalpsychology，instructionandcurriculum等就很牛，在哪個學(xué)校都是一個大department。ET則不行。

大部分ET是設(shè)在instructionandcurriculum下的，這主要是由于ET的很多基礎(chǔ)知識是要研究具體的教學(xué)方式和課程設(shè)置。

另一部分ET是像剛才說的，自成一個department（或類似等級）的。這類學(xué)校很少，全美國應(yīng)該不超過十所。加拿大更少。

還有一部分是在educationalpsychology底下的。剛才說了，ET的研究基礎(chǔ)是先要弄明白教授和學(xué)習(xí)的心理分別是什么的。這類學(xué)校也很少，美國應(yīng)該不超過五所。

最后一部分是全都?xì)w在others底下。這一類里面單類的很少，只不過大家湊在一起也就顯得多了些，不超過十所。有一、兩個學(xué)校把ET竟然沒放在大education底下，而是放到informationmanagement下面去了（這個最主要的原因是它們重點(diǎn)研究ET在信息管理方面的應(yīng)用，例如在圖書館的應(yīng)用。插一句，如果你本身就是學(xué)信息管理的，那么申請這類學(xué)?？赡軙行﹥?yōu)勢）。我印象比較深的一所學(xué)校universityofMissouri-Columbia好象就是屬于這種，它的規(guī)模很大，研究方向也很有意思，只不過它好象要先有MA才能申請PHD，或者有什么其它原因，我懶得查了，總之，我最后是忍痛放棄了。

實(shí)際上，我的感覺是，ET具體分在哪個門下并不是特別重要的，因為關(guān)鍵的是，它本來就帶有交叉學(xué)科的性質(zhì)，是“教育”和“技術(shù)”的結(jié)合。只是由于“教育”方面是它的基礎(chǔ)，所以ET才會被說成是教育方面的專業(yè)，而不是計算機(jī)或通信方面的專業(yè)。至于具體把它放在“教育”底下的哪個部門，則是看各個學(xué)校自己的興趣了。

但是，我上面為什么還是大概的把它分成幾類了呢？這是因為盡管ET不同的處境是各個學(xué)校自己的興趣，但這個興趣往往同時也就決定了ET在這個學(xué)校的研究重點(diǎn)。乍一看，哪個學(xué)校的ET研究的都是差不多的東西，但如果仔細(xì)的再看一看的話，可能就會發(fā)現(xiàn)還是有些不同的。具體體現(xiàn)在網(wǎng)頁上的有：本專業(yè)主頁上的綜合自我介紹（但這個往往看不出多大區(qū)別，因為每個學(xué)校都說他們在ET的每個方面都非常強(qiáng)大……）；老師們faculty的研究方向，尤其是那些professor和associateprofessor的研究方向。

另外，顯而易見的，ET自成一個department的學(xué)校其研究能力是很強(qiáng)的，而且通常真的在各個fields上好象都挺強(qiáng)。

****學(xué)校介紹****

有點(diǎn)遺憾的現(xiàn)實(shí)是：由于ET并不是主流學(xué)科，所以ET方面比較強(qiáng)的學(xué)校并不一定是綜合排名或教育排名很靠前的學(xué)校。USNEWS的綜合排名就不說了，因為實(shí)在和ET沒有什么關(guān)系，意義不大。說說它的教育排名。

USNEWS的教育排名主要是前50名，順序每年都變，但基本位置是不變的，頂多是今年你上去幾位，明年他上去幾位。

我參考的應(yīng)該是2002年版本的。我挨著順序一個一個往下看。當(dāng)然，有幾個印象不好的就略過去了，象northwestern，UCLA，UIUC我印象中都沒什么興趣。Stanford（排名第一）的網(wǎng)站進(jìn)不去，有點(diǎn)過分。

Harvard（排名第二）是最先看的，主要是為了瞻仰一下。碰巧，它根本就沒把ET當(dāng)成一個field，找了半天都沒有找到，感到很奇怪。其實(shí)，往下再看其它學(xué)校的時候，才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上很多學(xué)校都不把ET當(dāng)成重點(diǎn)，類似的名校還有UniversityofPennsylvania，UniversityofMichigan，Berkeley等。這很不幸，如果你一心只向往這些牛校的話，那打擊尤其大。當(dāng)然，對于大多數(shù)申請者來說，這也有好處，那就是對于我們第一步篩選學(xué)校來說，倒是方便了不少。不把ET做重點(diǎn)的學(xué)校一般也就不會選擇申請它了。

看到Columbia的時候，感覺到了興奮。因為ET在它里面算是一個小重點(diǎn)，而且我對Columbia本身也很向往。我仔細(xì)地看了它的專業(yè)及課程介紹，雖然感覺它的多數(shù)課程都是偏重于“技術(shù)”方面的（關(guān)于“技術(shù)”和“理論”下面會有個簡短的說明），但我想，象Columbia這么牛的學(xué)校，應(yīng)該不會只弄一點(diǎn)簡單技術(shù)吧，應(yīng)該它的理論研究也是很不錯的。所以從那時起，基本上就把它作為第一假想敵了，盡管我還始終把它當(dāng)成象Harvard一樣僅供瞻仰一類的。

