gmat邏輯備考中的學(xué)習(xí)方法.

　　如何備考gmat邏輯題才能順利過(guò)關(guān)呢?對(duì)于很多還在準(zhǔn)備gmat備考的人來(lái)說(shuō)，gmat考試中的邏輯部分是大家比較頭疼的，既要求邏輯思維能力，又要求很強(qiáng)的閱讀能力。下面我們就來(lái)談一談邏輯部分的學(xué)習(xí)方法。

　　gmat邏輯部分考察的不是我們熟悉的所謂“形式邏輯”(formal logic)，而是“非形式邏輯”(informal logic)，這是美國(guó)自上世紀(jì)70年代以來(lái)最新的研究成果。實(shí)際上，“形式邏輯”是一種“符號(hào)邏輯”，與人的邏輯思維沒(méi)有直接關(guān)系，而“非形式邏輯”則直接和人的“思維方式”有關(guān)。

　　在“非形式邏輯”中最重要的是兩點(diǎn)：前后呼應(yīng)和白癡原則。

　　1、前后呼應(yīng)

　　“假設(shè)”題型的答案一定是文章成立的必要條件，從形式上分為“橋梁型”和“排除削弱型”。其中的“橋梁型”是直接考察“前后呼應(yīng)”的，“加強(qiáng)”、“削弱”等題型則是建立在“橋梁型”的基礎(chǔ)上。我們來(lái)看兩個(gè)例子。

　　例1、

　　“On the whole,” Ms. Dennis remarked, “engineering students are lazier now that they used to be. I know because fewer and fewer of my students regularly do the work they are assigned.”

　　The conclusion drawn above depends on which of the following assumptions?

　　(A) Engineering students are working less because in a booming market they are spending more and more time investigating different job opportunities.

　　(B) Whether or not students do the work they are assigned is a good indication of how lazy they are.

　　(C) Engineering students should work harder than students in less demanding fields.

　　(D) Ms. Dennis’ students are doing less work because Ms. Dennis is not as fective a teacher as she once was.

　　(E) Laziness is something most people do not outgrow.

　　翻譯：

　　丹妮絲女士說(shuō)：“總的來(lái)說(shuō)，工程系的學(xué)生比他們過(guò)去更懶了。我知道這一點(diǎn)因?yàn)槲业膶W(xué)生中做指派工作的越來(lái)越少了?！?/p>

　　問(wèn)：上面的結(jié)論基于下面哪一個(gè)假設(shè)?

　　(A) 工程系的學(xué)生工作越來(lái)越少了，因?yàn)樵谝粋€(gè)蓬勃發(fā)展的市場(chǎng)中他們花越來(lái)越多的時(shí)間調(diào)查各式各樣的工作機(jī)會(huì)。

　　(B) 學(xué)生是否做指派的工作是他們多懶的一個(gè)標(biāo)志。

　　(C) 工程系的學(xué)生應(yīng)該比那些要求較低的領(lǐng)域中的學(xué)生更加努力工作。

　　(D) 丹妮絲女士的學(xué)生工作得更少因?yàn)榈つ萁z女士作為老師不象以前那么有效了。

　　(E) 懶惰是大部分人無(wú)法戒掉的一個(gè)毛病。

　　分析：

　　可以看見(jiàn)(B)選項(xiàng)在文章的前提和結(jié)論之間架了一個(gè)橋。這是假設(shè)題答案的一個(gè)重要特征，大家可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)在讀不懂文章的情況下做出正確答案。

澳際提示：

　　1.解讀gmat邏輯題的CR思路

　　2.實(shí)例解讀如何備考gmat邏輯題

　　3.gmat邏輯題解題方法小結(jié)

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　　例2、

　　Even though most universities retain the royalties from faculty members’ inventions, the faculty members retain the royalties from books and articles they write. Therore, faculty members should retain the royalties from the educational computer software they develop.

　　The conclusion above would be more reasonably drawn if which of the following were inserted into the argument as an additional premise?

　　(A) Royalties from inventions are higher than royalties from educational software programs.

　　(B) Faculty members are more likely to produce educational software programs than inventions.

　　(C) Inventions bring more prestige to universities that do books and articles.

　　(D) In the experience of most universities, educational software programs are more marketable that are books and articles.

　　(E) In terms of the criteria used to award royalties, educational software programs are more nearly comparable to books and articles than to inventions.

