「英國(guó)低齡留學(xué)注意事項(xiàng)」低齡英國(guó)留學(xué)該如何規(guī)劃呢？

英國(guó)低齡留學(xué)注意事項(xiàng)

澳際小編知道很多同學(xué)對(duì)英國(guó)低齡留學(xué),英國(guó)低齡留學(xué)規(guī)劃,英國(guó)低齡留學(xué)注意事項(xiàng)的相關(guān)問題有所疑問，下面小編整理了《「英國(guó)低齡留學(xué)注意事項(xiàng)」低齡英國(guó)留學(xué)該如何規(guī)劃呢？》相關(guān)內(nèi)容答疑，歡迎閱讀。如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一專業(yè)答疑。祝同學(xué)們都能出國(guó)留學(xué)成功！

近年來(lái)，中國(guó)的家長(zhǎng)們對(duì)低齡留學(xué)也亦步亦趨，但是如何選擇學(xué)校呢？GCSE和A-Level排名依然是眾多家長(zhǎng)考量的標(biāo)準(zhǔn)，然而事實(shí)上，排名靠前的學(xué)校真的可以讓孩子一步登天嗎？

澳際留學(xué)聽到過(guò)很多，也見證過(guò)很多孩子出國(guó)后各自走向截然不同的終點(diǎn)：

有的孩子早早出國(guó)，按理說(shuō)年紀(jì)小語(yǔ)言上更容易適應(yīng)，結(jié)果留學(xué)幾年后英語(yǔ)水平卻還在低空徘徊；有的孩子國(guó)內(nèi)成績(jī)不錯(cuò)，出國(guó)后卻一路坎坷，最后鎩羽而歸；有的孩子在國(guó)內(nèi)成績(jī)麻麻，但出國(guó)后卻一路過(guò)關(guān)斬將，最后進(jìn)入世界TOP名校，讓國(guó)內(nèi)的親朋好友都以為“外國(guó)讀書那么容易”

在人生的道路上沒有實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在這條不確定的道路上，我們?nèi)绾尾拍苋〉米詈玫慕Y(jié)果?

一、英語(yǔ)問題被忽視

年幼時(shí)出國(guó)留學(xué)的一大吸引人之處在于英語(yǔ)水平的提高。初高中的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)，把他們放在一個(gè)講英語(yǔ)的國(guó)家，每天都沉浸在英語(yǔ)的環(huán)境中，英語(yǔ)水平能不好嗎?

不幸的是，許多孩子在國(guó)外學(xué)習(xí)了三、四年后，英語(yǔ)水平?jīng)]有跟上，最終反而拖了其他學(xué)科的后腿。

二、自控能力差缺乏規(guī)劃

我們?cè)谛侣勆峡吹竭^(guò)很多這樣的例子。孩子們到國(guó)外去，遠(yuǎn)離父母的監(jiān)督，沉迷于游戲和玩耍。起初，他們曠課和懶惰，然后慢慢地，干脆不去上學(xué)。最后該留級(jí)的留級(jí)，該退學(xué)的退學(xué)……

這種情況確實(shí)不是個(gè)別現(xiàn)象。尤其是對(duì)于在大學(xué)學(xué)習(xí)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們?cè)趪?guó)內(nèi)上學(xué)的時(shí)候，在家有父母看管，在學(xué)校有老師盯著。許多孩子一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是由父母和老師驅(qū)動(dòng)的。

與此同時(shí)，直到高考結(jié)束，他們不需要考慮他們未來(lái)想學(xué)習(xí)什么專業(yè)，想做什么工作。等待高考結(jié)果出來(lái)，根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)選擇專業(yè)。即使在沒有計(jì)劃和漫無(wú)目的的狀態(tài)下，也不會(huì)影響學(xué)習(xí)過(guò)程。

在這種學(xué)習(xí)模式下的孩子，自控能力和規(guī)劃性往往比較差。一旦出國(guó)后，發(fā)現(xiàn)課余時(shí)間多了，學(xué)習(xí)壓力看似少了，爸媽不在身邊了，外國(guó)老師好像也不會(huì)每天盯著作業(yè)進(jìn)度了，反正未來(lái)也不知道要做什么好，放飛自我的心就來(lái)了……

如若我們?cè)趪?guó)內(nèi)已經(jīng)給予孩子足夠的信任、自我抉擇的權(quán)利及承擔(dān)后果的能力，那么當(dāng)孩子即使獨(dú)自面對(duì)事情，也有度地去調(diào)節(jié)自我，清晰地認(rèn)識(shí)自我需求，從而有更高的自控能力。

