怎樣應(yīng)對(duì)SAT閱讀記敘文?.

　　SAT閱讀之中非常令各位考生頭疼的一類文章便是記敘文。一篇90行上下的文章，外加十二三個(gè)刁鉆的題目，讓許多除了英文課本上的文章都沒讀完的高中考生覺得措手不及。那么，怎樣應(yīng)對(duì)SAT閱讀記敘文呢?下面澳際小編為大家搜集整理了SAT閱讀考試記敘文應(yīng)對(duì)策略分析，希望對(duì)大家有所幫助。

　　然而，實(shí)際上，相比之下，SAT的記敘文閱讀要比SAT的議論文閱讀要顯得稍加簡(jiǎn)單一些：議論文有部分題目會(huì)涉及邏輯，考察文章中間的推理過程，在一定程度上有了些sat閱讀題目的影子;而記敘文中，許多題目要來得更加“直白”，只要能夠看懂原文所講述的事情，做出題目不難，并不需要繁復(fù)的邏輯演繹。

　　自然，SAT閱讀無論哪一部分，都還是需要堅(jiān)實(shí)的SAT詞匯基礎(chǔ)與長(zhǎng)難句理解的能力，否則是無法與從小就養(yǎng)成良好英文閱讀習(xí)慣的眾位美國(guó)考生在考場(chǎng)上面一較高下的。

　　對(duì)于SAT記敘文閱讀，有一點(diǎn)是非常重要的，那就是：把握矛盾。(這一點(diǎn)對(duì)于議論文也同樣奏效，但此處我們只涉及記敘文。)每一篇閱讀中間一定都有一個(gè)核心的矛盾對(duì)立存在，那么各位備考的同學(xué)要做的就是去找到這個(gè)矛盾點(diǎn)，進(jìn)而更好地把握文章。

　　可以這么說，只要能夠準(zhǔn)確地把握住某一篇記敘文閱讀的矛盾點(diǎn)，那么許多題目都是迎刃而解的。那么問題又來了，許多同學(xué)在看記敘文的時(shí)候，腦子處于一種天馬行空的狀態(tài)，覺得文章說的與自己想的相一致，硬是將文章主觀理解成自己所設(shè)想的情況，然而在很多時(shí)候，文章說的和自己想的完全不是那么一回事。這種主觀偏見，對(duì)于SAT閱讀(無論文體)的影響可以說是毀滅性的，因?yàn)樗茏尶忌岩黄恼峦耆猓瑓s套上自己歪解的意思。

　　所以考生備考和應(yīng)試的時(shí)候，一定要記住的就是克制自己心中的主觀偏見，一切判斷以文中提到的字句為準(zhǔn);就像偵探不能只有推理沒有證據(jù)，僅憑心里胡猜就認(rèn)定兇手一般，考生也不能僅僅依靠自己的一廂情愿，就認(rèn)為文章說的與自己猜的一樣，而是應(yīng)該反過來，客觀地實(shí)事求是地從文章中間去挖掘字句之間的線索(如同偵探尋找證據(jù))，從而解決文章后面的題目。

　　舉個(gè)例子，第467頁(yè)(此為The Official SAT Study Guide第一版的頁(yè)碼，下同)的中篇(正文共53行)閱讀是一名為June的女子的經(jīng)歷，文章前12行與后面用分隔號(hào)隔開，說明中間有場(chǎng)景的變換與跳躍等。但就在前12行內(nèi)，一個(gè)矛盾就已經(jīng)形成：June的朋友Waverly在June家中的一次家庭晚宴上，對(duì)于June的廣告進(jìn)行了一些評(píng)價(jià)，然后在第 8-9行，June的母親也說了一句話;那這時(shí)候考生就應(yīng)該在心里思考“June、Waverly與June的母親三人的矛盾關(guān)系是怎樣的”以及“誰和誰站在一邊，誰和誰處于對(duì)立面”這些問題。

