出國留學(xué)：國外高中VS國內(nèi)國際學(xué)校，誰先敲開名校大門?

出國留學(xué)：國外高中VS國內(nèi)國際學(xué)校，誰先敲開名校大門?

出國留學(xué)是選擇去國外讀高中好還是國內(nèi)國際學(xué)習(xí)好呢？理論而言，如果早就想過要出國去讀大學(xué)的學(xué)生，那么選擇去國外讀高中當(dāng)然更具優(yōu)勢咯。低齡留學(xué)在近幾年一直是持上升趨勢的。

在我們顧問老師接觸到的家長中，他們中絕大多數(shù)都是在國企和事業(yè)單位做到中高層管理或者是自己做生意的，希望把自己的孩子早點兒送出去讀書。很多家長表示如果以后要出國讀大學(xué)，那肯定是越早出國越有優(yōu)勢呀。

雖然，從某種角度來說，孩子的年齡越小，他們接受新事物的能力越強，適應(yīng)度越高，受益越多。但是由于孩子的性格，個人能力，成熟度，家庭背景和環(huán)境很大差異，因此小留學(xué)生在國外的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)還會存在很多個體差異。

我們先來看看在國外學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢，以美國為例：

第一，美國高中課程更利于與美國大學(xué)課程對接。

高中采取的學(xué)分制和大學(xué)教育非常相似。學(xué)生會被要求在SOCIAL，NATURAL SCIENCE，F(xiàn)OREIGN LANGUAGE，MATHEMATICS，HUMANITIES等領(lǐng)域進行選課，并要達到規(guī)定的學(xué)分要求。

學(xué)校所開設(shè)的課程類型也比較廣泛，很多學(xué)校會按DEPARTMENT進行分類。

以某校開設(shè)數(shù)學(xué)課為例：

學(xué)校會開設(shè)不同等級的課程共10門，代數(shù)，普通幾何學(xué)，榮譽幾何學(xué)，普通代數(shù)II，榮譽代數(shù)II，普通微積分入門，榮譽微積分入門，AP微積分AB, AP微積分BC，AP統(tǒng)計學(xué)。

如果學(xué)生在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域比較優(yōu)秀，就有機會選難度大的課程。如果學(xué)生選擇了難度大的課程或AP課程，同時又能取得不錯的成績，則可以說明該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛質(zhì)。

這對于大學(xué)申請而言是非常有利的。

(雖然有的學(xué)校開設(shè)實驗班，可以體現(xiàn)出課程的差異性，但是美國大學(xué)對于這些實驗班和國際班的選拔過程以及學(xué)生質(zhì)量并沒有系統(tǒng)的了解，因此國內(nèi)的課程還是存在一定的普遍性。而美國大學(xué)在審核學(xué)校硬件條件的時候，不僅僅是看GPA，還要看Rigor of your academic record)

第二，為學(xué)生提供了更多關(guān)于專業(yè)和職業(yè)選擇的先修課程和資源。

這其實也是課程選擇的延伸，針對于第一條進行補充。

還有很多學(xué)校為學(xué)生提供CAREER DAY，邀請州內(nèi)各領(lǐng)域的專業(yè)人士給學(xué)生進行職業(yè)講解，讓他們提前對專業(yè)進行了解，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的專業(yè)和個人興趣與COUNSELOR溝通，獲得在此領(lǐng)域深度學(xué)習(xí)和發(fā)展的建議。

(例如選課，活動的參加，申請獨立的研究機會和資源的利用等等)

第三，有利于學(xué)生提前了解美國文化，建立社交關(guān)系，適應(yīng)新環(huán)境。

同時對于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實的英語基礎(chǔ)也有很大的幫助。從我們顧問老師每年服務(wù)美高學(xué)生的數(shù)據(jù)來看，大部分學(xué)生托福一考都能在95-105+以上，一般學(xué)生兩次左右就可以達到110+左右的分數(shù)。

另一方面，在美國讀高中也利于提前進行大學(xué)申請的了解。美國頂級大學(xué)每年都會到各州的高中進行宣講，舉辦INFORMATION SESSION，為學(xué)生介紹錄取情況以及和解答學(xué)生的問題。