三、青春期情緒不穩(wěn)定

留學(xué)生在國(guó)外因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力過(guò)大、無(wú)法融入、無(wú)法宣泄各種負(fù)面情緒等原因?qū)е铝魧W(xué)生涯出現(xiàn)各種問題的報(bào)道越來(lái)越多。

心智尚不成熟的低齡留學(xué)生處理自我情緒問題的能力相對(duì)較弱，就更需要情緒上的及時(shí)疏導(dǎo)。

除了在校時(shí)，有心理輔導(dǎo)老師、舍監(jiān)等資源可尋求幫助、開導(dǎo)，更重要的是渴望得到越洋那邊的父母的理解、支持和情緒安慰。

低齡留學(xué)避免不了青春期的躁動(dòng)，但只需要獲得正能量的鼓勵(lì)和支持，青春期并不可怕。

更多的案例告訴澳際留學(xué)小編，出國(guó)留學(xué)后的孩子每次回國(guó)后都與父母的關(guān)鍵更加親密了，也許這就是“距離產(chǎn)生美”，還在國(guó)內(nèi)時(shí)候，從不懂得珍惜的孩子們，到異國(guó)后的孤單、想念成為最想家、想爸媽的助燃料。

留學(xué)后的孩子們多了一份自強(qiáng)，更多了一份內(nèi)心的柔弱，更懂珍貴。

留學(xué)≠成功。低齡留學(xué)背后，是整個(gè)家庭的付出和對(duì)未來(lái)的期盼，家長(zhǎng)和孩子都承擔(dān)不起失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

安全、健康、學(xué)業(yè)、生活、情緒……每一個(gè)小困難，對(duì)于獨(dú)自在外的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，都可能在生活和學(xué)習(xí)中變成一個(gè)巨大的包袱。任何一個(gè)方面出現(xiàn)問題，低齡留學(xué)生都可能難以招架。

四、英國(guó)三大入學(xué)考口

多數(shù)有初步了解流程的家長(zhǎng)知道英國(guó)學(xué)校一般每年的九月為新生入學(xué)時(shí)間。而英國(guó)的申請(qǐng)，一般應(yīng)該提前一至兩年準(zhǔn)備，大部分英國(guó)頂尖精英寄宿學(xué)校都有自己的注冊(cè)時(shí)間，特別是九大公學(xué)要求更早注冊(cè)，提前三年注冊(cè)甚至更早。掌握英國(guó)三大入學(xué)口、學(xué)校的最新位置變化動(dòng)態(tài)、申請(qǐng)開啟和截止的時(shí)間。提早做規(guī)劃，才能給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，做最好的發(fā)揮。

1）大入學(xué)口：大入學(xué)口是英國(guó)招生較多的年級(jí)，申請(qǐng)位置比較多，家長(zhǎng)可以好好把握申請(qǐng)時(shí)機(jī)。

7年級(jí)（11歲），是英國(guó)最大的入學(xué)口，學(xué)生可以很快融入英國(guó)文化變得本土化，日后如果希望轉(zhuǎn)到更好的頂尖私校會(huì)更加容易。我們建議學(xué)生提前2-3年申請(qǐng)。

9年級(jí)（13歲），英國(guó)中學(xué)的年，之后接GCSE（10-11年級(jí)相當(dāng)于初中），來(lái)讀9年級(jí)可以在學(xué)習(xí)GCSE之前更好的了解英國(guó)的課程，為GCSE學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，不至于立即投入緊張的GCSE學(xué)習(xí)中，并且學(xué)校的選擇也更多一些。我們建議學(xué)生提前2-3年申請(qǐng)。

12年級(jí)（16歲），英國(guó)的中六階段學(xué)習(xí)，可以選擇2年的alevel或IB課程，有些學(xué)校也提供Pre-U課程，相當(dāng)于高中。來(lái)英國(guó)學(xué)習(xí)中六，學(xué)生具備了國(guó)內(nèi)扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，更為成熟，獨(dú)立性更強(qiáng)，在英國(guó)的環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)更加自信，升入頂尖大學(xué)的機(jī)會(huì)會(huì)比國(guó)內(nèi)大大增加。并且也可以在升入大學(xué)前提前適應(yīng)英國(guó)的生活。我們建議學(xué)生提前1-2年申請(qǐng)。

2）小入學(xué)口：相比如大入學(xué)口，小入學(xué)口的學(xué)校選擇范圍更窄，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校這些年級(jí)是不開設(shè)招生的。

