2017美國大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)介紹

美國大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)歸納起來主要有這樣一些特點(diǎn)：嚴(yán)懲抄襲行為，注重提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且在課程設(shè)置方面注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)過程的重要性。本文是美國大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)介紹。

課程特點(diǎn)1.強(qiáng)調(diào)誠信和道德，不準(zhǔn)抄襲

無論是程序還是報(bào)告，都必須是原創(chuàng)。各大學(xué)都把這當(dāng)作重要的一點(diǎn)來提。各門課老師在第一次課也強(qiáng)調(diào)此點(diǎn)，如果違反此項(xiàng)會有很嚴(yán)厲的懲罰。比如purdue的Computer Security課程老師的懲罰措施：第一次被發(fā)現(xiàn)抄襲成績記作F（成績分等級：ABCDEF，F(xiàn)是很低的成績），第二次發(fā)現(xiàn)抄襲就遣送回家了。為確保誠信和鼓勵學(xué)生自己動手，也采取了一系列相關(guān)措施。UC Berkeley還給出了十條建議：作業(yè)要明確的、有趣的和課程內(nèi)容緊密聯(lián)系；提供作業(yè)的相關(guān)模型，以便學(xué)生參考并且知道要做到什么程度，授課教室對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)會讓學(xué)生有認(rèn)同感，會激發(fā)他的熱情；不僅重視結(jié)果，同樣重視過程；做project前要有草稿，作品內(nèi)要有注釋，提交作品時(shí)連同草稿和筆記都要上交，還包括相關(guān)報(bào)告，報(bào)告中應(yīng)有中間過程和結(jié)果。建議非常具體，到可操作步驟就是要在過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且從上大學(xué)開始就灌輸這種思想，學(xué)生就會依此慣性的做下去。就像告訴小學(xué)生不要遲到、曠課，學(xué)生沒有遲到曠課的概念，就不會有相應(yīng)的行為。這個(gè)道理很簡單，中國自古就講仁、義、理、智、信，現(xiàn)在也強(qiáng)調(diào)誠信，但卻出現(xiàn)上海交大 漢芯 系列芯片涉嫌造假事件；中國政法大學(xué)的 楊帆門 事件；教授Stearns指控北大學(xué)生論文抄襲事件等。Sterns認(rèn)為剽竊的學(xué)生是受傷最重的，因?yàn)閼{其聰明才智和努力是可以自己做出相應(yīng)的成果。我們應(yīng)該從這句話讀出一種警覺和期望。

美國大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)2.重視提問環(huán)節(jié)

教師授課時(shí)非常注重如何提問，通過提問讓學(xué)生思考，而不是直接把結(jié)果和現(xiàn)在使用的技術(shù)講給學(xué)生，而沒有來源。解題過程會給很多例子，強(qiáng)調(diào)一件事的來龍去脈而不是結(jié)果，這符合我們的思維習(xí)慣。提問是一門技巧，UC Berkeley給出了如何提問的技巧：首先能提出好的問題是很難的，給問題一個(gè)好的答案也很難，但相比下，更難的是提出一個(gè)好的問題；不要對學(xué)生做太多假設(shè)，要知道學(xué)生知道什么，不知道什么；問題要清晰，而且鼓勵學(xué)生提問；在學(xué)生提問時(shí)，注意自己的行為和語氣，不要否定學(xué)生，用 我們已經(jīng)覆蓋了此問題 這樣的字眼；開始上課時(shí)不要用 今天我們講 而是用煽動性的問題來吸引學(xué)生的注意力；備課時(shí)要設(shè)計(jì)一堆問題，講課時(shí)選擇幾個(gè)最有趣、較難的開始引出課程內(nèi)容；課堂上所提出的問題盡量在課堂內(nèi)讓學(xué)生討論出解決方案，課后去實(shí)現(xiàn)。

由此，我想到我校的一位老教授的疑問 學(xué)而不問，可乎? 其不解為何在答疑課上見到的學(xué)生越來越少，其分析原因，一是高中老師事無巨細(xì)沒培養(yǎng)好學(xué)生愛問的習(xí)慣，另一方面是因?yàn)槊孀訂栴}，覺得提問會讓人嘲笑，還告誡學(xué)生萬不可養(yǎng)成學(xué)而不問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望能從教師做起幫助學(xué)生樹立起愛思考愛鉆研愛探索的習(xí)慣。

美國大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)3.課程設(shè)置注重能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置至少包括編程、數(shù)學(xué)分析和認(rèn)知科學(xué)三個(gè)層面。非常重視編程和設(shè)計(jì)，這部分課程占了很大的分量，以Stanford、Carneegie mellon、UC Berkeley、Cornell這四所大學(xué)為例，各自就分別設(shè)置了10、14、15、17門編程的課程。編程課一般分初級和中級，學(xué)生可根據(jù)自己的編程水平自行選課。一般來說在大一時(shí)就能達(dá)到初級編程水平，在后續(xù)專業(yè)課里學(xué)生陸續(xù)做project和設(shè)計(jì)來加強(qiáng)其系統(tǒng)編程概念。通過一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)及提高的過程，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能。

如何保證學(xué)生能夠達(dá)到和完成教師的要求?借助于助教，每門課配2個(gè)或以上的助教，助教的工作包括帶實(shí)驗(yàn)和專題講座。那么學(xué)生會不會誤以為計(jì)算機(jī)課就是編程?不會，比如在設(shè)置編程設(shè)計(jì)課程最多的 Cornell大學(xué)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的選課頁面就強(qiáng)調(diào)CS programming。Programming的目的是認(rèn)知，比如藝術(shù)、音樂、游戲、文化和計(jì)算機(jī)的融合，生物系統(tǒng)和人造系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的智能信息處理等。

美國大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)4.強(qiáng)調(diào)過程的重要性

讓學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中一直和老師互動。首先我們來看成績的評定：包括幾個(gè)部分，由課后作業(yè)、project、期中考試、期末考試等多個(gè)部分組成，并且作業(yè)和project的總量一般都超過50%，而期末考試成績也就占30%左右。教師對學(xué)生的所有要求包括作業(yè)難度，考核標(biāo)準(zhǔn)等，上課前都會讓學(xué)生知曉以便學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃。各個(gè)大學(xué)的成績考評方法雖不同但卻有很強(qiáng)的一致性，例如：

（1）Purdue的Computer Security課程成績評定方法：written assignments：20%，classroom

quizs：10%，midterm exam：20%，projects：20%，final exam：30%。

（2）Rutgers的Information Security課程成績評定方法：Mid-term exam:30%，Project：60%，Class participation：10%。

（3）Rutgers的internet technology課程成績評定方法：Homeworks：30%，F(xiàn)inal：35%，Project：35%。

（4）UC Berkely的Computer Security課程評定方法：35% Homeworks：（7% each），20% Project，20% Midterm exam，25% Final exam。

（5）Stanford的Operating System and System Programming課程評定方法Programming Assignments：50%，Midterm Exam：17%，F(xiàn)inal Exam：33%。

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生除了要看書和上課，課下還需要看老師指定的參考文獻(xiàn)，文獻(xiàn)都是通俗易懂，由淺入深的。參考文獻(xiàn)一方面可以讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生的視野，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的鉆研熱情。

以上是美國大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)介紹，希望對申請者能夠有所幫助。如果有疑問或者感興趣的話，可以打免費(fèi)電話4008906000咨詢澳際的專家。

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