　　這里很容易就能判斷，因?yàn)樵诘?-7行，引出June的母親的話語之前，有一句話“to make matters worse”，那我們就應(yīng)該能推算出June的母親的話語讓June覺得worse，所以反推回來，之前Waverly先做出的評(píng)價(jià)已然讓June覺得 bad了。這才是一個(gè)正確的邏輯思維流程;而很多考生根本未來得及仔細(xì)推敲這幾句話，就想當(dāng)然地覺得“June的母親肯定在外人(Waverly)之前維護(hù)自己的女兒啦”，就算看到第12-13行的“and now betrayed by my own mother”也都視若無睹。

　　文后第13題寫道“For June， a significant aspect of what happened at the dinner party is that”，就自然應(yīng)該是選項(xiàng)C“her mother had sided against her in front of family and friends”，因?yàn)檫@個(gè)“sided against”與原文的“worse”和“betrayed”都對(duì)應(yīng)上了，而文章的前言也提過“a family dinner party attended by some of June’s Chinese American friends”，所以選項(xiàng)C中的“family and friends”也完全符合文章細(xì)節(jié)(順帶體現(xiàn)了讀文章前言的必要性)。而第13題的A選項(xiàng)說“her mother had taken pains to make Waverly feel welcome”，B選項(xiàng)說“her mother had criticized her for arguing with Waverly”，D選項(xiàng)說“Waverly ha

　　d angered June’s mother”，E選項(xiàng)說“Waverly had lied to June’s mother”，選這些選項(xiàng)的同學(xué)就顯然誤解了原文，選出了自己想象中合理的選項(xiàng)，卻沒有注意原文那12行字根本沒有任何一處能得到關(guān)于“taken pains”、“criticized”、“arguing”、“angered”或“l(fā)ied to”的暗示。所以考生在做題的時(shí)候，一定要注意挖掘字句本身的線索，而不要一味地進(jìn)行無證據(jù)的空想。

　　再比如第553頁(yè)的長(zhǎng)篇(正文共85行)閱讀，這篇文章主要圍繞兩個(gè)大學(xué)管弦樂隊(duì)的大提琴手(男生Clayton與女生Virginia)。文章在第一段(第1-13行)就寫了 Virginia對(duì)于Clayton的印象(第1行，“crazy musicians”;第2行，“obsessed”)，甚至于對(duì)于他膚色與房間燈光的細(xì)致入微的描寫(第8行，“caramel-colored”;第 9行，“toffee”與“fluorescent light”;第10行，“a golden sheen”;第10-11行，“the vertical shafts of sunlight”)以及偷窺他聯(lián)系大提琴(第12行，“she’d often peek in on him”)，至此，大部分考生都轉(zhuǎn)過彎來了：“Virginia一定是喜歡Clayton的?！钡S多同學(xué)就此開始發(fā)揮自己從各種韓國(guó)或臺(tái)灣校園偶像劇中獲得的靈感，覺得“Clayton再怎么地也應(yīng)該對(duì)Virginia有些意思吧”，由此把這篇文章的主要矛盾給帶歪了。

　　話說回來，這篇文章的中心矛盾，一方是Virginia對(duì)Clayton的愛慕，另一方是什么呢?如果細(xì)看第一段，還是有很多證據(jù)可循的，只是大多數(shù)同學(xué)又一次的視而不見了：第1行的 “crazy musicians”、第2行的“obsessed”與第11行的“his favorite practice room”，實(shí)際上矛盾的另一邊是Clayton對(duì)于音樂的癡迷和執(zhí)著。由此，待到后文，Virginia與Clayton一起往管弦樂廳走，準(zhǔn)備去排練的時(shí)候，有一句“humming a tricky passage from Schumann”(第42-43行)，而第13題就問“In lines 42-43， the rerence to Clayton’s humming creates an impression that he is”，答案自然應(yīng)選E“immersed in his private world”。

