德國留學中介-德國教育制度追求平等自由

本文標題：德國留學中介-德國教育制度追求平等自由，如今留學的人越來越多，不論高中生、大學生還是讀研的學生，都想早日去留學接受好的教育，很多同學對德國教育制度,德國留學,德國留學網(wǎng)的相關問題有所疑問，下面澳際小編整理了《德國留學中介-德國教育制度追求平等自由》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進行一對一答疑。

德國的教育制度追求平等自由，但是那里的學校校園大都還無法達到平等自由。平等自由是有錢人的平等自由。

德國的大學，越來越多的大學生對現(xiàn)有學制不滿。每年都有大規(guī)模的學生上街游行示威，抗議收學費，抗議現(xiàn)行的“學士－碩士”制度。

2009年11月30日到12月6日，這一整周是德國學生的罷課抗議周?！敖逃龖撁赓M！必須改革！”全德范圍的學生有組織地走上街頭，要求德國政府改良目前“處于糟糕狀態(tài)”的教育系統(tǒng)。

在柏林的一次示威游行中，幾百個學生用水槍、香蕉和彩色氣球象征性地占領了一家住房抵押貸款銀行。學生們喊著：“給銀行那么多！給教育什么都沒有！”參加游行的學生說：“我們并不想引起騷亂，只想讓大家知道德國正在發(fā)生什么。為什么一家像這樣的住房抵押貸款銀行可以獲得政府1000億的資金來救市，而大學卻在為如何繼續(xù)存活而掙扎？教授的職位被一再裁減，這難道還是一個福利國家嗎？”

讓大學生們不滿的不僅僅是政府在社會資源分配上的偏向，還有新的學制改革制度。

2010年起，德國大學全面實行新的高等教育學制。這項改革的直接后果之一，就是曾讓德國人引以為豪的威廉·馮·洪堡創(chuàng)立的大學傳統(tǒng)高等教育的學制將徹底改變。按照洪堡的設想，大學應當以知識和學術為目的，而非培養(yǎng)實用性人才的所在；大學應當追求科學的探求，追求個人的道德和修養(yǎng)，不被政治、經(jīng)濟利益所左右。但是如今的學制改革，使得潛心科學和學術成了一種奢望。

1999年6月19日，來自歐洲29個國家負責高等教育的部長們共同簽署博洛尼亞宣言，德國的教育系統(tǒng)開始進入相應的“博洛尼亞進程”。這無疑是澳際出國化視野下的舉措，為了促進歐洲勞動力市場的公平和流通性，歐洲的高等教育體系致力于建立一個更加透明的系統(tǒng)，建立一個兼容的學分體系，并且采用三級學位制——學士、碩士和博士。一個共同的框架將歐洲的高等教育體系帶入了一個通行的歐洲制式。

增強德國大學畢業(yè)生在勞動力市場的競爭力，增強德國對國際人才的吸引力，是德國教育改革的兩大目的。但新的學制改革方案，卻也給大學生帶來了新問題。

改革之前，德國大學的第一學位是碩士，需要五到七年來完成。畢業(yè)生往往在歐洲的勞動力市場上面臨年紀過大、缺乏工作實踐的情況。在尖端研究領域，德國的人才往往選擇去英美國家進行科研，這對德國而言無疑是一種人才流失。

改革之后，原有碩士課程的基礎部分剝離為三到四年的學士課程，學士畢業(yè)后可以另行選擇其他碩士課程。原有碩士的研究階段成為新學制里一到兩年的碩士課程，總體看來大大縮短了大學時間，提高了學生選擇的靈活性，勞動力市場也將迎來年輕的德國大學畢業(yè)生。

“改了學制之后，所有的學習都是為了攢學分。比如上課全勤1個學分，做一個報告2個學分，寫一篇論文2個學分。如果我只需要4個學分，我必須滿足這全部要求，還多出一個無用的學分來?！笨ㄌ亓漳仁切聦W制下的大學生，她本來選擇了哲學和宗教學課程，理論上三年就能結束學業(yè)?？墒菍W到第二年，她覺得哲學不適合自己，于是就換成了漢學，那就意味著她需要重新積攢學分。因此，她至少需用五年才能完成學士學位。而在原來的學制里，她本可以用這些時間拿到碩士學位?！艾F(xiàn)在的學制比原來的僵硬很多。大家學習就是為了一個、兩個學分，一點都沒有樂趣?！笨ㄌ亓漳缺г沟?。

新的學制為了兼容原有學制，提出各種學分換算方法，這就把問題更復雜化了?！拔矣幸淮螀⒓咏逃档恼n程。第一堂課兩個小時，老師就在回答幾十個學生的問題，告訴他們需要做些什么事情，是通過考試還是做報告來換得相應學分。天哪，一共有17種學分模式！誰搞得清??？”迪萊是教育系的碩士，她在教育系擔任助教的兩年時間，基本都用在解答不同學生如何獲得相應的學分上?！敖淌趥冏约阂才磺宄?，到底誰需要什么樣的考試?！?/p>

新學制被人詬病最多的是“小學化”。新學制下，大學生在學期末一周里要參加6門閉卷考試，德國著名社會學家圖廬爾（Tyrell）說：“至今為止的德國大學，從來沒有這樣對待過學生?！痹谒拇髮W時代，衡量成績的依據(jù)是論文，是口試，是和教授的思想交鋒。但現(xiàn)在，小學里盛行的評價模式被搬到了大學校園，閉卷考試取代了一切，因為這樣更便于學分計算。

大學本該是年輕人追求自由和獨立精神的殿堂，如今在澳際出國化和市場化壓力下，德國大學日益成為勞動力的訓練工廠，年輕人被批量生產(chǎn)，被批量測試。為了擁抱澳際出國化的21世紀，德國高等教育正遠離洪堡的大學理念。

很明顯，德國教育在轉型之中阻力重重。學生們并非不理解新學制的優(yōu)點，但是如果不配備合適的教學課程，沒有更多的教學力量，那無疑是老酒裝新瓶。

另外，目前的學士課程觸及到了教育機會是否平等的核心問題。很多德國大學生在讀書期間都有打工經(jīng)歷，每周工作10到15小時，一個月可以賺取300到400歐元的生活費，剛好應付日常開銷。但是如今，繁重的學士課程擠占了學生們的空閑時間，他們每天做功課到深夜12點，不可能再有時間去打工。加上德國大學開始收取學費，讀大學意味著沉重的經(jīng)濟負擔。許多窮人家的孩子因此不得不放棄大學夢，而去就讀職業(yè)學校，或者進入其他經(jīng)濟負擔較輕的教育系統(tǒng)。

德國教育一貫奉行的“平等”原則，在新學制里被嚴重損害。教育本是幫助出身底層的學生進入社會板塊流動的工具，但現(xiàn)在這個教育體系正在妨礙社會板塊的流動，家庭經(jīng)濟條件不理想的學生不得不咬緊牙關在深夜打工，或者干脆放棄大學夢。

平等和自由——德國教育一直孜孜以求的終極目標，在新學制開始運作后，漸漸走向了尷尬的對立面。德國學生憤怒得有道理。

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