解析美國(guó)中學(xué)教學(xué)特色-美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)

本文標(biāo)題：解析美國(guó)中學(xué)教學(xué)特色-美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)美國(guó)留學(xué),美國(guó)留學(xué)中介,美國(guó)留學(xué),美國(guó)留學(xué)條件,美國(guó)留學(xué)網(wǎng),美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《解析美國(guó)中學(xué)教學(xué)特色-美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

　　在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，從美國(guó)的中學(xué)教育中，我認(rèn)為可借鑒的方面有：①把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。我所參觀的幾所中學(xué)，從學(xué)校走廊到教室布置幾乎到處都有學(xué)生自己動(dòng)手制作的各種圖表、繪畫、剪紙等，看上去“凌亂”，實(shí)際上內(nèi)容很充實(shí)，很有新意。②課程設(shè)置靈活，突出實(shí)用性。美國(guó)各州可根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r進(jìn)行課程設(shè)置和編寫教材。美國(guó)課程設(shè)置的特點(diǎn)力求面廣點(diǎn)深，以博求專。在洛杉磯法爾·法克斯中學(xué)，我們看到一個(gè)黑人教師給學(xué)生上汽車修理課。這堂汽車修理課就是在修理汽車的車間里進(jìn)行的，這位老師不僅給學(xué)生講如何修理汽車，而且給學(xué)生講如何購(gòu)買零件，具有很強(qiáng)的“商務(wù)性”和實(shí)踐性。③把培養(yǎng)學(xué)生“求異思維”作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。美國(guó)教師講課從不照本宣科，有時(shí)甚至不用教科書，教室一般也沒有黑板，他們?cè)诮虒W(xué)中喜歡設(shè)置種種“障礙”，鼓勵(lì)學(xué)生提出許多疑問，然后從解決“障礙”和“疑問”中求得認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新。

　　二、課堂教學(xué)生動(dòng)活潑

　　用我們的眼光看，美國(guó)的課堂可以說是“亂糟糟”的，學(xué)生的課桌不像我們這樣排列得整整齊齊，學(xué)生也沒有固定的“坐姿”。參觀的客人，可以隨便進(jìn)入課堂，學(xué)生可以用相機(jī)對(duì)準(zhǔn)客人，客人也可以邀請(qǐng)學(xué)生一起照相。美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法沒有統(tǒng)一模式，學(xué)生在課堂上主要以自學(xué)為主，可以按自已的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。美國(guó)政府認(rèn)為：最好的教育應(yīng)該包含有某種“選擇”，最基本的一種教育方法并不一適合每一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生尋求到一種與別人不同的學(xué)習(xí)方法和思維方法。因此，美國(guó)教師在教學(xué)中不是采用“滿堂灌”的方式。而是運(yùn)用啟發(fā)式、談話式、討論式等教學(xué)方式，教師在課堂上提出問題或布置任務(wù)，然后師生共同進(jìn)行討論和探索。對(duì)回答問題有新意的學(xué)生，教師往往會(huì)加以肯定和表揚(yáng)。為了弄懂一個(gè)問題，學(xué)生可以離開教室去圖書館查閱資料。

　　三、思想品德教育可操作性強(qiáng)

　　在我考察的幾所中學(xué)中，到處都可感受到美國(guó)非常重視對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育，而且，這種教育且有非常明顯的實(shí)用性。它貫穿在各個(gè)學(xué)科之中，因此，具有很強(qiáng)的可操作性和現(xiàn)實(shí)性。美國(guó)留學(xué)網(wǎng)介紹，在美國(guó)，幾乎所有的中小學(xué)辦公室都可以看到懸掛著的美國(guó)國(guó)旗，學(xué)生在“剪紙”、“繪畫”中經(jīng)常會(huì)巧妙地把國(guó)旗鑲嵌其中。盡管美國(guó)歷史不長(zhǎng)，但是在美國(guó)，你會(huì)看到，他們能利用一些典型的人和事建成各種各樣的紀(jì)念碑和紀(jì)念館，用以教育青少年學(xué)生。這些紀(jì)念碑和紀(jì)念館一般不是很大，但在設(shè)計(jì)上都有獨(dú)特之處。在費(fèi)城時(shí)，我們看到幾位教師領(lǐng)著一群小學(xué)生冒著凜冽的寒風(fēng)，站在林肯當(dāng)年升國(guó)旗的地方，聽一位老師講述著美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史。學(xué)生們年齡雖小，但個(gè)個(gè)神情都很專注地聽著。

　　美國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想品德教育的標(biāo)準(zhǔn)一目了然，便于操作。在洛杉磯法爾·法克斯中學(xué)時(shí)，我們看到他們對(duì)學(xué)生服飾的要求是：學(xué)生在校期間必須穿著得體，禁止穿不安全、不清潔、易于分散他人注意力的服飾，學(xué)生不得穿下列服飾：過于寬松的褲子或腰部以下有破損的褲子；有裂縫的衣服；一些具有象征性的文字、色彩的服裝，包括帶有象征性的帶扣；具有幫派意義的發(fā)網(wǎng)、發(fā)型，等等。這些要求非常具體，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面管理時(shí)也易于操作。

　　四、中學(xué)教育具有“小班化”的特點(diǎn)

　　在美國(guó)考察期間，筆者注意到，幾乎所有學(xué)校班級(jí)學(xué)生人數(shù)都在20人左右，“小班化”特點(diǎn)非常明顯?！靶“嗷苯逃秊槊绹?guó)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件：師生活動(dòng)的余地大了，每個(gè)學(xué)生得到教師的關(guān)注和有針對(duì)性的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)增多了，學(xué)生的個(gè)性就有可能得到更充分的發(fā)展。

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