　　這充分說明了文章的主要矛盾體現(xiàn)在Virginia對(duì)Clayton的癡迷和Clayton對(duì)音樂的癡迷上，只有把握到這個(gè)矛盾，考生才能真正看清文章的中心;而題目考察到這一點(diǎn)也絕對(duì)不是巧合，而是出題者的蓄意安排。類似地，排練過后，Clayton對(duì)Virginia說了一句話“”I think I’ll go practice，”

　　he said. “Would you like to listen?””(第46-47行)，這句話被許多考生詮釋為Clayton喜歡Virginia的最直接證據(jù)，心里想著“這Clayton都邀請(qǐng) Virginia去聽他練習(xí)大提琴了啊，以前Virginia都只能在那練習(xí)室外面偷聽偷窺，現(xiàn)在別人主動(dòng)邀請(qǐng)了，難道還不是對(duì)她有意思么?”后文第14 題就是問Clayton這句話強(qiáng)調(diào)了他的哪一方面，待到各位考生看到竟然選C“consuming interest in music”的時(shí)候，估計(jì)都是大跌眼鏡。

　　但話說回來，Clayton的那一句邀請(qǐng)，最多只能被看作禮貌的表現(xiàn)，禮貌地拒絕了Virginia之前的提議(排練后Virginia本來要到Clayton的櫥柜那邊取自己之前放在里面的教材，所以她本打算和Clayton同行)，不想對(duì)Virginia太粗魯，所以提出邀請(qǐng)她一起來(卻無意中正好合了她的心意)。第14題的C選項(xiàng)與中心矛盾相貼合，正確性非常明顯，體現(xiàn)出Clayton不想為了陪 Virginia回去拿東西而打亂自己本來練習(xí)大提琴的日程，強(qiáng)調(diào)了他對(duì)于音樂的一種強(qiáng)烈興趣。

　　如果文章讀得仔細(xì)的話，同學(xué)們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，自始至終我們都看得到Virginia的內(nèi)心思考，對(duì)Clayton卻從來都只停留在言語表情等外在特征，這是因?yàn)檫@篇節(jié)選的小說本來就是從Virginia的角度出發(fā)寫的，雖為第三人稱，但我們只知道Virginia的內(nèi)心，卻不明了Clayton的想法。從“子非魚，安知魚之樂”與“What You See Is What You Get”的觀點(diǎn)出發(fā)，我們看不到任何證據(jù)表明Clayton對(duì)Virginia有意思，那就不能武斷下結(jié)論認(rèn)為Clayton對(duì)Virginia有想法。

　　再者，出題者選擇文章節(jié)選都會(huì)比較小心翼翼，不會(huì)一篇文章內(nèi)出現(xiàn)太多無法自圓其說的細(xì)節(jié)，而一定是會(huì)保持其內(nèi)部的完整性，同學(xué)們轉(zhuǎn)過頭來想想，如果第 46-47行Clayton發(fā)起的邀請(qǐng)真的說明他對(duì)Virginia有意思，那么文章任何其他的字詞句是否也能佐證這一點(diǎn)呢?沒有，文章后半部分開始著重于Clayton給Virginia講述自己學(xué)大提琴的經(jīng)歷，再次映襯出中心矛盾。同時(shí)，同學(xué)們也要注意，題目絕對(duì)不會(huì)無的放矢的出題，所以考到的情節(jié)和要點(diǎn)一定都與中心存在直接聯(lián)系，而考生一定也要積極地把握文章中間的矛盾，多研究多分析正確選項(xiàng)的正確性和錯(cuò)誤選項(xiàng)的錯(cuò)誤性。

　　以上便是SAT閱讀考試記敘文應(yīng)對(duì)策略分析，希望對(duì)大家有所幫助。澳際小編祝各位考生都能拿到理想的SAT閱讀考試成績(jī)，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想!