　　翻譯：

　　盡管大部分大學(xué)擁有了他們教員發(fā)明的版稅，但是教員卻擁有他們所寫的書和論文的版稅，因此教員應(yīng)該擁有他們所開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)軟件的版稅。

　　問(wèn)：下面哪一項(xiàng)作為一個(gè)附加的前提被加上的話，上面的結(jié)論將會(huì)被推出?

　　(A) 發(fā)明的版稅比教育軟件的版稅要高;

　　(B) 教員更有可能做出教育軟件，而不是發(fā)明;

　　(C) 發(fā)明帶給了出書和文章的大學(xué)更高的威望;

　　(D) 大部分大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，教育軟件比起書和論文更容易市場(chǎng)化;

　　(E) 根據(jù)過(guò)去給的版稅標(biāo)準(zhǔn)，教育軟件和書、論文的相似程度比起發(fā)明更大一些。E

　　分析：

　　這篇文章閱讀起來(lái)是有困難的，關(guān)鍵是看不懂“書、論文”和“教育軟件”之間的關(guān)系，但這正是我們要注意的，因?yàn)橥茖?dǎo)缺陷就在于此，假設(shè)的答案也就產(chǎn)生于此處。E 選項(xiàng)說(shuō)明了教育軟件和書、論文兩者之間的關(guān)系，所以是正確答案。

澳際提示：

　　1.解讀gmat邏輯題的CR思路

　　2.實(shí)例解讀如何備考gmat邏輯題

　　3.gmat邏輯題解題方法小結(jié)

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　　2、白癡原則

　　對(duì)于常識(shí)的把握是我們和美國(guó)人最大的區(qū)別。美國(guó)人講究“邏輯推理”(當(dāng)然本身由于從小的教育，常識(shí)也就少一些)，我們講究“常識(shí)推理”，而GMAT的題目是ETS按照美國(guó)人的思維方式來(lái)出的，我們應(yīng)該注意減少常識(shí)，這樣才能避免錯(cuò)誤和迅速定位答案。我們來(lái)看一個(gè)例子。

　　例3、

　　Samples from a ceramic vase found at a tomb in Sicily prove that the vase was manufactured in Greece. Since the occupant of the tomb died during the reign of a Sicilian ruler who lived 2,700 years ago, the location of the vase indicates that there was trade between Sicily and Greece 2,700 years ago.

　　Which of the following is an assumption on which the argument depends?

　　(A) Sicilian potters who lived during the reign of the ruler did not produce work of the same level of quality as did Greek potters.

　　(B) Sicilian clay that was used in the manufacture of pottery during the ruler’s reign bore little resemblance to Greek clay used to manufacture pottery at that time.

　　(C) At the time that the occupant of the tomb was alive, there were ships capable of transporting large quantities of manufactured goods between Sicily and Greece.

　　(D) The vase that was found at the Sicilian tomb was not placed there many generations later by descendants of the occupant of the tomb.

　　(E) The occupant of the tomb was not a member of the royal family to which the Sicilian ruler belonged.

　　翻譯：

　　在西西里的一個(gè)墳?zāi)怪邪l(fā)現(xiàn)的陶瓷花瓶的取樣證明這個(gè)花瓶是在希臘生產(chǎn)的。因?yàn)閴災(zāi)沟闹魅怂烙?700年前西西里某位君王的統(tǒng)治時(shí)期，所以這個(gè)花瓶的位置表明在2700年前西西里和希臘之間就已經(jīng)有貿(mào)易了。

　　(A) 生活在那位君王統(tǒng)治時(shí)期的西西里陶工生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量和希臘的陶工不同。

