加拿大留學(xué)時(shí)間表 兩類學(xué)生各不同

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　　一、會(huì)讀書、求知欲高、有創(chuàng)造力的中學(xué)生，可考慮盡早出國(guó)留學(xué)

　　加拿大的中學(xué)體制，與我國(guó)很不相同。首先，12年的義務(wù)教育體制中，加拿大教師致力于培養(yǎng)學(xué)生的各類基礎(chǔ)知識(shí)外，更主要為了啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。其開設(shè)的課程知識(shí)廣泛而異曲同工。多有我國(guó)晉朝文豪程潛所言“好讀書，不求甚解”的特點(diǎn)。這種崇尚“寬度”教育、而非一頭扎入知識(shí)海洋，越游越深的教學(xué)方法，與我國(guó)的中學(xué)生人群中那些會(huì)讀書、求知欲高、有創(chuàng)造力的青少年的學(xué)習(xí)方法正好吻合。正可謂“如魚得水”。而這樣的學(xué)生在我國(guó)絕大多數(shù)的中學(xué)中，卻處于不受重視和歡迎的狀態(tài)。

　　我們之所以建議他們盡早出國(guó)(一般指初中畢業(yè)后)，主要因?yàn)橹屑觾蓢?guó)的課程設(shè)置及其描述有相差懸殊，學(xué)生有志于赴加讀中學(xué)，去得越晚，他在加拿大中學(xué)體制中要補(bǔ)的課程就越多、適應(yīng)對(duì)方教育體制、和教學(xué)方法的時(shí)間越長(zhǎng)、主動(dòng)接受中西方文化交融的意識(shí)就越慢。澳際留學(xué)加拿大部在指導(dǎo)過的眾多中學(xué)留學(xué)生中，有一位本市某區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的女生，在初中畢業(yè)的當(dāng)年，就進(jìn)入加拿大多倫多市教育局屬下的中學(xué)學(xué)習(xí)。出國(guó)前，她明確自己不是考試分?jǐn)?shù)上的佼佼者，但她對(duì)自己有著十分清晰客觀的認(rèn)識(shí)、對(duì)未來留學(xué)加拿大哪所大學(xué)、何種專業(yè)、職業(yè)方向也有著比較明確的方向。她目前正在加拿大的多倫多大學(xué)攻讀本科。另一方面，那些在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)雙雙低下，僅僅因?yàn)榧揖吃试S，而想去國(guó)外“試試看”的中學(xué)生，則要三思而后行。弄不好，只會(huì)枉費(fèi)父母的心機(jī)，最后勞命傷財(cái)回家鄉(xiāng)。

　　二、高能力、低成績(jī)、怯高考的畢業(yè)年度高中生和三校生，直接投報(bào)加拿大本科類大學(xué)最佳

　　加拿大的大學(xué)體制也與我國(guó)的大不相同。學(xué)生和家長(zhǎng)每每談及的中國(guó)“一本”和“二本”的劃分法在加拿大不存在。而加拿大的“研究型大學(xué)”和“教學(xué)型大學(xué)”則常常被大家誤以為就是所謂中國(guó)的“一本”和“二本”。

　　顧名思義，加拿大的 “研究型大學(xué)”其主要職能在于培養(yǎng)碩士和博士生，開展以科研為主的教學(xué)活動(dòng)。而“教學(xué)型大學(xué)”則致力于大學(xué)基礎(chǔ)教育，在校教授主要投身于本科教學(xué)工作。教學(xué)型大學(xué)通常以小班制教學(xué)，教授關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的程度大大超過 “研究型大學(xué)”，教學(xué)型大學(xué)的LEARN-ING CENTRE(學(xué)習(xí)中心)恰恰向中國(guó)學(xué)生下課后，提供老師家教式免費(fèi)指導(dǎo)的“避風(fēng)港”。而研究型大學(xué)的教授幾乎都是碩導(dǎo)、博導(dǎo)，人數(shù)有限。而學(xué)生眾多，教授只能面對(duì)高密度人群施教。對(duì)習(xí)慣于被動(dòng)體制下接受填鴨式教育的我國(guó)學(xué)生而言，很難快速適應(yīng)這種高度自治、高度主動(dòng)、高度挑戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境。每年，加拿大研究型大學(xué)的大一大二學(xué)生中有將近三分之一到一半的遭到淘汰。 “教學(xué)型大學(xué)”的另一個(gè)絕佳好處在于，從這類大學(xué)以優(yōu)異成績(jī)本科畢業(yè)的學(xué)生，可以而且是優(yōu)先被“研究型大學(xué)”考慮錄取碩士研究生的對(duì)象。 2002年度畢業(yè)于上外附中的許同學(xué)，進(jìn)入加拿大教學(xué)型大學(xué)優(yōu)秀代表特倫特大學(xué)讀商學(xué)專業(yè)本科，以優(yōu)異成績(jī)被多倫多大學(xué)、阿爾伯塔大學(xué)和西蒙菲沙大學(xué)碩士研究生錄取，并于2008年10月在西蒙菲沙大學(xué)全球危機(jī)管理專業(yè)碩士畢業(yè)，開始在加拿大的成功創(chuàng)業(yè)。

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