Columbia要求申請人提供writingsample，所以我也就開始準(zhǔn)備。但令人非常惱火的是，Columbia好象非常傲慢，我給它的graduatedirector發(fā)了好幾封email詢問情況他都沒有回，直到我最后完成writingsample的時候，他還沒有回。我一氣之下就沒有申請它了，倒是把這篇writingsample應(yīng)用到了其他最終申請的學(xué)校。（呵，我這么說好象倒是我把它給拒了，實(shí)際情況是，當(dāng)時也的確考慮到申請它成功的可能性不大。）

好了，不一一羅嗦了。直接說說我最喜歡的Indiana。我前面說過，ET在很多學(xué)校都不是重點(diǎn)，相應(yīng)的，教授也不是很多。如果你看遍所有的學(xué)校，你就會發(fā)現(xiàn)，平均每所學(xué)校里這個領(lǐng)域的教授（包括prof.，associateprof.andassistantprof.）也就3-8個左右。如果在7-10個左右，那它就是非常強(qiáng)了；如果是4-7個（當(dāng)然，不能大部分都是assistantprof.），那它就比較強(qiáng)了。所以，在這種情況下，如果當(dāng)你看到有一所學(xué)校它這方面的教授竟然有>15位，而且多是prof.和associateprof.的時候，你就會毫不猶豫地感到它有一種王者風(fēng)范。而Indiana就是這樣的學(xué)校！

ET在Indiana是作為獨(dú)立的一個大系存在的，里面的教授研究什么的都有，幾乎含蓋了所有ET的研究領(lǐng)域。而且，不少教授都有所建樹，有一些比較出名的ET教材也出自這里。如果有同學(xué)想比較全面的了解ET的話，到Indiana的網(wǎng)站上去看看就可以知道個大概了。而且，在其它方面，Indiana也體現(xiàn)出了王者風(fēng)范。我的申請材料在Indiana是一路綠燈，學(xué)校不但沒有糾纏我的TOEFL原件，而且還不斷地給我發(fā)email，通知材料審理的進(jìn)程。我每次給他們發(fā)的時候，他們也能及時的回復(fù)。當(dāng)時我就想，即使最后它不錄取我，我也不能怪它。

后來，它的確是沒有錄取我。收到通知的當(dāng)天，我就給他們回了一封email，對他們表示thanksanyway.

（強(qiáng)烈建議，每一位準(zhǔn)備申請ET的同學(xué)都要嘗試選擇Indiana！）

另外，關(guān)于不同學(xué)校在ET方面的研究重點(diǎn)也有所不同的問題，我再說一點(diǎn)自己的看法。有一部分學(xué)校，從其ET專業(yè)的主頁上是可以看到它們的研究重點(diǎn)的，但更多的情況下，還是很難確切地區(qū)分。正如我在前面所說的，多數(shù)學(xué)校都說它們在ET的大部分領(lǐng)域都很強(qiáng)。我自己到現(xiàn)在也還是沒有很明確的概念，但是我想，如果想真正地去理解各個學(xué)校之間的這種細(xì)微差別的話，可能只有兩個途徑：很詳細(xì)地問各自教授；真正地到這學(xué)校去上課、去跟著做它們的項目。我本人沒有很好地做到第一點(diǎn)，所以了解地不透徹。但是，對于大多數(shù)申請的同學(xué)來說，非得了解這種差異的必要性不是很大。

我這里，非常粗略地從其中一個方面來說說我的看法。即：你看了學(xué)校的介紹以后，你可能會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校似乎側(cè)重于一些“technologies”方面，而另外一些學(xué)校則是側(cè)重于“educationaltheories”?？赡苡行┩瑢W(xué)剛開始會想也許theories方面的東西太虛，很多知識自己也能看懂，而多學(xué)點(diǎn)technologies方面的東西則似乎更實(shí)用一些。但實(shí)際上，事實(shí)也許正好相反。

ET的technologies一般都比較簡單，在那些學(xué)EE和computer的同學(xué)看來絕對是一點(diǎn)皮毛而已，所以，實(shí)際上這些technologies對我們來說是比較容易的，無論你以前學(xué)的是什么專業(yè)。（對任何技術(shù)知識都有強(qiáng)烈排斥感的同學(xué)除外）。而相反，ET的基礎(chǔ)首先全在theories上，ET的精華也只能從theories方面出來。所以，先學(xué)好theories才是關(guān)鍵的。從將來就業(yè)的角度來說，也是應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)theories。無論你是academic還是business，老板們需要的都是你的theories，絕對不是你的technologies。當(dāng)然，有一種可能除外，即你只要一個MA就畢業(yè)了，而且也只是想做一個technologist。但如果你將來準(zhǔn)備教書，或者在公司里做一點(diǎn)和management沾邊的工作，那么你就應(yīng)該拿到PHD，而且，你的theories知識要很扎實(shí)。所以，總結(jié)一下，對于ET的PHD來說，theories要遠(yuǎn)比technologies重要！（同時再說明一下，我這里所說的theories比technologies重要是指在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，并不是指你在申請的時候，強(qiáng)調(diào)你的theories要比technologies強(qiáng)。相反，申請的時候，教授不會對你已經(jīng)擁有的theories抱太大的希望，倒是希望你的technologies是越多越好，因為，這樣就可以更多地幫他干活了。）

