出國讀MBA經(jīng)驗不可少-美國留學申請

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　　對那些剛剛大學畢業(yè)沒多久的年輕人來說，這肯定是則好消息。這意味著如果你剛參加工作不久，就發(fā)現(xiàn)自己選錯了行當，或者還沒過試用期就和老板吵了一架，除了設(shè)法改換門庭之外，你還多了個選擇――申請商學院。

　　不過，可別高興得太早。如果你入學時經(jīng)驗太少，很可能花費了高昂成本、搭上一兩年的寶貴青春后才發(fā)現(xiàn)，讀這個MBA還不如當初踏踏實實再工作兩年。

　　這么說可不是聳人聽聞。著名管理學大師明茨伯格幾年前就在他的著作“Managers，　Not MBAs”中提出，目前的MBA教育是試圖把管理教給一群幾乎沒什么管理經(jīng)驗的人，這種模式是注定要失敗的。在明茨伯格寫這本書時，MBA學生尚有平均4至5年的工作經(jīng)驗(遠多于我入學時)，如果未來的MBA學生越來越年輕，明教授大概要拒絕登上講臺了。

　　完全可以理解。如果我是明教授，面對臺下一群根本沒有獨立帶過團隊的人大講組織行為學，肯定會生出一番對牛彈琴的感嘆。如果我是教市場營銷的，臺下的學生卻從來沒有負責過新產(chǎn)品的開發(fā)和推廣，恐怕我講起new product development來也是索然無味。

　　學生呢？學生也不會好受。根據(jù)我本人的“慘痛教訓”，對經(jīng)驗不足的學生來說，上課還能蒙混過關(guān)，到了做作業(yè)時，麻煩就來了。很多MBA課程的作業(yè)(特別是案例分析)是以小組為單位的，同學之間互相搭檔，組成作業(yè)小組，先是共同討論作業(yè)思路，確定任務(wù)分工，然后各人分頭去做，最后再匯總完成。這樣的作業(yè)，大家的得分是一樣的，所以每個人都會竭盡所能，誰也不想自己那一部分拖整個小組的后腿。

　　這是個群策群力的過程，幾乎每個人都會聯(lián)系自己以往的工作經(jīng)驗，現(xiàn)身說法?！拔夷菚r在XX公司，情況也差不多……”是在討論中能頻繁聽到的一句話?？晌医?jīng)驗不足，情況就很糟糕。好幾次，大家熱烈討論時，我插不上嘴，別人理論聯(lián)系實際，我又似懂非懂，到頭來，我?guī)缀鯖]在作業(yè)思路上作太大貢獻。當然了，小組成員是不會說什么的，不過我自己就頗覺臉上掛不住，只得將課堂理論現(xiàn)學現(xiàn)用，整天琢磨自己與老大哥老大姐相比，到底有何“競爭優(yōu)勢”。

　　MBA的理論還真管用。沒多久我就注意到，自己使用互聯(lián)網(wǎng)的水平還算比較高(那時還沒有Google和百度，上網(wǎng)搜索不象現(xiàn)在這么方便，也算一門技術(shù))，于是就主動請纓，為大家提供些查找資料之類的后勤服務(wù)。到后來，又發(fā)現(xiàn)自己做powerpoint的水平也還不賴(謝天謝地，這跟工作經(jīng)驗的關(guān)系倒不是太大)，又自告奮勇將這個任務(wù)攬下。接下來，憑借自己在外國學生中還算不錯的語言能力，再把做演示時的主講任務(wù)也搶下來，才終于感到為小組做了足夠的貢獻。

　　結(jié)果一個MBA讀下來，我的網(wǎng)上搜索、powerpoint制作及講演水平倒是提高很快。雖然這收獲也算不小，可后來一想，我花了那么多時間精力和金錢，好象不是為了專到商學院來提高這幾項能力的吧？

　　話說回來，與工作經(jīng)驗關(guān)系不大的MBA課程也是有的，比如會計、金融原理、管理數(shù)學等等，我就學得相對不錯。因為這些課程的技巧性較強，更偏重理科等硬知識，對于我這樣的“年輕人”來說，掌握起來倒更容易。但這畢竟只是MBA所有課程中的一小部分。在市場、戰(zhàn)略、組織行為、項目管理、公司治理等大部分實踐性較強的課程中，我由于工作經(jīng)驗不足，學習效果就打了折扣。而我敢保證，這些才是MBA中更有吸引力的課程。

　　很多人說：“我讀MBA是為了提高自己的管理水平?！边@話雖然籠統(tǒng)，但道理上沒錯。至少我從未聽人說過：“我讀MBA是為了提高會計水平”。

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