英國高等教育雙重制是什么?-英國留學(xué)網(wǎng)

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　　1965年，英國教育大臣克羅斯蘭德在烏爾維奇講演和蘭開斯特講演中宣布了“兩種高等教育”原則，提出了高等教育的雙重制設(shè)想。1966年5月他向議會(huì)遞交了《多科技術(shù)學(xué)院及其他學(xué)院的計(jì)劃》，提出將90所學(xué)院合并成30多所多科技術(shù)學(xué)院，覆蓋全國，提供全日制課程?？肆_斯蘭德大臣把在撥款機(jī)制和控制機(jī)制方面與大學(xué)迥異的新的高等教育部分固定化了。緊隨其后，建立了30所多科技術(shù)學(xué)院。從而英國高等教育的雙重制確立下來。至1973年，雙重體制宣告完成。

　　雙重制是隨著多科技術(shù)學(xué)院的興建，為了肯定多科技術(shù)學(xué)院在高等教育領(lǐng)域中的合法地位，為高等教育發(fā)展開辟一條非大學(xué)發(fā)展的新路徑，而被確立下來的。

　　英國的高等教育有悠久的歷史。目前飲譽(yù)世界的牛津、劍橋大學(xué)分別創(chuàng)辦于12世紀(jì)中葉和13世紀(jì)初，距今已有800年左右的歷史。蘇格蘭的圣安德魯斯大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)、阿伯丁大學(xué)和愛丁堡大學(xué)雖然創(chuàng)辦時(shí)間較牛津和劍橋大學(xué)晚一些，但也都有四五百年的歷史。在這漫長的歷史時(shí)期中，英國高等教育形成了許多重要的傳統(tǒng)，而傳統(tǒng)也給現(xiàn)代的英國高等教育帶來了問題。

　　英國的教育界一直存在著明顯的等級差別。無論是牛津、劍橋這些壟斷了英國高等教育幾百年的古典大學(xué)，還是19世紀(jì)出現(xiàn)的城市大學(xué)，大學(xué)地位都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于各種學(xué)院。60年代當(dāng)原有的10所高級技術(shù)學(xué)院升格為正規(guī)大學(xué)后，這種觀念更加強(qiáng)烈。這就不可避免會(huì)抑制和降低非大學(xué)教育的士氣和標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)與學(xué)院的這種不平等地位，也使學(xué)院無法躋身于高等教育領(lǐng)域。同時(shí)英國大學(xué)發(fā)展極為緩慢，從12世紀(jì)劍橋大學(xué)創(chuàng)立到20世紀(jì)60年代初，大學(xué)總數(shù)才增加到20多所;除牛津、劍橋和倫敦大學(xué)外，其他大學(xué)規(guī)模都不大。因此，僅靠大學(xué)來實(shí)現(xiàn)1963年“羅賓斯報(bào)告”中提出的高等教育要向所有有資格的人開放的理想原則十分困難。英國高等教育當(dāng)時(shí)大大落后于其他發(fā)達(dá)國家，例如，二次大戰(zhàn)前夕，全國在校大學(xué)生總計(jì)只有5萬，將近1000名居民中才有一名大學(xué)生，這不僅低于美國200名居民便有一名大學(xué)生的比率，而且低于任何一個(gè)西方發(fā)達(dá)國家。

　　另外，長期以來，英國高教存在著重文科輕理科的傾向，而且這種傾向已經(jīng)形成一種傳統(tǒng)。反映這一傳統(tǒng)的最直接證據(jù)，莫過于在校學(xué)習(xí)文理工各科的學(xué)生比例，即學(xué)科結(jié)構(gòu)的失衡。“羅賓斯報(bào)告”提出創(chuàng)建10所“新大學(xué)”，由于其“新”的辦學(xué)思想力圖解決大學(xué)專業(yè)過窄、過細(xì)問題，加強(qiáng)文理交流，克服二者割裂，弊端在一定程度上得到了糾正。但是這些新大學(xué)都是文科所占比重超過理工科的綜合大學(xué)，從而導(dǎo)致了整個(gè)高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)再度嚴(yán)重失衡。例如，文科所占比重從1960年的53.8%上升到1965年60.5%，更升至1970年的65.0%，比十年前增加了11.2個(gè)百分點(diǎn)。

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