同時，也是基于這個原因，我當(dāng)時非?？春媚切┌袳T和educationalpsychology聯(lián)系在一起的學(xué)校。

再說一點(diǎn)加拿大學(xué)校的這方面情況。加拿大整體的學(xué)校就比較少，有ET專業(yè)的學(xué)校大概在6-10所左右。但是，它們的設(shè)置都比較好，師資、課程什么的都不錯，至少從網(wǎng)頁上看是這樣。但是，它們不少學(xué)校都需要你有當(dāng)老師的經(jīng)歷或者已經(jīng)是這方面的MA了。獎學(xué)金的情況我不太清楚，但印象中不太樂觀。我本來是想申請一兩所的，但后來沒有了時間和精力，就算了。

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最后，在學(xué)校方面，一點(diǎn)實(shí)際的建議：

學(xué)校數(shù)量方面：USNEWS上只有前50名的，我找其它的排名，沒有找到。但實(shí)際上，大家都知道，申請的時候有這50名就基本上已經(jīng)足夠了。因為再往后的學(xué)校也沒有什么獎學(xué)金了。另外，大家最好把2001年的、2002年的、2003年的不同版本都找到，因為每年的都不一樣，總有一些新的會加進(jìn)來，所以你把不同版本湊到一起也就可以算是找到前60名，甚至70名了。另外還有一個重要的途徑知道更多的學(xué)校。有一個網(wǎng)站（好象是goplaceswithdan.com color="#ff0000">.gradschool.com），這里面有按專業(yè)分的世界很多國家的學(xué)校的email及其它申請方面的說明。你可以找到ET這個專業(yè)，然后按“PHD”進(jìn)行搜索，這樣就可以找到所有在ET方面能提供PHD學(xué)位的學(xué)校了。我當(dāng)時是這樣想的，既然這個學(xué)校能提供PHD學(xué)位，那它也應(yīng)該就不錯了。按照這個方法找，大概還可以找到30多家學(xué)校，而且里面也的確有不少在ET方面看起來很不錯的學(xué)校，有些學(xué)校綜合排名也不錯。（注：這個方法我覺得也可以適用于其它教育專業(yè)，不僅僅適用于ET）

我自己當(dāng)初就做了比較詳細(xì)的記錄，但非常痛惜的是，我的電腦在春節(jié)的時候被人偷走，所有的存檔都丟失。當(dāng)時非常想不通，為什么這么爛的機(jī)子也有人偷，速度奇慢，硬盤只有2.0G！但就是這2.0G，存著我所有比較重要的文件。我在前面以及后面提到的一些不太清楚的地方，比如網(wǎng)站地址、具體數(shù)字等等，主要都是由于自己記不清了，現(xiàn)在也懶的再上網(wǎng)去查。再這方面，請大家見諒。

（本部分的閑話：前些天在這個版里看到有一個同學(xué)拿到了Columbia的offer，衷心為他/她高興；另有一個同學(xué)好象拿到了BostonCollege的offer，這我有點(diǎn)奇怪，因為我的印象中好象ET在BC很不起眼，也祝賀他。）

****獎學(xué)金方面****

我相信所有的中國申請者都是很在意這方面的。但是和上部分一樣，在這方面，現(xiàn)實(shí)情況也很不幸，甚至是更不幸。我自己估算，全美國所有的學(xué)校里，能夠在ET方面提供獎學(xué)金的學(xué)校應(yīng)該不超過10-15所，主要有以下幾個原因：

1．本專業(yè)有獎，但第一年不給國際學(xué)生提供獎學(xué)金；2．本專業(yè)沒有獎，只能依靠學(xué)校的fellowship，但競爭極其激烈；3．如果你是本科申請，有的學(xué)校要讓你先申請MA，不能直接申請PHD，這類情況，基本上就更沒有機(jī)會獲得獎。4．獎只提供給部分特殊群體，例如你是K-12學(xué)校的老師等等。5．其它因素（一時想不到其它因素，只是為了看似嚴(yán)謹(jǐn)一些，增加這一條）。

最主要的原因是第一條。實(shí)際上，也有不少學(xué)校是有自己projects的，因而也有RA或TA，但多數(shù)它們都不提供給第一年的學(xué)生。我的感覺是，如果你第一年能自己熬過去，那往后就應(yīng)該多多少少能拿到獎了，我感覺已在讀的中國學(xué)生里面還是有不少人是屬于這種情況的。當(dāng)然，如果你的情況能夠滿足上述幾點(diǎn)要求的話，那拿到獎的可能性會更大一些（但不會大很多），例如，你的GPA和其它成績都很高，其它方面也很突出，完全有信心競爭全校的fellowship；或者你能有某種途徑向教授展示你已經(jīng)具備了很強(qiáng)的能力，完全可以在第一年就得到他們的信任，幫助他們干活；或者你已經(jīng)是教育學(xué)的MA了，可以直接申請PHD；或者你有特殊的教學(xué)經(jīng)歷；等等。這些因素都會提高你獲獎的可能性，但我的感覺，這種情況也很不樂觀。