10年級(jí)（14歲），是GCSE的年，GCSE是2年的課程，修8-11門課程，相當(dāng)于初中。每年只有少量學(xué)校會(huì)專門開設(shè)10年級(jí)入學(xué)口，一般的頂尖學(xué)校不設(shè)置10年級(jí)入學(xué)，有的學(xué)?？赡軙?huì)有少量10年級(jí)位置空出，但是位置無(wú)法保證。根據(jù)學(xué)校的不同情況我們建議提前1-2年申請(qǐng)。

3）特殊入學(xué)口：

11年級(jí)（1年GCSE/Pre-ALevel課程），英國(guó)少部分學(xué)校提供一年GCSE課程或ALevel預(yù)備課程，考慮到國(guó)際學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開設(shè)，一年的時(shí)間內(nèi)一般學(xué)習(xí)5-6門課程外加英語(yǔ)補(bǔ)課，專門為國(guó)際學(xué)生設(shè)置。

五、英國(guó)私校排名

需要注意的是，有很多知名私立中學(xué)拒絕公布它們的成績(jī)，所以在排名榜單里，我們不會(huì)看到諸如伊頓公學(xué)(Eton)、哈羅公學(xué)(Harrow)、圣保羅公學(xué)(StPaul)、惠靈頓公學(xué)(Wellington)等著名公學(xué)的熟悉身影。其次，排行榜內(nèi)也不包括那些規(guī)模過(guò)小的學(xué)校(通常20名學(xué)生以內(nèi)參加考試的)。

A-Level大學(xué)升學(xué)率超新高，私立學(xué)校里47%的考生獲得一個(gè)A*或A，其中7.4%的學(xué)生獲得三個(gè)A*；17.7%的學(xué)生得一個(gè)A*。也就是說(shuō)英國(guó)私立學(xué)校有接近一半的考生取得A/A*的成績(jī)，而全英A-Level的A/A*的平均比率只有26.4%;

牛校不參與排名，是不愿意學(xué)生的表現(xiàn)僅僅被不同標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)的數(shù)字所量化衡量，造成不必要的攀比壓力。惠靈頓公學(xué)校長(zhǎng)托馬斯(JulianThomas)說(shuō)：“學(xué)校必須致力于提供優(yōu)秀的教育，而不是僅局限于幫助學(xué)生短期通過(guò)考試。我們必須讓學(xué)生們學(xué)會(huì)持續(xù)發(fā)展，擁有能夠應(yīng)用于未來(lái)的技巧和能力，這其中包括批判性思維、問題解決能力、獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力、以及領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力?！懊磕陥?bào)紙對(duì)學(xué)校的排名卻很少考慮學(xué)校背景，或者它是否能夠培養(yǎng)全面發(fā)展、興趣廣泛并有創(chuàng)造力的學(xué)生——通常這些學(xué)生也能在畢業(yè)后取得成功。問題還在于為取得更高的排名、取悅投資人、戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不少學(xué)校經(jīng)常會(huì)傾向于采取最保險(xiǎn)、最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法拿到好成績(jī)——即人們熟知的應(yīng)試教育。更糟的是，一些學(xué)校會(huì)為了最大程度地提升成績(jī)而忽略學(xué)生的真正利益——這簡(jiǎn)直是對(duì)教育最大的背叛。

在不斷融合的國(guó)際化大環(huán)境中，如何培養(yǎng)孩子具備健康的人格，并擁有多種適應(yīng)國(guó)際社會(huì)發(fā)展的技能？托馬斯說(shuō)：”學(xué)校獨(dú)創(chuàng)堅(jiān)持多元智能的教學(xué)理念，即采取全人教育方法。他主張，學(xué)生就讀期間，著重開發(fā)他們的八大智能，包括邏輯、語(yǔ)言、文化、體育、人際、自我認(rèn)知、道德以及精神方面?！?/P>

在未來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)將變得越來(lái)越容易，學(xué)習(xí)不會(huì)過(guò)多地只注重記憶，相反應(yīng)該追求的是全面的全人教育，其中不只是學(xué)業(yè)，還包括與人打交道的能力、社會(huì)交往技巧，以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。家長(zhǎng)更要激發(fā)孩子獨(dú)立的個(gè)性，培養(yǎng)孩子“自己要學(xué)”“自己學(xué)什么”“為什么要學(xué)”的意識(shí)。

澳際留學(xué)小編覺得學(xué)生不應(yīng)該將知識(shí)當(dāng)作一個(gè)個(gè)考點(diǎn)，教育需要培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)學(xué)生不斷積極學(xué)習(xí)，變成更好的人。

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