2017美國學(xué)校歷史課玩“穿越” 學(xué)生不用死記硬背

五年級的社會科學(xué)課將迎來 美國內(nèi)戰(zhàn) 單元的學(xué)習(xí)階段。

以前從學(xué)長們那里聽說，學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時，班級里要分成北方和南方兩個陣營，雙方進(jìn)行 作戰(zhàn) ，最終的結(jié)果可以與真實的歷史不一樣 在H老師的班上，連續(xù)幾年都是南方陣營獲勝。

這或多或少撩起了Alex的好奇心，他對學(xué)習(xí) 美國內(nèi)戰(zhàn) 充滿了興奮和期待。

終于等來了這個單元的學(xué)習(xí)，果然一開始就不同尋常，H老師真的將全班分成北方、南方兩大陣營，并任命四名學(xué)生分別為北方(Union)的格蘭特和謝爾曼將軍，以及南方(Confederacy)的李將軍和杰克遜將軍。

兩大陣營又由數(shù)個團(tuán)組成，每個團(tuán)有三四名學(xué)生，每名學(xué)生都有一個具體的角色。在接下來的五周里，大家將通過角色模擬來學(xué)習(xí) 美國內(nèi)戰(zhàn) 。

在整個學(xué)習(xí)階段，每人都要完成數(shù)個項目，有的是老師指定要完成的，有的是憑自愿做的，隔一段時間南北雙方要比拼一下。從課堂練習(xí)的質(zhì)量到課堂內(nèi)外的行為表現(xiàn)，每個人都有同時為自己以及自己的陣營加分或減分的機(jī)會。

我一直好奇老師會怎么上課，于是問Alex： 老師是先給你們講課本然后你們做項目嗎? 他說： 不是。老師給我們說總體的任務(wù)，每一個人都得自己去找資料、讀書、決定做什么具體內(nèi)容的項目。

我感慨著說： 我以前學(xué)歷史的時候，是老師把課本內(nèi)容解釋給我們聽并要我們記住。 Alex很自然地說： 不，你不能教一個人學(xué)歷史，歷史要自己體驗。

于是Alex接二連三地做了好幾個項目，屢屢得到老師認(rèn)可，并和其他同學(xué)一起，為北方陣營刷新著分?jǐn)?shù)。他的積極性之高，投入度之大，令我頗為感觸。

有一天因為下大雪，學(xué)區(qū)不得不宣布停課。

突然停課做什么好呢?我看Alex花了好幾個小時不斷地看關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)的書、資料和教學(xué)片，并開始做一個關(guān)于漢普頓錨地海戰(zhàn)中的裝甲艦(Ironclad in the Battle of Hampton Roads)的PPT。

整個下午，他興致盎然地一邊聽著音樂，一邊不厭其煩地反復(fù)閱讀、比較、查驗不同渠道讀到的史料，精心設(shè)計幻燈片的效果，還用他玩得很拿手的蘋果音樂創(chuàng)作軟件Garageband編配樂，并不時得意地秀給我看PPT的進(jìn)展。

晚飯過后，Alex的PPT做好了，特意拉著我到沙發(fā)上坐下，演示給我看。我還沒仔細(xì)讀內(nèi)容呢，已經(jīng)被其大片式的效果震撼到了。

Alex還不罷休，將關(guān)于裝甲艦在內(nèi)戰(zhàn)中的來由、細(xì)節(jié)、南北雙方的較量向我一一描述。我能看出他真的是用心地對待這段學(xué)習(xí)，用心去完成了這個項目。

其實他做的項目內(nèi)容是否完整、正確，對我來說不重要，我最看重也最高興看到的是：學(xué)校和老師做了他們該做的事 用生動的方法點燃孩子的學(xué)習(xí)興趣，用挑戰(zhàn)的方式開啟孩子的思考之門，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，用團(tuán)隊的責(zé)任感凝聚熱情。

想象一下他們的課堂和成果：當(dāng)孩子們通過這樣的途徑去獲得比一本課本豐富得多的知識，包括事實、觀點和感想，他們還需要死記硬背年代和大事嗎?

在比較、裁減、取用大量閱讀基礎(chǔ)上為他們認(rèn)可的資料的過程中，他們慢慢儲備了思想的能量和原材料，討論問題的時候就能亮出自己的觀點和論據(jù)，而非人云亦云。而今天的儲備正是為了將來的噴發(fā)。

股票市場 課堂演練

美國內(nèi)戰(zhàn) 單元結(jié)束后，Alex和同學(xué)們開始進(jìn)入到 工業(yè)革命 階段的學(xué)習(xí)，老師仍然使用了體驗式的教學(xué)方法。

學(xué)生觀看重演歷史的紀(jì)錄片，認(rèn)識歷史背景，隨后的角色模擬、情景體驗等方式則讓大家對所學(xué)習(xí)的主題有了生動而切身的體會，并觸發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

比如在學(xué)習(xí)愛麗絲島(EllisIsland，在1892~1943年間是美國主要的移民檢查站，現(xiàn)在是自由女神像所在地)的歷史時，每個學(xué)生被分配一個歷史上的移民角色，重演他們通過 移民局 的檢查進(jìn)入美國的經(jīng)歷。