我以前在網(wǎng)上聽人說教育學(xué)很好拿獎，后來有人說，不對！不好拿！反正我也不怎么清楚到底誰說了算，現(xiàn)在可能大家不會再隨便相信這一類的話，即使相信，可能大多數(shù)人是相信后者的。等到我自己申請以后才多少有點(diǎn)感覺地知道在我這個專業(yè)是不好拿獎的。有一次我在這里還聽到有個同學(xué)說，ET這個專業(yè)相比其它教育專業(yè)要更好拿獎。我倒不是說這個同學(xué)在隨便瞎說或是故意騙人，我現(xiàn)在覺得，極有可能是他已經(jīng)知道了其它某一個或幾個教育專業(yè)很難拿獎，他猜想不會有專業(yè)比那些更難拿了，所以，他就推斷ET這個專業(yè)至少應(yīng)該比他知道的那個專業(yè)好拿吧。

現(xiàn)在，我想說的是：我不知道其它教育專業(yè)的情況，但在ET方面，很難拿獎。我再舉個具體的例子。Indiana的一個中國學(xué)生告訴我，他們系知道大陸學(xué)生必須給全獎才能去。前年他們給了三個中國學(xué)生offer，但去年只給了一個（一共好象招了15個PHD）。我問他感覺今年會怎么樣？他說只會越來越差。（我在遞材料之前就知道了這個消息，但最后還是遞了，總想撞撞那1/15或者1/∞的運(yùn)氣。我現(xiàn)在不知道他們今年招沒招大陸學(xué)生。）

****材料準(zhǔn)備****

我材料準(zhǔn)備的一般，我自己不是很滿意。

PS：我的PS都比較短，沒有什么故事。本來我是想寫點(diǎn)動人的故事，但寫著寫著覺得很是無聊，最后干脆就全盤否定重寫。我的終稿寫的是自己的大概經(jīng)歷介紹以及對該專業(yè)的理解和看法。但是我一直還覺得，能有一點(diǎn)小故事的PS應(yīng)該會更有吸引力。我以前在GTER上看到一個同學(xué)把自己的PS帖出來了，有點(diǎn)小故事，我覺得就很有意思。好象那個同學(xué)也是關(guān)于教育方面的，記不太清楚了。

推薦信：很普通，老師和上司的。

Resume：我把自己發(fā)表過的一些文章題目寫在上面。

Writingsample：這個耗了我很長時間。我寫完后請一個不認(rèn)識的Indiana的該專業(yè)的中國學(xué)生幫我看看，他/她說我寫的的方式和規(guī)范不太象北美那邊的論文，但是，他又覺得教授可能不會太在意這些，而只不過是看看我的內(nèi)容和英語水平就可以了。我最后沒有時間修改，也就把死馬當(dāng)活馬醫(yī)了。（另外，順便說一下，關(guān)于專業(yè)或?qū)W校方面的問題，有時可以直接跟那些已在讀的中國學(xué)生或其他學(xué)生聯(lián)系，請求他們幫助說明。有些學(xué)校的網(wǎng)頁上有在讀學(xué)生的email地址。）

郵寄：我基本上都是在網(wǎng)上提交申請表的。當(dāng)然，為了保險，隨后我又把相關(guān)的文件打印出來和推薦信等其它材料一起郵寄到學(xué)校。

****ET在國內(nèi)部分學(xué)校及商業(yè)方面的發(fā)展情況****

ET在國內(nèi)發(fā)展的比較晚，真正的提起來好象也就是這幾年的事。以前高校負(fù)責(zé)做這方面研究的主要是電教館的老師們，但大家的研究都很淺層。這幾年已經(jīng)有一些院校開始正式作為專業(yè)來研究了，尤其是師范院校的相關(guān)系所。

在這方面研究能力最強(qiáng)的，我感覺是北京師范大學(xué)。有幾個該領(lǐng)域的專家就是來自那里。他們還辦了一些ET方面的網(wǎng)站和雜志，如果有同學(xué)想了解國內(nèi)這方面的情況和大家的研究成果，可以到那些網(wǎng)站上去看看。另外，北大也有一個系是關(guān)于教育技術(shù)方面的，只招研究生。每年報考聽說很火，但也有人說很多人是沖著北大去的，實(shí)際上他們對教育技術(shù)并沒有多少了解，我不知道實(shí)際情況是不是這樣。