這是一個非常好的了解學(xué)校以及和AO溝通的機會。同時學(xué)生也可以利用春、秋假和周末的時間去自己心儀的大學(xué)進行CAMPUS TOUR。這CAMPUS TOUR會由STUDENT GUIDE帶領(lǐng)，講解學(xué)校的學(xué)習(xí)資源、設(shè)施、師資等各個方面的信息。

第四，同等條件下，美高學(xué)生被名校錄取的概率要大于國內(nèi)公立以及國際學(xué)校的學(xué)生。

通過我們了解到的美國部分大學(xué)錄取政策，很多大學(xué)錄取學(xué)生是分區(qū)進行審核。即在這種情況下，在美國地讀高中的學(xué)生雖然是國際學(xué)生，但是學(xué)校在審核時會以學(xué)校和區(qū)為單位進行審核。學(xué)校會對這個區(qū)，州的學(xué)校有所了解，包括課程體制等等。

而這個數(shù)據(jù)告訴我們，雖然學(xué)校不會只錄取一個國內(nèi)高中的學(xué)生，但是從ENROLL的比例來看，美高申請這種頂級學(xué)校一定會有明顯的優(yōu)勢。

當(dāng)然國外高中也可能存在一些隱患，這里還是以美國為例：

是否在心理和身體方面都做出了充分的準備?

離開了爸爸媽媽的懷抱，一個人來到國外，要擔(dān)負起所有的學(xué)習(xí)和生活，很多學(xué)生由剛剛跨出國門的興奮、好奇慢慢變得更為理性。

由于課程體制不同，很多學(xué)生在剛剛接觸大量的閱讀作業(yè)和寫作ESSAY會覺得有很大壓力。而如果真的想要拿到高GPA，同時又能夠充分利用學(xué)校的學(xué)術(shù)和外部資源，對于學(xué)生的時間管理、學(xué)習(xí)效率、獨立思考能力和成熟度都是有很高要求的。

從我們目前接觸到的美高學(xué)生來看，不少都有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣、時間管理、情緒管理方面的問題。需要心理醫(yī)生輔導(dǎo)的情況已經(jīng)不是什么罕見的事情了。

拖延癥和考試準備的靈活性。

由于上述情況的普遍存在性，有很多學(xué)生把精力放在WORKLOAD上，而沒有太多時間進行申請的準備工作，例如標準化考試以及對學(xué)校和申請的深入了解。

在國內(nèi)，學(xué)生請假，在考前進行集中的復(fù)習(xí)和刷題是比較常見和方便的。但是在國外，學(xué)生無法保證他們自己平時復(fù)習(xí)的定量，在考前也不可能集中請假進行沖刺性的復(fù)習(xí)，這也是導(dǎo)致國外學(xué)生SAT成績不高的原因之一。

事實上，大部分美國高中學(xué)生的SAT均分更不高。

而他們也不會像中國學(xué)生(尤其是在國內(nèi)的學(xué)生)一樣為了達到目標分數(shù)，刷四至五次考試。(一方面老美明白分數(shù)不是唯一,另一方面對于那些頂級大學(xué)而言，SAT不宜超過三次，考試超過三次的學(xué)生永遠都不會是他們的第一選擇。)

國際學(xué)生在美國參加學(xué)術(shù)競賽的機會相對有限。

很多州內(nèi)和國內(nèi)的競賽都要求本土學(xué)生參加，而國際學(xué)生可能只停步在初選。

再來說說國內(nèi)的國際學(xué)校，我們比較常見的國內(nèi)開辦的國際學(xué)校：

只招收國際學(xué)生的國際學(xué)校：

就讀這類學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是在華工作的外籍人士的子女，也是我們所說的真正意義的國際學(xué)校。這類國際學(xué)校的性質(zhì)和在國外就讀高中的性質(zhì)是完全一致的，同在美國高中一樣，美國很多大學(xué)會在這類大學(xué)進行INFORMATION SESSION和其它類型的宣講會。