股票市場的起源和發(fā)展也是這一階段歷史的重要組成部分。五年級的所有學(xué)生將連續(xù)三個下午進(jìn)行 股票市場 模擬游戲，體驗?zāi)莻€年代的股票市場的起起落落。

在此之前，他們學(xué)了一些和金融財務(wù)相關(guān)的基本概念，老師還布置了一個 寫支票 的作業(yè)作為預(yù)熱。按照題目上設(shè)計的條目，學(xué)生們在一張表格上寫上支票的收款人、支出或收入數(shù)目以及結(jié)余數(shù)目。

股票市場模擬游戲開始的第一天，Alex回家來興奮地給我描述了一番大概的情形：三個班的教室被分配了不同的作用，其中一間教室是銀行，銀行經(jīng)理由老師擔(dān)任，另外兩間教室成了股票交易所，經(jīng)紀(jì)人由家長志愿者擔(dān)任。每名學(xué)生事先準(zhǔn)備好一個文件夾，里面放著紙幣、支票、總賬表(ledger sheet)、記錄表、計劃表等。老師隨機(jī)把學(xué)生分成三組，每組發(fā)給不同數(shù)目的資金，分別是500 美元、1000 美元、2000 美元。Alex 分到的是500 美元。

這個游戲也有評分項目，當(dāng)三天結(jié)束時，手中資金是原來的3倍者得A，2倍者得B，數(shù)目不變者得C， 如果虧本則得D，欠錢或者什么交易都未發(fā)生過的得F。Alex 決心要得個A。

游戲一開始，Alex先到 銀行 把他分到的500美元存起來，當(dāng)時 銀行 里一個學(xué)生都沒有， 經(jīng)理 見他能先想到存錢，并在總賬欄下記下數(shù)字，還表揚(yáng)了他。于是他接下來花錢都寫支票而不用付現(xiàn)金。

然后他進(jìn)入了 股票交易所 ，看到福特每股8美元，AT T每股4美元，F(xiàn)lorida Land每股2美元， 決定入手12股AT T，大筆一揮寫了48美元的支票交給 股票經(jīng)紀(jì)人 。

教室里很熱鬧，老師每隔6分鐘就通過幻燈片的形式將各種股票的價格變化一次。Alex說：價格有時升，有時跌，不可預(yù)知。

另外，買股票需要排隊，你看好了價格正排著隊要買，價格可能就升了!等AT T價格升到12美元一股的時候，Alex出手賣了手頭的股票，小賺了 第一桶金 。

小嘗甜頭之后，Alex買了500股已經(jīng)升到10美元一股的福特股票。我問： 你錢不夠啊，怎么買? 他說： 用保證金(Margin)的方式購買啊。 之后福特升到24 美元，他又賣出了價值4500美元的股份。

類似的交易進(jìn)行了幾回，這個過程中， 銀行 既有發(fā)放利息，也對收益進(jìn)行了打稅，總之第一天交易結(jié)束時，他的賬面是賺錢的。

接下來兩天他的策略基本一致，趁低吸納、逢高賣出。怎么才算低和高?要憑自己抓規(guī)律分析。買這個還是那個，也得掂量自己的實力和市場的情況。有概念糊涂、算錯賬之類的情況時，老師會幫助澄清改正。

第三天結(jié)束，Alex回來說： 我最后有78萬美元! 我大吃一驚，難道一分錢股票都沒有的我們家竟然出了個投資理財高手?我還沒回過神來，他又說： 你猜接下來怎么樣? 我說： 得了A+? 他說： 沒有一個人得A或其他分?jǐn)?shù)，因為股市跨了， 銀行倒閉了，美國經(jīng)濟(jì)開始進(jìn)入了第一次大蕭條階段

真沒想到，這個模擬游戲是這樣結(jié)束的，但這就是歷史。史料顯示：

20 世紀(jì)20年代被稱為 新時代 ，財富和機(jī)會似乎向剛在第一次世界大戰(zhàn)中獲勝的美國人敞開了自己吝嗇的大門。

整個社會對新技術(shù)和新生活方式趨之若鶩， 炫耀性消費 成為時代潮流。胡佛總統(tǒng)也認(rèn)為， 我們正在取得對貧困戰(zhàn)爭決定性勝利的前夜，貧民窟將從美國消失 。

1929年10月24日被美國股市稱為黑色星期四。這一天，美國金融界崩潰了，股票一夜之間從頂巔跌入深淵，價格下跌之快連股票行情自動顯示器都跟不上。

從1929年10月24日到11月13日短短的兩個星期內(nèi)，共有300億美元的財富消失，相當(dāng)于美國在第一次世界大戰(zhàn)中的總開支。

顯然，讓學(xué)生模擬演練 股票市場 的教學(xué)設(shè)計，目的并不僅僅是股票、市場、金融、投資概念的引入，更是要讓學(xué)生們對這個重要歷史時段所發(fā)生的特別事件對人們心理上的沖擊有所體驗，從而為即將開始的下一段歷史的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

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