關(guān)于這方面，我只了解這些，我想，如果有師范學(xué)校的該專業(yè)的同學(xué)，那一定會了解得更詳細(xì)、更準(zhǔn)確。

在商業(yè)方面，教育技術(shù)主要就是應(yīng)用了，象IBM那樣既做應(yīng)用又做研究的很少。說到這方面，最先想到的是類似于科利華那樣的教育軟件公司。整體而言，目前國內(nèi)的教育軟件開發(fā)的還不怎么完善。品類繁多，但質(zhì)量都一般，多數(shù)只是一些簡單的多媒體加一點(diǎn)小數(shù)據(jù)庫，不能體現(xiàn)“教育技術(shù)”的精華。有人認(rèn)為，主要原因不是在技術(shù)方面，而是理論研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

澳際提示：

（未完見下一頁）

****關(guān)于選專業(yè)****

**獎學(xué)金和興趣方面：在選擇專業(yè)的時候，我相信很多中國申請者，是非常非常在意獎學(xué)金因素的。我也是。但是，我還是覺得，獎學(xué)金的因素絕不應(yīng)該放在第一位來考慮。你本身是否喜歡這個將要申請的專業(yè)？你目前覺得它是否真的比較適合你？這些因素才是最重要的。當(dāng)然，如果有一個你非常喜歡的專業(yè)，但所有的學(xué)校都絕對沒有獎學(xué)金，那么你放棄這個專業(yè)是可以理解的。我不知道在教育學(xué)里面是否真有這樣的專業(yè)，但所幸的是，ET不是這樣的。

我舉個例子。如果你現(xiàn)在正在考慮三個專業(yè)educationaladministration，TESOL和ET，你對它們的了解都差不多，喜歡程度也差不多，但是你通過一些統(tǒng)計信息知道，TESOL好象拿獎的可能性更大一點(diǎn)，所以你就申請了TESOL?；蛘吣惚M管對educationaladministration可能更感興趣一點(diǎn)，但你知道TESOL更好拿獎，所以你還是申請了TESOL。或者你本來對TESOL就沒有興趣，但是你知道TESOL更好拿獎，所以你就申請了TESOL！

這些做法都是不太明智的，因為你還是把獎放在了第一位?，F(xiàn)在的情況是，教育學(xué)大多數(shù)專業(yè)都不太容易拿獎，所謂的哪個專業(yè)比另一個專業(yè)更好拿的說法不見得屬實(shí)，即使屬實(shí)，這種專業(yè)與專業(yè)之間的差異也是很小的。好比說，這個專業(yè)拿獎的機(jī)率是1/80000，另一個專業(yè)的機(jī)率是1/90000，所以你就選擇了前面那個專業(yè)。這種選擇方法是不可取的。當(dāng)然，我的這個比方可能不恰當(dāng)，因為，也許有兩個專業(yè)的比是1/80000和1/800000，那么，你當(dāng)然就有理由選擇前者了。但是，我相信，這種懸殊的情況不太可能。那么，既然多數(shù)專業(yè)都不好拿獎，而且同時多數(shù)專業(yè)又多多少少還是有點(diǎn)獎的情況下，我們的選擇標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該回到專業(yè)本身上來。你首先要大概了解一下，這些教育專業(yè)都大概研究的是些什么東西？將來出來都做些什么？你是否對它有興趣？了解了這些之后，你就可以大致篩選，進(jìn)而確定少數(shù)幾個目標(biāo)了。然后，你再進(jìn)一步地去深入了解這少數(shù)幾個目標(biāo)，看看它們到底在搞什么？它們是真地吸引你呢？還是只是你覺得它們的名字吸引了你？我覺得這一步還是很重要的。如果，你仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)，原來你哪個專業(yè)都不喜歡，那很不幸，也許你對教育還沒有太多的感覺。但是，一旦你發(fā)現(xiàn)某個專業(yè)原來確是有極其可愛之處的時候，你就會迅速地喜歡上它，并產(chǎn)生激情。而這些激情是可以運(yùn)用到你隨后的申請細(xì)節(jié)上的。我祝愿越來越多的人能在教育領(lǐng)域的申請中找到這種激情。

對專業(yè)的選擇有時不僅僅是局限在教育學(xué)一個領(lǐng)域的，也許你在同時考慮education，communication，massmedia，sociology，MBA等等，那么選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該還是一致的，即：你的終極興趣。

后來，等我回到education上的時候，精力已經(jīng)耗了一部分了，而且時間趕得很緊張。這件事當(dāng)時很失策。

這一部分，我再補(bǔ)充一下。我一般不太習(xí)慣把話說死。就選專業(yè)而言，也許對很多同學(xué)來說，根本沒有時間也沒有精力來仔細(xì)地完成上面的那些工作。我覺得這也沒有什么關(guān)系，正如很多過來人說的，申請本來就是一個在很大程度上靠運(yùn)氣的事，你做的再周全，運(yùn)氣不好也沒有辦法。所以，如果有同學(xué)不想或不能仔細(xì)地去考慮上面所說的那些因素，也不應(yīng)該有什么顧慮，反正最后大家都是靠運(yùn)氣嘛。而且，很多剛畢業(yè)的同學(xué)，也不一定非得想這么多，即使申請的專業(yè)不理想，不適合自己，也沒有關(guān)系，大不了以后再換。