學(xué)校會有指定的COUNSELOR負責(zé)學(xué)生的申請指導(dǎo)，給出ESSAY和學(xué)校選擇的建議。目前這類學(xué)校在國內(nèi)開設(shè)IB課程。

普通公立高中開設(shè)的國際部：

這類學(xué)校為了不影響學(xué)校正常的升學(xué)率，同時迎合美國大學(xué)的招生要求，引進了AP或A-LEVEL課程，面向有留學(xué)計劃的學(xué)生開放招生。雖然入學(xué)前會有面試進行篩選，但是這類國際部還是以商業(yè)運作模式居多的，生源的質(zhì)量層次不齊，所開設(shè)的AP和A-LEVEL課程可選擇的有限。

部分學(xué)校的國際部還采取雙體制教學(xué)：即在高一學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的高中課程，高二或高二下學(xué)期，學(xué)生才可以選AP課程。此外，學(xué)生還要參加正常的高中會考以獲得高中畢業(yè)證。

考慮這類學(xué)校時一定要擦亮眼睛，那些新開辦一兩年的，多數(shù)課程并不成熟，而且老師的流動性很大。即使是人大附的國際部在初建立時也換過好幾次合作機構(gòu)。

私立國際高中：

這些學(xué)校所引導(dǎo)的分別是A-LEVEL課程和IB課程。這些都是比較成熟的私立國際學(xué)校。然后由于學(xué)費昂貴，選擇去這類學(xué)校的學(xué)生家庭條件都比較澳際。

那么，國內(nèi)國際高中的利弊可以這樣看：

不得不說現(xiàn)在選擇在國內(nèi)高中讀國際課程的學(xué)生越來越多。

從我們的客戶群體來看，這個數(shù)據(jù)以及美高黨也已經(jīng)超過了傳統(tǒng)公立高中的學(xué)生。國際高中采取雙語或全英文教育，更符合中國的國情，利于學(xué)生適應(yīng)英語教學(xué)模式。學(xué)生既可以體驗國外的課程體系，又不會覺得像在國外那樣孤單。

在考試準備方面，由于國際學(xué)校的的學(xué)生是不參加高考的，因此學(xué)生的WORKLOAD不會像傳統(tǒng)高中和美高壓力那么大。很多學(xué)生基本上都是從高一就開始準備標化。另一方面，國內(nèi)考試培訓(xùn)要優(yōu)于美國，學(xué)生請假也比較靈活，能夠保證集中的備考時間。

國內(nèi)引進的國際課程中，A-LEVEL更注重課程的深度，IB更注重課程的廣度。而AP，雖然被北美大學(xué)所追捧，但并不能算作一種課程體系。

AP課程并不能代表一種課程體制，因為它不能貫穿中學(xué)階段的始終。雖然學(xué)校開設(shè)了國際課程，但是學(xué)生有選擇是否參加考試以及拿國際課程畢業(yè)證的權(quán)利。

例如某校國際部開設(shè)了AP課程，每年5月學(xué)生可以選擇參加AP考試，但如果學(xué)生不參加此考試，僅憑平時學(xué)校開設(shè)的AP課程以及成績進行申請，在展示其學(xué)術(shù)實力方面不會太有競爭力。

同樣，很多學(xué)生認為IB課程難度大，選擇放棄拿IB文憑的學(xué)生也非常多。

有些國際學(xué)校的師資流動性大，學(xué)生質(zhì)量層次不齊，兩極分化的情況也比較嚴重。

在我們的客戶群體中，就讀國際學(xué)校，最終IBT成績50-80左右，SAT考不出來(在1500左右)的也不少見。這類學(xué)生最終可能會因為無法達到標化的要求而放棄申請TOP50的學(xué)校，或者只能選擇不要求SAT成績的學(xué)校進行申請。

針對于以上的分析，小編的建議如下:

出國留學(xué)對于學(xué)生的身心，體能，成熟度，獨立性，適應(yīng)性，語言和自我管理能力都是巨大的挑戰(zhàn)。建議學(xué)生在出國前考慮清楚自己為什么出國?是盲目跟風(fēng)，還是自己已經(jīng)有了清晰的目標，了解自己希望通過留學(xué)獲得什么?