　　(B) 在那位君王統(tǒng)治時(shí)期生產(chǎn)陶器所使用的西西里粘土和同時(shí)期的希臘粘土不太相似。

　　(C) 在墳?zāi)沟闹魅嘶钪臅r(shí)候，有船只能夠運(yùn)送西西里和希臘之間的商品。

　　(D) 在西西里墳?zāi)怪邪l(fā)現(xiàn)的這個(gè)花瓶不是由墳?zāi)怪魅说暮蟠诟袅撕脦状院蠓胚M(jìn)去的。

　　(E) 墳?zāi)沟闹魅瞬皇悄俏痪醯耐跏壹易宓某蓡T。

　　分析：

　　所謂的假設(shè)assumption是指文章成立所必須的條件。大家可以看一下(C)和(D)選項(xiàng)，(C)說(shuō)在墳?zāi)沟闹魅松?，有船只在希臘和西西里之間運(yùn)送商品。而我們從文中根本得不到希臘和西西里之間的運(yùn)輸方式，即使你是一位優(yōu)秀的地理學(xué)家(知道豐富的地理常識(shí))，知道這兩國(guó)當(dāng)年是地中海的兩個(gè)島國(guó)，必須是海上貿(mào)易。但是在文中沒(méi)有說(shuō)明的情況下，我們只能認(rèn)為希臘和西西里之間可以用任意方式貿(mào)易，比如陸地甚至航空。所以(C)選項(xiàng)中的海上運(yùn)輸不是文章成立所必須的條件，當(dāng)然就不是假設(shè)。 (D)選項(xiàng)說(shuō)花瓶并不是由墳?zāi)怪魅说暮蟠胚M(jìn)去的，排除了一種反駁的可能性，即“排除削弱型”的假設(shè)，是文章成立的必要條件，并沒(méi)有加入任何的常識(shí)。從這道題大家可以看見(jiàn)美國(guó)人的思維的白癡性，這或許正是西方科學(xué)成功的原因(即用邏輯推理來(lái)代替常識(shí))。當(dāng)然我們不僅要贊賞這一點(diǎn)，而且基于ETS是按此規(guī)律出題的，我們也必須遵守白癡思維的原則，才能獲取高分。

　　通過(guò)上面對(duì)gmat邏輯考試部分的備考方法介紹，相信對(duì)于很多還在準(zhǔn)備gmat備考的人來(lái)說(shuō)?？梢愿鶕?jù)上述的方法來(lái)備考gmat邏輯題。

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　　gmat邏輯部分考察的不是我們熟悉的所謂“形式邏輯”(formal logic)，而是“非形式邏輯”(informal logic)，這是美國(guó)自上世紀(jì)70年代以來(lái)最新的研究成果。實(shí)際上，“形式邏輯”是一種“符號(hào)邏輯”，與人的邏輯思維沒(méi)有直接關(guān)系，而“非形式邏輯”則直接和人的“思維方式”有關(guān)。

　　在“非形式邏輯”中最重要的是兩點(diǎn)：前后呼應(yīng)和白癡原則。

　　1、前后呼應(yīng)

　　“假設(shè)”題型的答案一定是文章成立的必要條件，從形式上分為“橋梁型”和“排除削弱型”。其中的“橋梁型”是直接考察“前后呼應(yīng)”的，“加強(qiáng)”、“削弱”等題型則是建立在“橋梁型”的基礎(chǔ)上。我們來(lái)看兩個(gè)例子。

　　例1、

　　“On the whole,” Ms. Dennis remarked, “engineering students are lazier now that they used to be. I know because fewer and fewer of my students regularly do the work they are assigned.”

　　The conclusion drawn above depends on which of the following assumptions?

　　(A) Engineering students are working less because in a booming market they are spending more and more time investigating different job opportunities.

　　(B) Whether or not students do the work they are assigned is a good indication of how lazy they are.

　　(C) Engineering students should work harder than students in less demanding fields.

　　(D) Ms. Dennis’ students are doing less work because Ms. Dennis is not as fective a teacher as she once was.

　　(E) Laziness is something most people do not outgrow.

　　翻譯：

　　丹妮絲女士說(shuō)：“總的來(lái)說(shuō)，工程系的學(xué)生比他們過(guò)去更懶了。我知道這一點(diǎn)因?yàn)槲业膶W(xué)生中做指派工作的越來(lái)越少了?！?/p>

　　問(wèn)：上面的結(jié)論基于下面哪一個(gè)假設(shè)?

　　(A) 工程系的學(xué)生工作越來(lái)越少了，因?yàn)樵谝粋€(gè)蓬勃發(fā)展的市場(chǎng)中他們花越來(lái)越多的時(shí)間調(diào)查各式各樣的工作機(jī)會(huì)。

　　(B) 學(xué)生是否做指派的工作是他們多懶的一個(gè)標(biāo)志。

　　(C) 工程系的學(xué)生應(yīng)該比那些要求較低的領(lǐng)域中的學(xué)生更加努力工作。

　　(D) 丹妮絲女士的學(xué)生工作得更少因?yàn)榈つ萁z女士作為老師不象以前那么有效了。

　　(E) 懶惰是大部分人無(wú)法戒掉的一個(gè)毛病。

　　分析：

　　可以看見(jiàn)(B)選項(xiàng)在文章的前提和結(jié)論之間架了一個(gè)橋。這是假設(shè)題答案的一個(gè)重要特征，大家可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)在讀不懂文章的情況下做出正確答案。

澳際提示：

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　　2.實(shí)例解讀如何備考gmat邏輯題

　　3.gmat邏輯題解題方法小結(jié)

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