**自身背景方面：

在選擇專業(yè)時，除了獎學(xué)金和興趣方面，當(dāng)然還要考慮自身的背景是不是適合申請這個專業(yè)，憑自己的資歷能不能拿到相應(yīng)的獎。

我自己的感覺，申請ET時（注意，僅針對ET），下面的這些背景或因素或許會對你有所幫助。（請不要嘗試著問我到底這些因素中哪個更重要一些，因為我也實(shí)在說不好，而且不同學(xué)校對不同因素的重視程度是不一樣。）

1．你本身就是學(xué)教育的。這很好理解，因為你已經(jīng)有了一定的教育學(xué)理論知識，那么就可以很快地學(xué)習(xí)更多的知識，并把這些知識盡快地運(yùn)用到平時的研究中去。有一部分學(xué)校是直接要求你必須要有教育學(xué)基礎(chǔ)的。不過，這類學(xué)校是極少數(shù)的。

2．你有心理學(xué)方面的基礎(chǔ)。我前面說過，ET的很多基礎(chǔ)理論知識是要涉及到educationalpsychology的，因為你只有了解了學(xué)習(xí)的心理過程，才能談得上借助于信息技術(shù)去提高學(xué)習(xí)的效率。而且，我個人感覺，要研究ET的最高境界，是絕對需要有心理學(xué)基礎(chǔ)的。這個因素對于申請那些把ET和psychology連得很緊密的學(xué)校尤其重要。

3．你有一定的教學(xué)經(jīng)歷。切身的教學(xué)經(jīng)歷往往會加深自己對教育學(xué)的理解，有的學(xué)校比較看中這個因素，甚至如果你沒有的話就不能申請。

4．你有技術(shù)基礎(chǔ)。這個也是容易理解的，畢竟ET是要涉及到技術(shù)的。但是，幾乎所有的學(xué)校都沒有因為這一點(diǎn)而拒絕或為難申請者，我記得有一個學(xué)校好象有一點(diǎn)技術(shù)方面的要求，但也僅僅是要求你會用word，excel，windows等等類似的。

先說說技術(shù)基礎(chǔ)方面。我知道申請education的很多都是文科類的同學(xué)，多數(shù)人是沒有學(xué)什么信息技術(shù)課的，更談不上學(xué)VB，VC等等的編程語言了。但正如我前面所說的，技術(shù)不是關(guān)鍵。ET要求的簡單技術(shù)你可以以后再慢慢學(xué)。按理說，大多數(shù)人都應(yīng)該會用windows和word吧，那就把它寫到resume里吧（呵呵，有點(diǎn)不好意思其實(shí)）。更有一些同學(xué)可能還會dreamweaver或frontpage，那就更好了。

我在本科的時候?qū)W了一些技術(shù)方面的課程，盡管沒學(xué)好，但多少也是學(xué)過的?，F(xiàn)在如果需要，對一些相關(guān)軟件基本上是可以隨時買本書現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的。

再說說教育學(xué)基礎(chǔ)的問題。我不太清楚申請education的同學(xué)中到底有多少本來就是學(xué)教育的。我倒是知道有很多英語專業(yè)的同學(xué)申請education，而且我自己的感覺，已經(jīng)在那邊讀的中國學(xué)生中，好像英語的比教育的還要多一些，至少我在ET學(xué)校網(wǎng)頁上還沒有看到一個中國學(xué)生以前是學(xué)教育的。所以，盡管我說有教育學(xué)基礎(chǔ)對申請是有幫助的，但這種幫助到底有多大，我就不知道了。

實(shí)際上，長期以來我一直不太清楚現(xiàn)在咱們國內(nèi)的師范學(xué)校都是些什么樣的學(xué)生在報考，他們的報考心理是什么，他們畢業(yè)后都分配到哪兒，等等。這些我都不太清楚。我只是記得我上學(xué)的那時候，就是因為師范學(xué)?？梢圆挥媒粚W(xué)費(fèi)才有很多人去報。由于沒有更新的信息，這個印象還一直停留在我腦子里，這多少使我對師范生的學(xué)術(shù)興趣長期存有一定的懷疑。我相信，很大一部分師范生是對教育沒有什么興趣的。這是一個很大的浪費(fèi)，對他們自己，也是對整個教育事業(yè)。

但是，我覺得肯定也會有一部分師范生本身就是因為對教育感興趣才去學(xué)的。我真希望這一部分同學(xué)在畢業(yè)后能夠申請出去再多學(xué)點(diǎn)東西，如果他們愿意的話。

（閑話：我在各個學(xué)校的網(wǎng)頁上了解到，ET這個專業(yè)的中國學(xué)生比較少。而且?guī)缀跛械膶W(xué)生全是女性，沒有一個男的。這些女性從年齡和已經(jīng)入學(xué)的時間來看，大部分好象都不是剛畢業(yè)就接著讀這專業(yè)的，一般都工作了幾年。我猜想，這些中國學(xué)生里面，可能有一部分是大陸英語專業(yè)的女學(xué)生出去的，另有一部分是那邊的F2去念的。我沒有求證，不知道是不是這種情況。）

