【申請(qǐng)規(guī)劃】美國(guó)本科申請(qǐng)之家長(zhǎng)最關(guān)心的幾個(gè)問題

文章標(biāo)題：【申請(qǐng)規(guī)劃】美國(guó)本科申請(qǐng)之家長(zhǎng)最關(guān)心的幾個(gè)問題
文章關(guān)鍵詞：美國(guó)留學(xué)
發(fā)布時(shí)間：2019-04-19 19:31:16

本文標(biāo)題：美國(guó)本科申請(qǐng)之家長(zhǎng)最關(guān)心的幾個(gè)問題，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)美國(guó)留學(xué)的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《【申請(qǐng)規(guī)劃】美國(guó)本科申請(qǐng)之家長(zhǎng)最關(guān)心的幾個(gè)問題》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

　　問1：孩子想要申請(qǐng)美國(guó)本科，在學(xué)科選擇問題上，留學(xué)老師跟我們說：“文理學(xué)科之間是沒有那么多界限的”但作為理科生，該如何彌補(bǔ)文科的素養(yǎng)呢?

　　答：這種人文素養(yǎng)的彌補(bǔ)最行之有效的辦法是閱讀，題材廣泛的大量閱讀，不僅僅拘泥于文學(xué)。有一位文學(xué)老師曾經(jīng)說過：“人們直到在家門口看到磨難才學(xué)會(huì)同情?！弊鳛樯钤谄届o安穩(wěn)家庭的孩子們，我們從未目睹過饑餓、戰(zhàn)亂以及內(nèi)亂。因?yàn)闆]有經(jīng)歷過這些人間苦難，閱讀及人文學(xué)科的學(xué)習(xí)則當(dāng)作一扇窗戶，來透視我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法擁有也不想擁有的經(jīng)歷。在名著《紅字》中，作者霍桑借他的主人公海斯特?白蘭之口說出了一句肺腑真言：“她也擁有許多人一生的渴求，希望自己的孩子能夠經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的悲痛，以此來升華她的人性，讓她對(duì)他人的悲痛感同身受?！被羯ＯＭf明感情上的傷痛能夠升華一個(gè)孩子的天性，讓她體會(huì)他人的傷痛。讀者們也能通過這樣的情節(jié)感受培養(yǎng)自己與他人建立共鳴的能力。這也是我們通常所說的同理心的培養(yǎng)，自身的成長(zhǎng)和成熟也將來自于此。這些特質(zhì)在申請(qǐng)美國(guó)本科時(shí)會(huì)以文書深度的方式體現(xiàn)出來，自然也就有了非同質(zhì)化的區(qū)分度。

　　問2：如果我們申請(qǐng)時(shí)的專業(yè)是一個(gè)專業(yè)，到底進(jìn)入美國(guó)大學(xué)之后能不能調(diào)整成為我想學(xué)習(xí)的專業(yè)?

　　答：美國(guó)大學(xué)采取的是通識(shí)教育，大多數(shù)學(xué)校在大一,大二時(shí)不定專業(yè)(個(gè)別專業(yè)院校除外)，一般來說同學(xué)院的專業(yè)調(diào)整沒有障礙，涉及到跨學(xué)院調(diào)整專業(yè)每一個(gè)大學(xué)的政策有所不同。當(dāng)然轉(zhuǎn)入任何專業(yè)，優(yōu)良的GPA都很重要，因?yàn)檫@涉及到后續(xù)的研究生申請(qǐng)或者實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的獲取。有的大學(xué)例如加州伯克利的專業(yè)確定，學(xué)生則需要保證大一相關(guān)專業(yè)科目的GPA不低于B+的成績(jī)，因?yàn)樵诓死?jì)算機(jī)，統(tǒng)計(jì)學(xué)都是熱門專業(yè)。點(diǎn)擊了解如何調(diào)整專業(yè)

　　問3：“如果我要當(dāng)工程師，為什么要學(xué)習(xí)歷史?”到底學(xué)習(xí)人文學(xué)科有什么用?

