這樣的日本留學(xué)海歸千萬(wàn)不要做.

　　企業(yè)們?cè)谌斡煤w的問(wèn)題上越來(lái)越理智了，前幾年還是看到海歸就搶著要，但是這幾年卻會(huì)考慮很多因素，這是因?yàn)楹w的質(zhì)量參差不齊。去日本留學(xué)，做日本留學(xué)海歸也要注意這一點(diǎn)，小編已經(jīng)看到太多的日本留學(xué)生為了去日本留學(xué)花了大價(jià)錢，回國(guó)之后卻找不到好工作，所以要想混的好，就一定要做優(yōu)質(zhì)的日本留學(xué)生，一下這有幾種海歸千萬(wàn)不要做。

　　好高騖遠(yuǎn)型：

　　畢業(yè)回國(guó)，不停的換工作，上一家工作覺(jué)得和自己想像的差距甚遠(yuǎn)，果斷辭職，認(rèn)為后面的會(huì)更好。求職上不僅要職位高，而且要發(fā)展?jié)摿Υ螅€要是知名企業(yè)。但找了幾個(gè)月后，簡(jiǎn)歷投出近百份，面試后卻杳無(wú)音信。面對(duì)強(qiáng)手如林的職場(chǎng)，只能待業(yè)在家。。。

　　趾高氣昂型：

　　在國(guó)外學(xué)習(xí)了N年，想著回國(guó)發(fā)展，憑著海歸的頭銜，怎么也得是高薪高職位才匹配。每每在應(yīng)聘的時(shí)候，卻擺出一副“非我莫屬”的姿態(tài)，竟給HR弄得啞口無(wú)言，可最后的結(jié)果竟是另謀高就，最怪異的是，最終這些海歸竟然還說(shuō)：“哎，他們真是沒(méi)眼光，不用我是他們的損失。

　　狂妄囂張型：

　　自小家庭條件澳際，高中就出國(guó)留學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后家里讓其回國(guó)發(fā)展，憑借家里的關(guān)系去了一個(gè)蠻不錯(cuò)的單位，每天瀟灑自在。而心中那份澳際感不斷冒出，經(jīng)常對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不屑一顧?！拔野质抢顒?，你能奈我何。”

　　自暴自棄型：

　　家庭條件不是很好，為了出國(guó)讀書(shū)，父母借錢留學(xué)。本想著回國(guó)后找工作容易，可是沒(méi)想到現(xiàn)在的海歸屢屢皆是。對(duì)于沒(méi)背景、沒(méi)相貌的“海龜”，為了生存工作3年薪水才7K，也只能認(rèn)命，做一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)也挺好……

　　底氣不足型：

　　雖然有海外留學(xué)經(jīng)歷，但并不是知名院校，英文方面也稱不上多牛掰，所以在面試的時(shí)候有點(diǎn)力不從心，前怕狼后怕虎，生怕工資要求太高而丟掉工作，所以直到現(xiàn)在混得很悲催!

　　那么既然上面的海歸我們不能做，究竟什么樣的海歸是建議大家做的呢?澳際小編為您列舉了以下幾種。

　　積極上進(jìn)型：

　　出國(guó)留學(xué)幾年，畢業(yè)回國(guó)后，家里就已安排好在國(guó)企工作，每天按部就班，沒(méi)有絲毫的改變。之前所學(xué)的東西全部都被荒廢，這樣下去肯定會(huì)與時(shí)代脫軌。世界那么大，我得出去走走!于是，放棄了鐵飯碗，向著職業(yè)夢(mèng)想邁進(jìn)……這幾年國(guó)內(nèi)的工作經(jīng)歷和為人處世，讓今后的職業(yè)道路變得更加順暢，只要努力，就有收獲。

　　接地氣型：

　　對(duì)于從國(guó)外鍍金歸來(lái)的“海龜”來(lái)說(shuō)，表面看似風(fēng)光無(wú)限，卻有一肚子苦水!既然選擇回國(guó)就業(yè)，就“別把自己太當(dāng)回事”，無(wú)論是選擇的職位不對(duì)口，拿的薪水平不匹配，別抱怨，“是金子總會(huì)發(fā)光”。

　　出入職場(chǎng)，一副高高在上的樣子，會(huì)讓人產(chǎn)生反感，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)被孤立。慢慢的，不斷與同事暢聊，盡快融入其中，積累人脈和經(jīng)驗(yàn)，讓自己的思維習(xí)慣、做事方式、工作期待與國(guó)內(nèi)的環(huán)境相融合，這樣定會(huì)收獲不一樣的“風(fēng)景”。

　　并不是所有的日本留學(xué)生都風(fēng)光無(wú)限，大家要做海歸就要做優(yōu)質(zhì)的海歸，不能白白浪費(fèi)了大筆的留學(xué)日本費(fèi)用，另外大家還要擺正自己的心態(tài)，出國(guó)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)讓自身增值的過(guò)程，大家在留學(xué)日本之后一定要選擇一個(gè)合適的pigtail，繼續(xù)努力奮斗!

　　教學(xué)+管理=“學(xué)+練+測(cè)”模式

　　澳際國(guó)際教育認(rèn)為：適量的課后練習(xí)是確保教學(xué)內(nèi)容真正被吸收掌握的關(guān)鍵，而測(cè)試是反映吸收程度的唯一方法，任何形式的授課只能保證大概聽(tīng)懂，僅30%內(nèi)容被學(xué)生學(xué)會(huì)及掌握，只有結(jié)合課下相對(duì)應(yīng)的、有針對(duì)性的、有計(jì)劃的練習(xí)才能幫助學(xué)生全面徹底的掌握課上所學(xué)內(nèi)容。

　　澳際教育提供三種測(cè)試：每日測(cè)試、周期性的測(cè)試、模擬測(cè)試。測(cè)試可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)緊迫感，降低對(duì)所學(xué)知識(shí)的遺忘速度，達(dá)到充分掌握教學(xué)內(nèi)容的目的，以最終確保提分效果。