總結(jié)一下：關(guān)于自身背景這部分，我覺得對于申請ET來說，應(yīng)該沒有多大限制。你有一些相關(guān)背景固然好，但要是沒有的話也沒關(guān)系。

后記：

在準(zhǔn)備寫這篇東西的時候，我只是想大概說說就可以了。但沒想到，最后是寫得越來越多。寫到8000多字的時候，我想，完了，看來得沖到10000了。自己都覺得有點(diǎn)搞笑。實(shí)際上，我并不覺得寫得多就是認(rèn)真、負(fù)責(zé)，因為寫得太多了，反而容易引起別人的反感，降低被閱讀的可能性，這樣，實(shí)際上也就提供不了什么有意義的東西了。但是，我只所以還是決定寫得這么細(xì)，主要是為了幫助大家對教育專業(yè)有一個更多角度的了解，提供一些具體的、自己認(rèn)為還算客觀的信息給大家，減少大家在申請之初對相關(guān)事宜的模糊感。我寫出自己申請過程中的這些經(jīng)歷和感想，這樣大家就可以把它們和其它的信息拿到一起去對照參考，希望這能節(jié)省大家在申請過程中的一些寶貴時間。

這篇東西前前后后化了我一天一夜的時間。我打字慢，加上自己的申請材料文檔丟失，無法參考，所以只能想起一點(diǎn)添一點(diǎn)，整篇東西沒有什么邏輯性，而且，寫過之后，自己覺得太多，也沒有什么精力再回頭仔細(xì)檢查。所以，大家看起來可能也就非常困難了，呵呵。當(dāng)然，相比文章的邏輯性而言，我其實(shí)更在意文章的可信度和客觀度。我在寫的時候已經(jīng)盡量注意這方面了，但可以肯定是，還有些材料或信息很片面甚至錯誤，我希望，如果有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，請幫大家指出來，給出你自己的意見和想法。

我自己在申請過程中，得到過斑竹和網(wǎng)友的幫助。在GTER上看到了很多有用的信息，節(jié)省了不少時間；也看到了很多有意思的討論，得到了不少啟發(fā)。記得很久以前，看到這個版的斑竹yesezhengnong曾經(jīng)說過一句話，大意是：“我盡量提供一些有益的經(jīng)驗給大家，讓更多的中國申請者對教育專業(yè)多一些了解。無論大家最終是選擇出去學(xué)習(xí)什么方向，只要有更多的人能出去學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育思想對我們國家將來的教育發(fā)展總是好的”。呵呵，有點(diǎn)響應(yīng)黨號召的感覺，但是，我當(dāng)時看了有些感動，現(xiàn)在也是。

澳際提示：

出國留學(xué)越來越熱，很多年前選出國留學(xué)的人一般都是些“貴族子弟”，現(xiàn)在對于一般的工薪家庭也可以選擇享受出國留學(xué)的高質(zhì)量教育，在眾多的留學(xué)國之中，加拿大以其教育質(zhì)量和良好的環(huán)境贏得了眾多學(xué)生和家長的喜愛，下面看看一位準(zhǔn)備去加拿大留學(xué)讀研究生的朋友的申請經(jīng)驗談。

我是2002年申請這個專業(yè)的，現(xiàn)在還在等結(jié)果，但可能希望不大了。本來我想等最終結(jié)果出來后再寫點(diǎn)比較全的東西，但剛才看到有同學(xué)正好問到這個專業(yè)的申請問題，我想，可能今年申請的同學(xué)現(xiàn)在就在開始準(zhǔn)備了，所以我就提前寫點(diǎn)東西，希望對大家有點(diǎn)幫助。特別說明的是，我這僅僅是針對教育技術(shù)方面的，對其它教育專業(yè)的申請沒有幫助。（后記：本來我是打算，憑著記憶能想多少就寫多少，但寫完之后才發(fā)現(xiàn)，原來羅羅嗦嗦弄了這么長。所以，更覺得如果你不是申請教育技術(shù)方面的，就根本不用浪費(fèi)時間了。）

****我的申請背景****

本科，普通學(xué)校，經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)GPA<3.5GRE23**TOEFL61*（我是2000年十月考的，已過期，引起后患）

已工作多年，有短期兼職的當(dāng)老師的經(jīng)歷（不是指家教），最近一年是關(guān)于教育信息化方面的，在這一年時間里發(fā)表過7、8篇不痛不癢的相關(guān)文章，刊登在信息化方面的報刊，但不是純教育技術(shù)方面的報刊

