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澳大利亞研究人士分析,孩子們做作業(yè)的地方(在書(shū)桌邊還是電視前)可能對(duì)于他們?cè)趯W(xué)校中的表現(xiàn)有很大影響。
新州教育廳總干事Michael Coutts-Trotter稱,這一研究結(jié)果將對(duì)學(xué)校教職員改善工作意義非凡。研究結(jié)果有助于學(xué)校理解,為什么一些種族背景的學(xué)生比另一些普遍表現(xiàn)良好,然后鼓勵(lì)落后的學(xué)生復(fù)制良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。Coutts-Trotter稱:“成功的學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成每日的慣例。他們有自己的書(shū)桌,學(xué)校和家長(zhǎng)幫助其奠定學(xué)業(yè)的良好階梯。成功的學(xué)生還有經(jīng)常去圖書(shū)館的習(xí)慣。”
西悉尼大學(xué)文化研究中心Megan Watkins出席了新州教育廳舉辦的論壇。論壇上,教育工作者們探索為什么說(shuō)普通話、粵語(yǔ)和越南語(yǔ)背景的學(xué)生通常比其他人學(xué)習(xí)表現(xiàn)要好。她自己針對(duì)中國(guó)人、太平洋島國(guó)人和盎格魯澳大利亞人學(xué)習(xí)差異的研究顯示,從小養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得很多中國(guó)學(xué)生比其他背景學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀。研究顯示,盎格魯澳大利亞背景的孩子基本上在餐桌上或者客廳里寫作業(yè),中國(guó)背景的孩子一般在自己的臥室里寫作業(yè)。中國(guó)孩子每周每晚一個(gè)小時(shí)寫作業(yè),相比之下,太平洋島國(guó)背景孩子每周2至3晚分別花十分鐘寫作業(yè),盎格魯澳大利亞背景孩子每周有幾天晚上花20分鐘寫作業(yè)。
watkins教授稱,很多研究發(fā)現(xiàn)成績(jī)差和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低有很強(qiáng)的聯(lián)系,不過(guò)很多中國(guó)孩子雖然家庭條件一般,卻由于管教嚴(yán)格,而學(xué)習(xí)成績(jī)出色。
這一研究否定了一些種族的孩子較為聰明的假設(shè),揭示了學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于成績(jī)表現(xiàn)的影響。成績(jī)好學(xué)業(yè)優(yōu)秀的原因是努力,而非種族差別。
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