　　答：《高等教育紀(jì)事報(bào)》曾刊登羅斯校長(zhǎng)在2009年一篇紀(jì)念維思大學(xué)人文中心的演講。他在這篇名為《超越批判性思維》的演講中提到：“人文科目會(huì)給予你的內(nèi)心和腦海必要的元素，讓你今后幾十年在完成創(chuàng)造性和集中性工作時(shí)都受益無窮?！? 創(chuàng)造性思維可以應(yīng)用于包括STEM在內(nèi)的任何領(lǐng)域，對(duì)人的一生都至關(guān)重要。而這一點(diǎn)在澳際教育今年申請(qǐng)的過程中也是有非常明顯的體現(xiàn)：音樂和物理是能對(duì)話的，化學(xué)和美術(shù)也有共同之美，創(chuàng)意性寫作和神經(jīng)科學(xué)也是可以交叉的….正是這些看上去涇渭分明學(xué)科之間的聯(lián)結(jié)讓申請(qǐng)者的形象豐滿，而不是僅僅只有一個(gè)冰冷的分?jǐn)?shù)和競(jìng)賽的獎(jiǎng)牌。

　　問4：今年的申請(qǐng)看到除了大陸背景的學(xué)生，很多UWC的，美高的也錄取的很不錯(cuò)，這是不是意味著大陸學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)本科會(huì)越來越難?

　　答：如果就這個(gè)問題硬要有一個(gè)答案，那么我的回答是Yes，這和教育環(huán)境的因素息息相關(guān)。還是那句話，美國(guó)教育中那些看似“不著邊際”的學(xué)科教育模式，其實(shí)教的是思考的方式，而這個(gè)部分恰恰是國(guó)內(nèi)教育所缺少的。

　　“英文課上圓桌討論，讓我逐漸拋棄了以往被動(dòng)而死板的閱讀方式，不再習(xí)慣性地去用簡(jiǎn)單的語言去概括中心思想，而學(xué)會(huì)將材料當(dāng)作文學(xué)作品去鑒賞，調(diào)動(dòng)感官和想象力，將閱讀變成一種立體而多元的體驗(yàn)?！?/p>

　　“寫作課的寬松的思維環(huán)境和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬘?xùn)練，教會(huì)了我在寫論文時(shí)如何就一話題自己立論、論證與總結(jié)，而并非像國(guó)內(nèi)的議論文訓(xùn)練一般，文章能夠采納的角度和觀點(diǎn)早已被題目死死框住?！?/p>

　　“社會(huì)學(xué)講座上老師深入淺出的講解，讓我明白了如何用抽象晦澀的社會(huì)學(xué)理論，來分析社會(huì)結(jié)構(gòu)與歷史進(jìn)程，讓我了解了馬克思主義哲學(xué)，在不被當(dāng)作放之四海皆準(zhǔn)的真理而銘記，而僅僅被當(dāng)作一種理論接受分析與質(zhì)疑時(shí)，原來也可以讓人感到耳目一新?！?/p>

　　以上文字，是通過澳際教育留學(xué)到美國(guó)高中的孩子的真實(shí)感受。而上述這些種種，我們可能在國(guó)內(nèi)都很難體會(huì)到，那么該怎么辦才能增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力呢?尋求多個(gè)老師的共同幫助，這些老師就是閱讀的書目。

　　問5：我覺得我自己的孩子很平淡，沒有什么特色，這樣的孩子申請(qǐng)文書該如何寫?

　　答：萊斯大學(xué)(Rice University) 的招生部主任曾說過：“我讀過的最好的升學(xué)作文是那些有一個(gè)明確而獨(dú)特的聲音，幫助我更清楚地看到和理解這個(gè)學(xué)生的文章。即使是最平淡最普通的生活也是可以被仔細(xì)觀察的。有一篇作文多年來一直常讓我想起。它的作者是一個(gè)住在同一個(gè)地方，去了個(gè)好學(xué)校，似乎有著幸福生活的學(xué)生 - 沒有什么戲劇性。她寫到自己和母親有一個(gè)習(xí)慣：每天早上，就她們兩個(gè)人一起吃早餐。通過這個(gè)日常事件她了解到自己的母親的那些她從未想到過的事情，進(jìn)而使她們的關(guān)系得以成長(zhǎng)和深化。正如我所說，重要的并不在于故事的本身，而在于你如何使你的生活和你的觀察在我們這些讀者面前變的鮮活起來。”

　　而這種觀察乃至引發(fā)思考的深度不是一蹴而就的，沒有比平時(shí)多讀書、多思考更好的辦法了。

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