一共申請了五所學(xué)校

****申請結(jié)果****

一個ad，一個rejection，三個無結(jié)果；

ad的學(xué)校沒有RA和TA，教授正在幫我申請fellowship；

rejection的學(xué)校是IndianaU，我最喜歡的學(xué)校；

兩個學(xué)校由于我的TOEFL過期拒絕審理我的材料，雖去信解釋，但仍不能審理。ETS不給學(xué)校送兩年以前的成績，所以學(xué)校說收不到officialscores就是材料不齊.最后一個學(xué)校教授上周說可以錄取我，但仍然需要TOEFL原件，讓我和系里的秘書聯(lián)系。昨天得到秘書確切回復(fù)，必須要有TOEFL原件！這個學(xué)校教授電話面試過我，知道我如果沒有獎學(xué)金肯定去不了，所以他說可以錄取我，我理解是有獎學(xué)金的，很可惜。

好了，回到正題吧。

****教育專業(yè)介紹****

這個部分主要是先做個說明，沒有實(shí)際意義。

雖然我們是說教育專業(yè)，但實(shí)際上，大家都知道北美（我不知道其它地區(qū)的情況）的學(xué)?；旧隙际怯袀€專門的教育學(xué)院educationcollege，在college里面才是真正的各個教育專業(yè)（或者說類似于department），比如educationaladministration，childeducation，adulteducation，higheducation，等等。在這些專業(yè)下面又有很多個方向field（我自己的說法）。

在申請方面，我的感覺是，各個教育專業(yè)的情況雖不能說是完全不同，但的確可以說是有相當(dāng)不同的。不同專業(yè)招的人數(shù)、錄取條件、獎學(xué)金等等通常都是由本專業(yè)來決定（獎學(xué)金的情況我在下面會另做說明）。打個比方，這里的一個專業(yè)就相當(dāng)于economics，EE，sociology等等，economics底下分有很多個fields如micro-，macro-等，這和不同的教育專業(yè)底下又分成很多個fields是一樣的。所以，嚴(yán)格地說，我們通常所說的“教育學(xué)”和“經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“社會學(xué)”不是同一個等級的，“教育學(xué)”是一個比它們更籠統(tǒng)的等級。

只所以說這么多，一方面是給目前對教育學(xué)還不太了解的同學(xué)一個大概的印象，另一方面也是為了解釋我為什么開頭說這篇文章只是針對教育技術(shù)方面的，對其它教育專業(yè)沒有幫助。因為實(shí)際情況是，我對教育里的其它專業(yè)的確是不了解。

同時，我要再強(qiáng)調(diào)一次，我下面所說的，除非做了特殊說明，否則都是只針對教育技術(shù)專業(yè)，有些時候甚至是只針對像我這樣背景的情況，所以請大家不要依此類推。

****教育技術(shù)專業(yè)介紹****

這個部分是針對現(xiàn)在還不太了解這個專業(yè)的同學(xué)，如果有同學(xué)本來就已經(jīng)打算申請這個專業(yè)的話，肯定就應(yīng)該比較熟悉了，最好跳過。

***定義及研究領(lǐng)域：

教育技術(shù)英文主要有幾種說法：instructionaltechnology（我覺得叫教學(xué)技術(shù)更好一些），educationaltechnology，instructionalsystems，educationalmedia等等，叫第一種的最多。為了方便，我本來想在下面把教育技術(shù)都簡寫成IT，但有些同學(xué)可能會把它和informationtechnology搞混，所以就簡寫成ET吧。

ET主要研究的就是如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)更好在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用，如何去提高teachingandlearning的效率。簡單的例子，老師在課堂上利用電腦、利用多媒體就是用了ET，學(xué)校里的校園網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育也是用了ET。復(fù)雜一點(diǎn)的例子，紐約博物館里向觀眾演示的藝術(shù)教育片，科技館里向大家演示的相對論的應(yīng)用的片子，以及ETS實(shí)行的機(jī)考等等都是在利用ET研究的成果。

當(dāng)然，按照ET界大牛的說法，這些應(yīng)用都只是皮毛。真正地研究ET，就要先去研究人們是怎么學(xué)習(xí)的，老師是怎樣去教的，教的心理是什么，學(xué)的心理又是什么，現(xiàn)行的教科書為什么要這么寫，課程設(shè)置為什么要這么設(shè)……在了解這些知識的基礎(chǔ)上，再去利用現(xiàn)有的信息技術(shù)把這些過程信息化、電子化。當(dāng)然，更更高級的，就不光是要把它們信息化，而是要創(chuàng)造一個全新的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，達(dá)到一些現(xiàn)在的教學(xué)模式無法達(dá)到的效果。舉一個目前已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)的簡單例子，老師在課堂上利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)講到大海的時候，屏幕上馬上顯示出一片蔚藍(lán)的海面，戴上耳機(jī)還可以聽聽波濤洶涌的吼聲；當(dāng)講到珠穆朗瑪峰時，學(xué)生們可以馬上到網(wǎng)上去看看中央臺的“站在第三極攀登珠峰”現(xiàn)場直播。

ET似乎聽起來比較好玩，但實(shí)際上，它發(fā)展的比較晚，比其它教育領(lǐng)域的研究都要嫩，而且基本上是要依賴于其它基礎(chǔ)領(lǐng)域的研究成果的。

（雖然我對ET還不是很了解，但我還是大膽地羅嗦了半天，主要目的是為了說明下面的一些問題。）

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